Проект на тему «Наша новая школа. Использование иинтернет-ресурсов в образовательном процессе»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 58»

Проект на тему: «НАША НОВАЯ ШКОЛА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ» МБОУ «СОШ №58» НА 2011-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель: Сепаева Г.М., зам.директора по УР

(gsepaeva@yandex.ru)

г. Набережные Челны

2011

  Наша новая школа. Использование интернет-ресурсов в образовательном процессе.

  Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Одним из пунктов основного направления развития общего образования по Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа", утвержденный президентом РФ Д. А. Медведевым, является развитие системы поддержки талантливых детей и развитие их творческих способностей.

В педагогической литературе последних лет встречаются раз­нообразные трактовки усовершенствования педагогических систем и процессов. Из всех этих трактовок вытекает наиболее полное и общее определение усовершенствования процесса обучения, как такого управления, которое организуется на основе всестороннего учета закономерностей, принципов обучения, современных форм и методов обучения с целью достижения наиболее эффективного функционирования процесса обучения.

Главная цель школы состоит в создании условий для полноценного развития личности. А сегодняшнее время требует человека, умеющего быстро ориентироваться в сложных обстоятельствах, брать ответственность на себя, организованного, умеющего работать в коллективе, способного не только к исполнительству, но и принятию творческих решений.

Если, преодолеть единообразие структуры и содержания школьного образования, устранить принцип «учить всех и всему» вне зависимости от способностей учащегося, его интересов и склонностей; определить и разработать новое содержание образования с использованием информационных технологий для учащихся, экспериментально проверить его и практически реализовывать в школьном учебном плане; обеспечить возможность дифференцировать обучение учащихся, используя ИКТ; обеспечить учащимся свободный доступ к информационным ресурсам с учетом индивидуальных интересов, склонностей и способностей, то это позволит: активизировать инновационную творческую деятельность педагогического коллектива; полно и последовательно реализовать в учебном процессе принцип индивидуализации и уровневой дифференциации, создавая условия для свободного развития интеллектуальных способностей личности; обеспечить учащимся широкое общее образование, практическую подготовку и знания прикладного характера по всему блоку предметов, используя их для формирования у учащихся творческого, критического стиля мышления, воспитания устойчивого интереса к предметам; обеспечить оптимизацию условий, при которых наиболее полно сочетаются интересы личности и общества, создаются условия для социализации выпускников школ, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

В центре внимания учителя любого предмета должна быть личности ученика, ее формирование и развитие. Это главное. И всю свою работу каждый из нас должен строить с учетом этого положения.

Основные цели и задачи

Федеральный закон «Об информации, информатизации и защите информации» определяет информатизацию «как организационный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, организаций и общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов».

Главной целью проекта по теме: «Использование интернет-ресурсов в образовательном процессе» является получение нового качества образования на основе внедрения новых информационных технологий, выпуск компетентных учеников,формирование социально адаптированной культурной личности, усвоившей образовательный стандарт по ступеням обучения, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности, способной к самовоспитанию, к самореализации, к самоопределению, обладающей информационными навыками.

С точки зрения учебного процесса внедрение информационных технологий должно привести к тому, что информационная среда образовательной системы будет представлять собой многоуровневую систему представления информации на различных носителях и в различных знаковых системах, среди которых находятся и традиционные, и инновационные технологии.

Таким образом, применение ИКТ, оснащенных всеми необходимыми компонентами, в совокупности с правильно отобранными (или спроектированными) педагогическими технологиями, использованием активных методов обучения станут базой современного образования, гарантирующего необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

В ходе реализации Проекта по теме: «Использование интернет-ресурсов в образовательном процессе» необходимо решить следующие задачи:

1)дооснащение школы средствами компьютерной и организационной техники, которые позволят использовать информационные технологии в учебном процессе, в управлении образовательным пространством;

2) программно-методическое обеспечение процесса информатизации школьного образования;

3) развитие и наполнение телекоммуникационной инфраструктуры с целью вхождения школы в единое информационное пространство общего образования;

4) системный анализ применения ИКТ с точки зрения влияния на здоровье учащихся, на формирование мотивации к обучению, повышение эффективности обучения;

5) внедрение ИКТ в управление образовательным процессом и его развитием;

6) обеспечение интерактивности процесса обучения и воспитание;

7) разработка электронных обучающих средств (ЭОС) и учебно-методических материалов;

8) обучение педагогических работников по проблемам информатизации сферы образования;

9) накопление и распространение информационно-методических ресурсов;

10)взаимодействие всех уровней образования в области использования информационных технологий;

11)создание оптимальной компьютерной учебно-методической среды для организации психолого-педагогического процесса в школе;

12) формирование условий организации коммуникационной структуры образования, ее развитие и наполнение с целью создания единого информационного пространства школы.

13)проектирование развития национальной системы;

14)использование на уроках татарского языка и литературы информационных технологий;

15)пополнение фонда учебников и художественной литературы на татарском языке;

16)проведение педагогического совета на тему «Формирование национальной культуры и национального самосознания на основе информационно коммуникативных технологий»

Требования к учителю, использующему интернет-ресурсы

Какие подходы используются на уроках:

-умение работать в команде;

-продуктивно разрешать конфликтные ситуации;

-публично предоставлять результаты своего труда,

-правильно вести документацию.

