- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа и КТП по немецкому языку для 10 класса (И. Л. Бим)
Муниципальное образование Гулькевичский район, с. Майкопское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №12
УТВЕРЖДЕНО Решение педсовета протокол №1 от31августа 2013 г. Председатель педсовета _______В.Л.Костюченко |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Понемецкому языку
Ступень обучения основное общее образование 10 класс
Количество часов 102 Уровеньбазовый
Учитель Мальцева Татьяна Николаевна
Программа разработана на основе следующих документов:
Новые государственные стандарты по иностранным языкам для 2-11 классов. АСТ – Астрель, М., 2006
Примерная программа по немецкому языку И. Л.Бим. АСТ – Астрель, М.,2006
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу « Немецкий язык. Основное общее образование» составлена на основе следующих документов:
Новые государственные стандарты по иностранным языкам для 2-11 классов. АСТ – Астрель, М., 2006
Примерная программа по немецкому языку И. Л.Бим. АСТ – Астрель, М.,2006
Таблица тематического распределения количества часов
п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
Примерная программа | Рабочая программа | ||
1 | Языки международного общения. Мы уже несколько лет учим немецкий язык. Что мы уже знаем? Что мы уже можем? | 25 | |
2. | Досуг молодежи.Обмен школьниками, международные молодежные проекты. Хотите принять участие? | 26 | |
3. | Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Дружба, любовь… Всегда ли это приносит счастье? | 24 | |
4 | Страна изучаемого языка. Искусство происходит от слова «уметь». И музыкальное искусство тоже? | 27 | |
Итого: | 102 | 102 | |
2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной программой по предмету.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Немецкий язык: учеб. Для 10 кл. общеобразоват. Учреждений Бим И.Л.,Садомова Л.В., Лытаева М.А.; М.: Просвещение, 2010;
2. Немецкий язык: 2.Рабочая тетрадь Бим И.Л., М.: Просвещение, 2010;
3. Аудиокассета к учебнику.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей предметов филологического цикла от 30.08.2013 №1 Руководитель МО _________И.В.Блем | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР_________Т.Н.Мальцева 31.08.2013 г. |
Согласовано Заместитель директора по УВР _________Т.Н.Мальцева «31» августа 2013 г. |
Муниципальное образование Гулькевичский район, с. Майкопское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12
Календарно-тематическое планирование
понемецкому языку
Класс10
УчительМальцева Татьяна Николаевна
Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе рабочей программыучителя немецкого языка Т.Н.Мальцевой, утвержденной решением педагогического совета №1 от 31.08.2013 г.
№ | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование | |
план | факт | ||||
Языки международного общения. Мы уже несколько лет учим немецкий язык. Что мы уже знаем? Что мы уже можем? | 25 | ||||
1 | Политическое устройство Германии. | 1 | Карта ФРГ | ||
2 | Обучение говорению с помощью карты. | 1 | Карта ФРГ | ||
3 | Великие люди Германии. | 1 | Портреты, коллаж | ||
4 | Аудирование аутентичных текстов. Пассивный залог. | 1 | Кассета, таблица | ||
5 | PraeteritumPassiv.Passiv с модальными глаголами. | 1 | Таблица | ||
6 | Написание личного письма. | 1 | |||
7 | Введение и активизация лексики. | 1 | Презентация видов Берлина | ||
8 | Музеи Берлина. Совершенствование навыков аудирования аутентичного текста. | 1 | Кассета, коллаж | ||
9 | Достопримечательности Берлина. Чтение с извлечением информации. | 1 | Папка о Берлине | ||
