Личностно-ориентированное воспитание на уроках русского языка и литературы

Личностно-ориентированное воспитание на уроках русского языка и литературы

Выпускнику современной школы, для того чтобы найти свое место в жизни, нужно иметь определенные умения:

уметь самостоятельно приобретать знания;

умело применять их на практике;

критически мыслить;

искать пути рационального решения возникающих проблем;

быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах; уметь работать сообща в различных ситуациях;

работать над развитием своей нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Традиционная парадигма учитель – учебник теперь замена на новую парадигму :  учебник – учебник –учитель .В процессе учебной деятельности необходимо: - выработать у учащихся мотивы и цели учебного процесса (зачем учиться?) - обучить способам осуществления учебного процесса (как учиться?) - Учение – это целенаправленный и мотивированный процессе. В условиях личностно – ориентированного обучения учитель приобретает роль организатора самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся, их консультанта и помощника. Его профессиональные умения направлены не только на контроль ЗУН учащихся, а на диагностику их деятельности.« Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача- помочь им раскрыться, развить собственные идеи»,- писал Г. Песталоци. Личностно-ориентированное образование есть такое, которое во главу угла ставит как основную ценность раскрытие индивидуальности каждого ребёнка, через учение как самостоятельную и значимую для него деятельность в школьный период его возрастного развития (от прихода в школу до выхода из неё.). При групповой работе задача каждого состоит не только в том, чтобы выполнить данное задание, но и в том, чтобы каждый ученик овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки. Класс разбиваю на 3-4 группы по 4-5 человек. Каждая группа получает одно задание, которое является подзаданием какой-то одной большой темы, над которой работает весь класс.Большое воспитательное значение имеют пословицы, которые можно использовать при изучении различных тем в процессе всего обучения русскому языку: “Тире между подлежащим и сказуемым” (8 кл.) - Родная сторона - мать, чужая – мачеха; Родина - мать, умей за неё постоять; “Прилагательные полные и краткие” (5 кл.) - Своя земля и в горести мила; Глупа та птица, которой своё гнездо не мило; “Степени сравнения имен прилагательных” (6 кл.) - Родина краше солнца, дороже золота; Любовь к Родине сильнее смерти и т.д. Большое воспитательное значение имеет работа со словарями. Учащиеся могут выполнять самые различные задания, например: Прочитайте в в словаре С.И.Ожегова, “Школьном толковом словаре” и “Словаре иностранных слов” словарные статьи, посвященные слову “патриот, патриотизм”. Чем различается материал словарных статей? Напишите рассуждение на тему “Что значит – быть патриотом”. Прочитайте в словаре словарные статьи, посвященные словам родина, герой, героизм, отвага, доблесть, мужество. Что объединяет эти слова?В старших классах можно провести следующий словарный диктант:

1.Калибр автомата Калашникова-5,45мм;7,62.

2.Сторона, противоположная фронту-тыл.

3.Наука о способах ведения боя-тактика.

4.Воинская жизнь регламентируется…-устав.

5.Бывает ручная , осколочная-граната.

6.Солдатское общежитие-казарма.

7.Главнокомандующий ВС Республики Казахстан- Президент.

8.Бывает противопехотная, противотанковая-мина.

9.Тяжелая бронированная машина-танк.

10.Лучший способ ориентирования на местности-компас.

11.Ядерное, химическое, биологическое оружие-оружие массового поражения.

12.Место хранения оружия-пирамида.

Надо беречь и развивать язык, совершенствовать и возвышать его как средство общения, орудие мысли. Тогда поднимется и уровень культуры, и будет накапливаться богатство добрых отношений между людьми, будут укрепляться нравственные устои жизни. Примером истинной любви к языку могут служить работы Д.С. Лихачева, работы С. Я.Маршака, выступления Н. С.Михалкова, проникнутые любовью к языку. Культуре народа. Устное творчество любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы, поговорки, загадки, песни, былины. Отражение народных идеалов - патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости - мы видим в древнерусской литературе, в летописи «Повести временных лет». Горячий призыв к единству перед лицом внешней опасности, призыв к защите мирного созидательного труда русского населения – вот основной вывод, к которому приходят ученики при изучении “Слова о полку Игореве”. Картины знаменитых художников также являются поводом для беседы о патриотизме, защите земли.

Большими потенциальными возможностями в патриотическом воспитании обладает литература. Повесть Н.В. Гоголя “Тарас Бульба” (7 кл.) - это прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Ученики отмечают героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю, патриотический пафос повести. Подвиг Тараса его сына Остапа вызывает у учащихся чувство искреннего восхищения и дает конкретные представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная преданность Родине, храбрость и мужество в отстаивании ее чести и независимости.

Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказе М.А. Шолохова “Судьба человека”. Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству – эти качества издавна были присущи солдату. На примере Андрея Соколова мы видим и другие черты героев Великой Отечественной войны – несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество. Лейтмотивом произведения являются слова главного героя: “На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все снести, если к этому нужда позвала”. Чтение и анализ рассказа я завершаю  просмотром самых трогательных моментов фильма, которые еще раз дают школьникам возможность прочувствовать необычайность характера человека. Разбирая те или иные поступки, ученики отвечают на вопросы: “Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?”, “А как бы ты поступил на его месте?”. Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого, привлекают субъектный опыт ученика, что делает такой урок личностно ориентированным.

Любовь к родной природе - одно из проявлений любви к Родине, и воспитание его во многом зависит от учителя русского языка, потому что именно он знакомит детей с поэтическим образом Родины. Воспитывая у детей любовь к природе, мы обращаемся к писателям, поэтам, создавшим незабываемые картины родных лесов и полей, морей и гор. В упражнениях учебников есть тексты - описания природы, систематическая работа с такими образцами позволяет перейти к составлению собственных сочинений “Любимый город”, “Мой город”, “Улица моего детства” и др.

Главное помнить - мы в одной лодке: или выплывем вместе, или утонем вместе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75869-lichnostno-orientirovannoe-vospitanie-na-urok