Все эти кардинальные перемены в системе образования невозможны врамках прежних ценностных ориентаций.

Если мы действительно хотим перейти к новой парадигме образования, а «информационное общество» делает этот переход неизбежным, то новыми целями образования должны стать:

- развитие способности к групповой работе и коммуникациям;
- формирование толерантности,

- способности к диалогу с оппонентами,

- умения достигать содержательные компромиссы при решении конкретных вопросов,

- работать с проблемами и искать пути их решения;

Устная коммуникация представляет следующие умения и навыки:

1.Способность участвовать в обсуждении и дискуссии.

Правила ведения дискуссии:

- не допускать выпадов против личности;

- дать возможность выступить всем желающим;

- внимательно слушать друг друга;

- не повторяться;

- не допускать

- излишнюю

- Эмоциональность

2. Умение готовить доклады и выступления.

Правила подготовки устного выступления:

- необычное начало;

-обращение с вопросами к аудитории в ходе выступления;

-обращение к слушателям по имени;

-изменение тональности голоса;

-использование иллюстраций.

3.Умение готовить и выступать с презентацией.

Правила подготовки презентации:

-необходимо соблюдать единый стиль оформления;

-для фона следует выбирать холодные тона;

-на одном слайде лучше всего использовать не более 3х цветов (фон, заголовок, текст);

-не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации;

-следует помнить о компьютерной анимации, но эффекты не должны отвлекать внимания от содержания информации;

-сведения предоставлять кратко;

-необходимо использовать рисунки, диаграммы, схемы.

Письменная коммуникация предполагает следующие умения и навыки:

1.Чтение и получение информации

Правила работы с понятиями:

-уметь выделять понятия ;

-уметь сравнивать понятия между собой;

-составлять небольшие тексты, рассказывая о той или иной проблеме;

2.Написание текстов различного уровня.

-определение проблемы и гипотезы работы;

-поиск и извлечение необходимой информации;

-аргументация собственных суждений;

-анализ полученного результата.

Коммуникативная компетентность формируется в ходе индивидуальной и групповой форм организации занятий школьников.

Сотрудничество детей в коллективе оказывает положительное влияние на их деятельность:

-возрастает объем осваиваемого материала;

-растет познавательная активность и творческая самостоятельность;

Сегодня учитель выстраивает свою деятельность как систему, отчетливо осознавая следующие ее аспекты: во имя чего и для кого он должен ее осуществлять, то есть учитель должен иметь свою педагогическую философию, концепцию, ясные цели и смысл профессиональной деятельности;

Ученик считается компетентным, если он способен применить усвоенное на практике.

Система работы с электронным ежедневников администрации (Приложение № 1)

Работа по пополнению собственных электронных папок в памяти школьного компьютера в качестве рабочего инструмента и портфеля личных достижений в области информационного обеспечения. Осуществление перехода к информатизации управления образовательным процессом.

1) Внутришкольный контроль

2) Ведение документации

3) Сведения об общеобразовательном учреждении

4) Систематический мониторинг, оценка ИКТ – компетентности учащихся и учителей школы.

5) Работа с учителями по освоению продуктов, разработанных в ходе реализации проекта ИСО.

6)Диагностика деятельности учителя и ученика с целью определения степени влияния ИКТ на психическое и физическое состояние участников образовательного процесса.

7)Изучение образовательных возможностей муниципального и регионального образовательного пространства.

8) Разработка сбалансированной программы информатизации школы с учетом перспектив реализации проекта ИСО.

9) Создание необходимых условий для качественного применения ИКТ в образовательном процессе:

- наличие квалифицированных педагогов, прошедших специальную подготовку к работе в условиях применения ИКТ;

- достаточное количество средств ИКТ (компьютеров, проекторов, интерактивного оборудования принтеров и т.д.);

- наличие методически обоснованных (прошедших экспертизу) учебных программ;

- наличие в качестве приложения к компьютерным программам полного дидактического комплекса.

10) Работа с сайтом школы, отражающего ход реализации проекта по теме: «Использование интернет-ресурсов в образовательном процессе»..

11) Апробация новых форм организации образовательного процесса.

12) Создание и постоянное пополнение учительских электронных папок в памяти школьного компьютера в качестве рабочего инструмента и портфеля личных достижений в области информационного обеспечения профессиональной деятельности

13) Совершенствование профессиональной ИКТ-компетентности учителей.

Система работы с персоналом

Создание эффективной системы управления персоналом, с целью реализации стратегической цели и разработать кадровую политику школы.

Обучение педагогического коллектива работе с интерактивной доской.

Организация компьютерных курсов для учителей.

Создание проектно-экспериментальной группы.

Участие в городских и республиканских профессиональных конкурсах.

Освоение и внедрение информационных технологий в УВП

Введение в деятельность классных руководителей здоровьесберегающие современные воспитательные технологии.

