Использование русского фольклора в духовно-нравственном воспитании дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Теремок» с. Весёлое» Красногвардейский район Белгородская область

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА В ДУХОВНО-

НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ (статья)

Подготовила воспитатель: Лукьянова Раиса Максимовна

Весёлое 2014г

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА В ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была

одной из актуальных проблем общественного развития, а в современных

условиях она приобретает особое значение. Происходящие в современной

России изменения и преобразования затрагивают все сферы общественной

жизни, вызывают разрушение прежних ценностей и формирование новых.

События последнего времени подтвердили, что девальвация духовных

ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание населения

страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры,

искусства и образования как важнейших факторов духовно-нравственного

воспитания. Одна из проблем современного образования состоит в том, что в

процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность

поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в

прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто

пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь,

подавая нам яркий пример. Видимо, именно поэтому, современная

социально-психологическая ситуация, сложившаяся в обществе,

характеризуется своеобразным кризисом личности, который проявляется как

кризис ее духовности, нравственности, возникший вследствие утраты

духовно-нравственных ценностей.

Духовно-нравственное воспитание в узком смысле слова это

воспитание духа, привитие духовных качеств личности, а в широком смысле

слова - эстетическое, нравственное становление личности человека,

воспитываемое через музыку, театр, живопись, архитектуру и т. д. Слово

«фольклор» в буквальном переводе с английского означает «народная

мудрость». В устном народном творчестве сохранились особенные

черты русского характера, присущие ему нравственные качества,

представления о добре и красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности и

т.д. Важнейшая общая характерная черта разнообразных форм детского

фольклора заключается в том, что они создают особый вид общения

взрослого и ребёнка. Важно подчеркнуть и то, что, будучи веселыми,

смешными, занимательными, игровыми произведения малого фольклора

внедряют в детское сознание важнейшие и вечные духовные ценности -

любовь к окружающим, доброжелательность, доброту, трудолюбие.

Наиболее распространенный вид устного народного творчества - сказки.

Сказка - это одно из основных произведений народного фольклора, которая

раскрывает перед ребенком идеалы справедливости, добра, честности,

мужества, сострадания: формирует правильное отношение к людям, к самому

себе, к своим правам и обязанностям, поступкам, к труду, к природе и

другое. Народная сказка, как правило, вызывает богатые эмоции у детской

аудитории, что усиливает ее воспитательное влияние. Сказка разговаривает

с детьми языком искусства - светлого, бодрого, понятного и убедительного.

Сказка для ребенка это не просто вымысел, фантазия это особая реальность,

реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной

жизни, только в сказочной форме дошкольники сталкиваются с такими

сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и

независимость, гнев и сострадание, измена и коварство и тому подобное.

Форма изображения этих явлений, особая, сказочная, доступная пониманию

ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными

«взрослыми». Те уроки, которые дает сказка, - это уроки на всю жизнь и для

Больших, и для маленьких. Для детей это не с чем несравнимые уроки

духовной нравственности, для взрослых это уроки в которых сказка

обнаруживает свое порой неожиданное для взрослых воздействие на ребенка.

Использование сказки как жанра фольклора в духовно-нравственном

воспитании дошкольников будет эффективным, если: педагог будет

систематически и целенаправленно использовать произведения устного

народного творчества нравственного содержания; если произведения

нравственного содержания будут интересны и понятны детям и если педагог

будет осуществлять тесное сотрудничество с семьей по вопросам духовно-

нравственного воспитания детей.

Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:

воспитание у детей духовно-нравственных понятий;

воспитание нравственных чувств и привычек;

воспитание нравственного поведения по отношению к окружающим;

духовно-нравственное самовоспитание детей дошкольного возраста.

Важными моментами в работе является:

1) позитивный настрой со стороны педагогов;

2) личный пример взрослых (педагоги, родители);

3) связь с семьей.

С целью духовно-нравственного воспитания в работе с детьми важно

провести цикл бесед по произведениям устного народного творчества,

используя универсальную схему Л.Б. Фесюковой, опираясь на которую

работать со сказкой следует строго по следующим разделам:

1. Чтение художественного произведения.

2. Нравственный урок.

3. Воспитание добрых чувств.

Раздел «Нравственный урок» направлен на то, чтобы дать сказке

непривычное пояснение: в чем нравственный урок, главный смысл сказки, на

что нацеливает она дошкольника, какие моральные установки закладывает в

его душе, в его сознании. Не зря существует поговорка: «Сказка - ложь, да в

ней намек, добрым молодцам урок». Выявить этот не всегда напрямую

сформулированный «намёк», прояснить его суть, дать себе урок - вот

главная задача педагога. Нетрадиционный подход позволяет помочь уяснить

ребенку, что в сказке или в герое хорошо, а что плохо, создать новую

ситуацию, где бы герой исправился, добро восторжествовало, зло было

наказано, но не жестоко и бесчеловечно. Главная идея: все можно улучшить, усовершенствовать, изменить для блага людей - должна стать творческим девизом для ребенка. Такова главная установка.

Раздел «Воспитание добрых чувств» предполагает что чувство доброты

составляет основу нравственной целостности личности. Обращаясь к сказке,

важно обратить внимание лишь на отдельные компоненты целой гаммы

добрых чувств: или на самоотверженность, или на сопереживание. В этой

связи следует обращать внимание детей на значимые в нравственном плане моменты, а именно:

- учить детей сравнивать, сопоставлять;

- формировать привычку доказывать, что это так или иначе;

- ставить ребенка на место положительного или отрицательного героя, тем

самым давая ребенку возможность выбора собственной позиции;

- упражнять детей в синхронном выражении нравственных чувств

обеспечивая значительно более глубокое сопереживание действиям и

поступкам героев.

К примеру:

- «Докажи, что Аленушка лучше всех»;

- «Кого тебе жалко в этой сказке»;

- «Как бы ты поступил на месте...»;

Как правило в рамках этого раздела используется тризовскую игра (Г.

Альгшуллер, М. Шустерман и др.) - «Хорошо - плохо». Детям предлагается

развести в стороны хорошие и плохие поступки, явления - сделать еще один

шаг в формирование доброты, пусть пока на уровне представлений.

Примерная схема работы по русской народной сказке.

1. Чтение русской народной сказки «Кривая уточка».

2. Нравственный урок - Учись на добро отвечать добром.

3. Воспитание добрых чувств - Мне очень жаль деда с бабой. А вам? Как их

можно пожалеть, чем утешить? Как понимать выражение «Поплакали, да

ничего не выплакали? У вас так бывает? Как с помощью волшебства

изменить конец сказки, сделать счастливыми деда и бабу? Может быть

уточка простит их, а возможно, останется навсегда девушкой, как вы

думаете?

Таким образом, сказка как каждый жанр русского народного

творчества – кладезь народной мудрости. И в каждой сказке - огромный

запас положительной энергии, направленный на созидание, а не на

разрушение.

Использование сказки позволяет детям сравнить «как было» и «как есть»,

«как нужно» и «как не нужно» поступать в определенных случаях, помогая

приобщить ребенка к миру духовных, нравственных ценностей,

зафиксированных в фольклорных жанрах.

Литература:

Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения

детей к чтению. - М. : Линка-Пресс. 2003.

Е. Калунина. Воспитание сказкой. // Ребенок в детском саду. - 2002. –

№ 5. - с. 73.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75339-ispolzovanie-russkogo-folklora-v-duhovno-nrav