10 | Немецкий язык как родной язык. | 1 | Кассета | ||
11 | Англицизмы в немецком языке. | 1 | Журналы | ||
№ | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование | |
план | факт | ||||
12 | По городам Германии. Введение и активизация лексики. | 1 | Коллаж | ||
13 | Семантизация лексики по контексту. | 1 | Коллаж | ||
14 | Театры Берлина. Совершенствование навыков аудирования. | 1 | |||
15 | Викторина о Германии. | 1 | |||
16 | Контроль навыков говорения. | 1 | Видеофильм | ||
17 | Чтение с полным пониманием содержания. | 1 | |||
18 | Домашнее чтение. Контроль понимания прочитанного. | 1 | Папка о Берлине | ||
19 | Развитие навыков диалогической речи. | 1 | Карточки | ||
20 | Составление диалогов по аналогии и их драматизация. | 1 | Карточки | ||
21 | Бонн и его знаменитости. | 1 | Буклеты | ||
22 | Город студентов Гейдельберг. | 1 | Буклеты | ||
23 | Введение лексики и тренировка в ее употреблении. | 1 | |||
24 | Благородные рыцари. Чтение с общим охватом содержания. | 1 | |||
25 | Готовимся к экзаменам. Тест по проверке понимания прочитанного. | 1 | |||
№ п/п | Содержание (темы, разделы) | Кол-во часов | Дата | Оборудование | |
план | факт | ||||
Досуг молодежи. Обмен школьниками, международные молодежные проекты. Хотите принять участие? | 26 | ||||
26 | Введение и активизация лексики. | 1 | |||
27 | Обучение говорению на основе коллажа. | 1 | Коллаж | ||
28 | Формы обмена школьниками. Чтение с извлечением информации. | 1 | |||
29 | Обмен школьниками. Тест по проверке понимания прочитанного. | 1 | |||
30 | Совершенствование навыков аудирования с использованием иллюстраций. | 1 | Кассета | ||
31 | Элиза Брюкнер в России. Контроль навыков аудирования. | 1 | Кассета | ||
32 | Образование причастий I и II. | 1 | |||
33 | Функции причастий в предложении. | 1 | Таблица№10 | ||
34 | Тренировка в употреблении причастий I и II. | 1 | Карточки | ||
35 | Причастия. Лексико-грамматический тест. | 1 | |||
36 | Переписка классами очень актуальна. | 1 | Журнал «Леттернет» | ||
№ п/п | Содержание (темы, разделы) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование | |
план | факт | ||||
37 | Написание короткого письма в журнал «Juma». | 1 | Журнал «Юма» | ||
38 | Введение и активизация лексики. | 1 | |||
39 | Семантизация лексики через контекст. | 1 | |||
40 | Обучение говорению с помощью опор. | 1 | Карточки | ||
41 | Практика в устной речи. Контроль монологической речи. | 1 | Плакат | ||
42 | Чтение с полным пониманием содержания. | 1 | |||
43 | Домашнее чтение. | 1 | |||
44 | Введение и активизация лексики. | 1 | |||
45 | Молодежные проекты. Обучение говорению с помощью опор. | 1 | Плакат | ||
46 | Развитие навыков диалогической речи при обмене мнениями. | 1 | Карточки | ||
47 | Обучениеаудированию аутентичного текста. | 1 | Кассета | ||
48 | Чтение с полным пониманием содержания и последующим обсуждением. | 1 | |||
49 | Обучение написанию личного письма. | 1 | |||
50 | Домашнее чтение. | 1 | |||
51 | Пассивный залог. Причастия. | 1 | Таблицы | ||
№ п/п | Содержание (темы, разделы) | Кол-во часов | Дата | Оборудование | |
план | факт | ||||
52 | Введение и активизация лексики по теме. | 1 | Коллаж | ||
53 | Тренировка в употреблении лексики. Работа с коллажем. | 1 | Коллаж | ||
54 | Проблемы подростков и помощь психологов. | 1 | |||
55 | Чтение с полным пониманием содержания. | 1 | |||
56 | Совершенствование навыков диалогической ре6чи. | 1 | Карточки | ||
57 | Сослагательное наклонение. | 1 | Таблица№5 | ||
58 | KonjunktivIPraesens. Образование и употребление. | 1 | Таблица№7 | ||
59 | KonjunktivIPerfekt. Образование и употребление. | 1 | Таблица№6 | ||
