Рабочая программа по английскому языку в 6 классе по учебнику «Английский язык нового тысячелетия»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «Гимназия №8»

_______________________________

«__» ___________________ 2014 г.

Рабочая программа по английскому языку

в 6 классе.

Учитель английского языка

Высшей квалификационной категории

Шигабутдинова Ирина Александроана

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания НМК учителей иностранных языков

От « »____________2014 №_______

Руководитель НМК_____________/ Расшифровка подписи/

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

учителя английского языка

высшей квалификационной категории

Шигабутдиновой И.А

2014-2015 учебный год

Содержание

Пояснительная записка.

Содержание учебного курса.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Литература и средства обучения.

Тематическое и поурочное планирование.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предмета «Английский язык» для учащихся 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, с учетом основных требований, предъявляемых к современным УМК по иностранным языкам на основе программы курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-9 классов, авторов О.Л Грозы, М.Л Мичуриной, Т.Н Рыжковой, Е.Ю Шалимовой, Обнинск, Титул, 2010. Данная программа соотносится с действующей примерной программой по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. Стандарты второго поколения, Москва, Просвещение, 2010. В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Время реализации программы - 2014-2015 учебный год.

Основанием для выбора программы является тот факт, что она соответствует реализации цели по развитию иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных учащимся 6х классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений. В основе программы лежит деятельностный подход.

Учебно-методический комплект «New Millennium English» 6 класс рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников.

Календарно-тематическое планирование уроков составлено из расчёта 3 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка отводится 105 часов в год. Все изучаемые грамматические и лексические темы соответствуют государственной программе. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, программа определяет необходимый набор форм учебной деятельности. Главную роль играет урочная форма учебного процесса. К преобладающим формам текущего контроля знаний, умений и навыков относятся самостоятельные и проверочные работы, устный опрос.

Промежуточная и итоговая аттестация подразумевают контроль навыков аудирования, чтения, письменной речи, говорения, перевода, лексико-грамматические тесты.

С целью выполнения программы углубленного изучения английского языка в планировании учитываются такие темы гимназического компонента как:

Государственный стандарт/6 кл./

1.Лексика:50 слов. 1st, 2nd, 3 d -порядковые числительные, сравнительные прилагательные - better, best, more, most.

2.Грамматика:Past Simple (+, - , ?); Present Perfect, modal verbs: can - could;

исчисляемые,неисчисляемыесуществительные, this (that), these (those),структура: to be going to.

3. Разговорные темы:

1. Первый день в школе.2. Каникулы.3.Покупки.4.Человек и его окружение. 5. Окружающая среда.6.Планы на будущее7. География.

Гимназический компонент /6 кл./

1.Лексика:194 слова + 90 выражений+ 4 фразовых глагола (to look, to take,

To give, to make).

2.Грамматика:The Past Continuous, the present Perfect Continuous, the Future Ind. Passive + выражениясмодальнымиглаголами. If/when clauses, Participle I, II, complex object, the Past Perfect Tense.

3.Разговорные темы:

1. Летние каникулы.. 2.Книги. 3. Кино. Спорт. 4.Мир англоязхычной культуры. 5.Рождество. Новый год. 6.Мода. 7. Здоровье. 8. Забота и внимание.

9. Путешествия.

УМК «NewMillenniumEnglish» 6 класс состоит из:

1)Книги для учащихся; Н.Н Деревянко, С.В Жаворонкова и др., “New Millenniunm English-5”- учебник английского языка для общеобразовательных учреждений, Обнинск; Титул, 2010.

2)Книги для учителя; Н.Н Деревянко, С.В Жаворонкова и др., Книга для учителя к учебнику “New Millenniunm English-5”- учебник английского языка для общеобразовательных учреждений, Обнинск; Титул, 2010.

3)Рабочей тетради; Н.Н Деревянко, С.В Жаворонкова, рабочая тетрадь к учебнику “New Millenniunm English-5”- учебник английского языка для общеобразовательных учреждений, Обнинск; Титул, 2010.

4)Аудиоприложения (СDMP3) для работы в классе.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующей цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

1) развивать коммуникативную компетенцию и интегративные умения;

2) развивать навыки и умения самостоятельно учиться и использовать полученные знания для самообразования и саморазвития в других областях знаний.

3) воспитывать уважение к собственной культуре и культурам других народов.

Цели и задачи, содержание и структура УМК соответствуют компонентам Государственного общеобразовательного стандарта и требованиям к уровню подготовки учащихся на данной ступени образования.

Особенность курса: все виды речевой деятельности  (чтение, письмо, аудирование, говорение) обучаются в единой системе; задания и топики основаны на реальных аутентичных ситуациях; рассчитан на класс, в котором обучаются дети с разными способностями; проектная работа с различными методами обучения (индивидуальная деятельность, работа в парах, групповая работа, ролевые игры и т.д.) создает реальные коммуникативные ситуации в классе и способствует совместной работе; контроль и проверка знаний проводятся через самопроверку и самооценивание. Формы организации образовательного процесса:индивидуальная; парная; групповая; коллективная; фронтальная.

Технологии обучения: традиционная методика, личностно-ориентированные технологии обучения, метод проектов, обучение в сотрудничестве, информационные технологии, ИКТ,технологии оценивания достижений обучающихся, технология "Портфолио", технология дифференцированного обучения, игровые технологии.

В данную программу входят здоровьесберегающие технологии: условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Так же программа предусматривает использование и интеграцию современных педагогических технологий: обучение в сотрудничестве; проектная методика; использование новых информационных технологий; индивидуализация и дифференциация обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

Виды и формы контроля: текущий, тематический, периодический, промежуточный, итоговый, фронтальный, индивидуальный, устный, письменный.