Создание творческих групп по предметным областям.

Создание методического банка данных, необходимых для совершенствования предпрофильных и профильных программ.

10) Содействие адаптации молодых специалистов, назначение наставников.

11) Изучение и внедрение учебных программ с использованием ИКТ.

12) Обеспечение условий для адаптации учащихся в современном информационном обществе.

13) Обобщение и распространение опыта использования ИКТ- технологий в учебно-воспитательном процессе.

14) Широкое внедрение накопленных программно-методических материалов в образовательный процесс.

Виды деятельности

Уровень и культура использования вычислительной техники определяет степень информатизации любого учреждения, в том числе и школы, его готовность к жизни в информационном веке. Для эффективного использования имеющейся компьютерной базы и программного обеспечения на этапе реализации настоящей программы школы необходимо:

1) Проведение соответствующей научно-методической работы в коллективе.

2) Обеспечение учащимся и педагогам доступ к компьютерам и широкому диапазону современного программного обеспечения для индивидуальной работы во внеурочное время.

3) Привлечение сотрудников школы и руководство к использованию компьютеров в своей работе.

4) Продолжение работы с преподавателями, желающими применять компьютеры для преподавания своих дисциплин. Обучение новым компьютерным программам.

5) Привлекать педагогов и школьников для заполнения школьного банка электронных ресурсов.

6) Организовать исследовательскую, реферативную и презентационную деятельность школьников с применением ИКТ.

7) Организовать информационное пространство школы.

Важной частью функционирования информационного пространства учебного заведения является проектная деятельность учащихся, а также использование современных телекоммуникационных технологий школы

Поэтапная реализация (Приложение № 3)

1 этап

Компьютерная грамотность.

2 этап

Применение ИКТ при изучении различных дисциплин.

3 этап

Интеграция ИКТ в учебный процесс.

Ожидаемые результаты

Основным результатом Проекта информатизации школы будет являться разработка и внедрение единой информационной среды, повышение качества за счет эффективного использования ИКТ и доступности образовательных услуг.

Для администрации:

- соответствие материально-технической базы школы уровню развития информационных услуг;

-создание нормативной базы (электронный офис);

-применение ИКТ- технологий всеми участниками образовательного процесса.

Для педагогов:

- создание условий для творческой работы педагогов;

- использование педагогами активных методов обучения;

- гибкого и постоянно пополняемого методического инструментария.

Для родителей:

-свободный доступ к образовательным ресурсам;

- связь со школой по электронной почте.

Для учащихся:

- свободный доступ к образовательным ресурсам;

- активизации учебной работы школьников;

-формирование у них организованности и способности самостоятельно учиться;

-находить и использовать нужную информацию;

-работать индивидуально, в группе и коллективе;

-находить правильные решения в нестандартных ситуациях;

-доступность качественных образовательных услуг для каждого заинтересованного в них ученика.

Итак, процесс обучения – важнейший педагогический процесс. В процессе обучения происходит познание. Ученики в процессе обучения расширяют свой кругозор, приобретают зна­ния о природе, обществе, мышлении, познают окружающий их мир. В процессе обучения формируются практические и теоретические умения и навыки, умения и навыки самостоятельной работы.

Анализ ситуации в сфере образования показывает, что в настоящее время все большее значение в жизни управленцев и педагогов сферы образования приобретают инновационные, поисковые и экспериментальные процессы. Ими создаются и внедряются педагогические разработки, которые направлены на создание новой практики образования. Поиски ведутся: в области отбора и структурирования нового содержания образования, разработки и адаптации новых образовательных технологий; построения моделей управления, проектов и программ развития образовательных учреждений, концепций и стратегий развития образования и т. д. Внедрение педагогических разработок, целевых комплексных программ развития образовательных учреждений, локальных и стратегических изменений в организации, содержании или структуре образовательного процесса – все это предполагает их апробацию, и, следовательно, при определенных условиях и проведение педагогического эксперимента.

Появление все большего количества педагогических инициатив со стороны учителя, осознающего современные проблемы образования и стремящегося к его развитию с одной стороны, и, прежде всего, новый ученик, осознающий свои собственные образовательные потребности, стремящийся к их удовлетворению и побуждающий учителя к совместной проектной деятельности – с другой стороны, ставят руководителя образовательного учреждения в такие условия, в которых он вынужден находиться в постоянном поиске необходимых ресурсов обеспечивающих достижение конкретных результатов деятельности учреждения, постоянно совершенствовать свои профессиональные качества и навыки в соответствии с изменяющейся ситуацией, стратегическими целями и задачами, возникающими перед ним, перед образовательным учреждением

Достичь оптимального построения процесса обучения возможно лишь на основе такого управления им, которое организуется с учетом закономерностей и принципов обучения, на основе применения современных форм и методов преподавания и учения, в современной школе важно грамотно использовать интернет-ресурсы, а так­же на основе изучения и учета особенностей внутренних и внешних условий данных учеников и других факторов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7502-proekt-na-temu-nasha-novaja-shkola-ispolzovan