60 | УпотреблениеKonjunktiv в косвенной речи. | 1 | Таблица№8, карточки | ||
61 | Работа над грамматикой. Лексико-грамматический тест. | 1 | |||
62 | Анализ теста. Домашнее чтение. | 1 | |||
63 | Чтение с извлечением информации. | 1 | |||
64 | М. Преслер «Горький шоколад». Чтение о общим охватом содержания. | 1 | |||
65 | Обучение пользованию справочной литературой. | 1 | Словари | ||
№ п/п | Содержание (темы, разделы) | Кол-во часов | Дата | Оборудование | |
план | факт | ||||
66 | «Мой лучший друг». Конкурс сочинений. | 1 | |||
67 | Г.Гейне «Wenn ich an deinem Hause…» | 1 | Г. Гейне, 3 т. | ||
68 | Поговорки о любви. Употребление в речи. | Карточки | |||
69 | Написание письма личного характера. | 1 | |||
70 | Домашнее чтение. | 1 | |||
71 | Международная метафорика любви. | 1 | |||
72 | Чтение с извлечением информации. | 1 | |||
73 | Реферирование журнальной статьи. | 1 | Журналы | ||
74 | Молодежные журналы о любви. Контроль понимания прочитанного. | 1 | Журналы | ||
75 | Konjunktiv в косвенной речи. Повторение. | 1 | Таблица №14 | ||
Страна изучаемого языка. Искусство происходит от слова «уметь». И музыкальное искусство тоже? | 27 | ||||
76 | Введение и активизация лексики. | 1 | |||
77 | Тренировка в употреблении лексики на основе коллажа. | 1 | Коллаж | ||
№ п/п | Содержание (темы, разделы) | Кол-во часов | Оборудование | ||
факт | |||||
78 | История возникновения искусства. Чтение с общим охватом содержания. | 1 | |||
79 | Влияние музыки Баха на растения. | 1 | Кассета | ||
80 | Сложноподчиненное предложение. | 1 | Таблица | ||
81 | Виды придаточных предложений. | 1 | Таблица | ||
82 | Придаточные дополнительные предложения. | 1 | Таблица | ||
83 | Придаточные предложения причины. | 1 | Таблица | ||
84 | Придаточные определительные предложения. | 1 | Таблица | ||
85 | Музыкальные инструменты и музыкальные направления. | 1 | Плакат | ||
86 | Тренировка в употреблении лексики. | 1 | |||
87 | «Колыбельная» Шуберта. Контроль аудирования. | 1 | Кассета | ||
88 | Придаточные условные предложения. | 1 | Таблица№12 | ||
89 | Придаточные условные предложения. | 1 | Таблица№12 | ||
90 | Придаточные предложения цели. | 1 | Таблица№13 | ||
91 | Популярные немецкие рок- и поп-группы. | 1 | Кассеты | ||
№ п/п | Содержание (темы, разделы) | Кол-во часов | Дата | Оборудование | |
план | факт | ||||
92 | Язык, понятный всем. Контроль навыков устной речи. | 1 | Коллаж | ||
93 | Домашнее чтение. Придаточные предложения. Повторение. | 1 | Карточки | ||
94 | Второй язык человечества. Чтение с полным пониманием содержания. | 1 | |||
95 | Музыка или лекарство? Чтение с общим охватом содержания. | 1 | |||
96 | Подростки о классической и современной музыке.Обмен мнениями. | 1 | Плакат | ||
97 | Мой любимый композитор. Совершенствование навыков монологической речи. | 1 | Портреты | ||
98 | Создание коллажа по теме «Музыка». | 1 | Фотографии | ||
99 | Сочинение «Что для меня значит музыка?» | 1 | |||
100 | Сообщение о любимом музыканте, композиторе. | 1 | |||
101 | Обобщающее повторение лексики. | 1 | Карточки, коллаж | ||
102 | Обобщающее повторение грамматики. | 1 | Таблицы | ||
Итого: | 102 | Контрольных работ 8 | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75871-rabochaja-programma-i-ktp-po-nemeckomu-jazyku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Преподавание истории и обществознания в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «ОГЭ по биологии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Психология и педагогика дошкольного образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.