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

Содержание курса

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера (75 часов). Тема «Летом здорово»: чем дети занимаются летом, летний отдых, отдых реальный и придуманный. Тема «Внешний вид имеет значение»: мода подростков, описание людей, одежда. Тема «Внешний вид имеет значение»: мода подростков, описание людей, одежда. Тема «Страшные истории»: понятие страха и как побороть страх. Тема «Быть бодрым и здоровым»: посещение врача, забота о здоровье, профилактика и лечение простудных заболеваний. Тема «Забота и участие»: помощь по дому, забота о питомцах, права ребенка. Тема «Приятного путешествия»: виды путешествий, знаменитые путешественники, план путешествий. Тема «Будь мудрым к природе»: отдых в селе, посещение зоопарка, праздник «День Земли».

Учебно-трудовая сфера. Тема «Чтение – это здорово» (9 часов): обсуждение книг, отзывы на книги, знакомство с русскими и зарубежными авторами, проведение книжных ярмарок.

Социально-культурная сфера (18 часов). Тема «Как забавно» : хобби, увлечения, телепрограммы и спортивные новости, компьютерные игры для детей. Тема «Мир английского»: значение изучения английского языка, англо-говорящие страны, становление английского языка, американский английский. Тема «Рождество и Новый год»: праздники в англо-говорящих странах, Рождество и Новый год, подарки к праздникам.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетногохарактеравключает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспросаотрабатываютсяречевые умениязапрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 9 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классе, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5х минут.

Чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классе, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 450 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма –50 слов.

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого этикета в англоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности страны родного края.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголыспрефиксамиre- (rewrite);

существительныессуффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательныессуффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous),префиксом un- (unusual) ;

наречияссуффиксом - ly (quickly);

числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиправильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous,модальных глаголов и их эквивалентов may, can/ be able to, must/have to/should.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен

знать/понимать

-основные значения изученных лексических единиц (объём лексического материала в VI классе составляет более 1450 единиц, из них более 200 новых единиц для продуктивного усвоения.); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); полисемантические слова; абстрактные существительные; фразовые глаголы; лексика, представляющая определённую сложность в употреблении; синонимы; предлоги, представляющие определённые трудности в употреблении; интернациональные слова; речевые клише, принятые при написании различного рода открыток;

-признаки изученных грамматических явлений: употребление артикля с различными разрядами имён существительных в

восклицательных предложениях; превосходная степень многосложных прилагательных; имена числительные противопоставление числительных омонимичным именам существительным; место наречий неопределённого времени в предложении, включая предложения с глаголом to be; наречие enough; формы Past Perfect в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; временные формы Future Progressive в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; грамматическихвремена PastProgressive и FutureProgressive;PastSimple,

Past Progressive и PastPerfect в оппозиции друг к другу; перевод прямой речи в косвенную, когда предложение в прямой речи представляет собой сообщение об общеизвестных истинах или предлагает информацию о точном времени в прошлом; выбор грамматического времени в подобных предложениях; сложное дополнение после: глаголов want, expect и оборота would like, глаголов чувственного восприятия see, hear, feel, watch etc. , глагола make взначении «заставлять» в активном и пассивном залоге предложения с глаголом let в активном залоге и структура to be allowed to

do something; причастие I и причастие II; семантические различия и различия в функционировании причастий I и II; особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; восклицательные предложения по следующим моделям: Whatwonderfulweather!How wonderful the weather is! He is such a good doctor! Thefilmissointeresting!; фиксированный порядок слов в английском предложении – порядок следования членов предложения, возможность изменения постановки наречия, времени и места в предложении;

-основные нормы речевого этикета: реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика, принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру); сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,

опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание позаголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста

(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать

адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение применяя знания полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов. Учащиеся должны знать: наиболее употребительную тематическую лексику и реалии стран изучаемого языка; социокультурный портрет стран изучаемого языка; речевые различия в ситуациях формального и неформального общения.

Учащиеся должны уметь: представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневногообщения.

Литература и средства обучения

Английский язык нового тысячелетия / NewMillenniumEnglish: Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /Н. Н. Деревянко и др.. – Изд. второе. – Обнинск: Титул, 2010.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский язык нового тысячелетия /NewMillenniumEnglish для 6 кл. общеобраз. учрежд. /Н.Н. Деревянко – Изд. третье. – Обнинск: Титул, 2010.

Книга для учителя к учебнику англ. яз. Английский язык нового тысячелетия / NewMillenniumEnglish для 5 кл. общеобраз. учрежд. /. Н.Н. Деревянко – Изд. второе. – Обнинск: Титул, 2010.

4. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. Английский язык нового тысячелетия /NewMillenniumEnglish для 6 кл. общеобраз. учрежд. / Н.Н. Деревянко – Обнинск: Титул, 2010.

5.Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/ Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

6.Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка / Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

7. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2005).

8. Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2010.

9. Программа курса английского языка к УМК Английский язык нового тысячелетия/New millennium English для 5-11 классов общеобразовательных учреждений.

Авторы: О.Л.Гроза, М.Л.Мичурина, Т.Н.Рыжкова, Е.Ю. Шалимова, Обнинск: Титул, 2011.

10. Английский язык нового тысячелетия/New millennium English: обучающие компьютерные программы к учебнику 6 класса общеобразовательных учреждений / Н.Н.Деревянко и др. – Обнинск.: Титул, 2011.

Тематическое и поурочное планирование

6 класс (I четверть)

6 класс (II четверть)

6 класс (III четверть)

6 класс (IV четверть)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75198-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-v-6