Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»

Этапы работы.

Деятельность воспитателя.

Деятельность

воспитанников.

1.Орг. момент.

Психологический настрой.

2. Речевая разминка.

3.Актуализация знаний.

4.Сообщение темы и целей занятия.

5.Работа над темой.

6.Психогимнастика

7. Гимнастика для глаз.

8. Первичное закрепление

а)Чтение рассказа воспитанниками.

б)Беседа по прочитанному.

в).Работа с пословицами.

11.Рефлексия.

Доброе утро придумано кем-то

Просто и мудро при встрече здороваться.

«Доброе утро – солнцу и птицам

Доброе утро, вам –

улыбчивым лицам».

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

-Что вы почувствовали?

-Какое у вас настроение?

-Пусть это настроение сохранится у вас на занятии.

Упражнение для язычка.

Проснулся язычок,

Пошел погулять.

Посмотрел налево,

Посмотрел направо,

Вверх, вниз.

И решил покачаться на качелях.

Надоели качели,

Решил поскакать на лошадке.

Устал и пошел спать.

А сейчас вам задание.

Работа в парах.

-Напишите на листках волшебные слова.

-Я тоже хочу подарить вам несколько слов.

-Послушайте стихотворение и сами вставьте последнее слово в каждом из них, в рифму.

-Растает ледяная глыба

От слова тёплого… (спасибо).

-Зазеленеет старый пень,

Когда услышит… (добрый день).

-Мальчик и вежливый и развитый

Говорит встречаясь… (здравствуйте).

-Когда нас бранят за шалости

Говорим… (простите пожалуйста).

-Ребята, твердите с утра:

Спасибо, извините, позвольте,

Разрешите,

Я вас благодарю. Слайд 1.

-Ребята, как вы думаете о чём сегодня мы будем читать?

-А как ещё их называют?

Тема внеклассного чтения: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Слайд 2.

Какую поставим задачу?

1) Краткая биография В. Осеевой и ее произведения. Слайд 3.

2)Инсценировка отрывка произведения В. Осеевой «Волшебное слово».

Вам интересно, что сказал дедушка?

Об этом вы узнаете, прослушав рассказ.

3)Чтение рассказа воспитателем.

Понравился ли вам рассказ?

Встретились ли вам в тексте незнакомые слова?

Упражнения для рук, туловища, ног.

Ребята, обратите внимание на доску. Перед вами фигура. Обведите глазами эту фигуру, снизу-вверх, сверху-вниз. Пусть глазки отдохнут.

-

Ребята, я хочу чтобы вы читали красиво и выразительно.

IV часть рассказа.

Читаем по ролям. ( Распределение ролей).

Вопросы:

1.Как называется рассказ?

Кто автор?

2.Кто главный герой рассказа?

3.Как вёл себя Павлик, пока не знал

волшебных слов?

4.Как вы думаете, что шепнул старик

на ухо Павлику?

5.Как изменилось поведение

Павлика, когда он узнал о

волшебном слове?

6.Напомните мне, как нужно

говорить это волшебное слово?

7.Кто на самом деле «творит

чудеса» в этом рассказе?

8.Как часто и в каких случаях вы употребляете волшебные слова?

Ребята, а сейчас я вам предлагаю из частей пословиц собрать целую, и подумать какая из них выражает главную мысль рассказа?

Слайд 4.

Доброе слово…-вылетит не поймаешь.

Слово не воробей…- гуляй смело.

Сделал дело…-путь к сердцу откроет.

-Почему вы так думаете?

Вежливый человек – это воспитанный человек.

-Наше занятие подходит к концу.

- В начале занятия мы ставили задачу, какую?

-Что это значит – быть вежливым?

Обратите внимание на доску. Игра «Какой я»?

Слайд 5.

Перед вами три высказывания.

Я

всегда вежлив

Я не всегда вежлив (после занятия –постараюсь быть вежливым)

Мне трудно быть вежливым