Урок русского языка Тема: «Учимся писать слова с двумя корнями»

Крецу Зинаида Леонидовна.

МБОУ Сосновская СОШ п. Сосны Белокалитвинского района Ростовской области

Учитель начальных классов.

Тема: «Учимся писать слова с двумя корнями».

Цели урока:

Образовательная: закрепить понятие «сложные слова», и способ их образования (сложением двух корней с помощью соединительных гласных).

Развивающая: развивать умения различать, образовывать и правильно писать слова с двумя корнями;

обогащать письменную и устную речь учащихся,

формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

Воспитывающая: воспитывать интерес к языку, слову.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс (1 часть) под редакцией С.И. Иванова и др; рабочие тетради, сигнальные карточки красного ,зелёного, жёлтого и синего цветов.

ХОД УРОКА

.Организационный момент.

А) Создание позитивной мотивации.

-Ребята, к нам в класс принесли необычную посылку от Деда Мороза. Ведь скоро Новый год. Дедушка Мороз хочет проверить , как мы учимся в школе. Если мы выполним все его задания, то он нам приготовит хорошие подарки.

-Справимся с его заданиями?

-Давайте возьмемся за руки и передадим всю теплоту наших сердец друг другу, мысленно пожелаем себе и всем, кто рядом, любви, радости и удачи

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Б)Минутка чистописания.

Иней лег на ветви ели,

Илы за ночь побелели

Рефлексия. Что будем контролировать? (правильность написания букв и их соединений)

-Как будем контролировать? (Будем сравнивать свою запись с образцом учителя)

- У кого получилось написать близко к образцу учителя, поднимите красный сигнальный цвет карточки. (Учащиеся поднимают нужный цвет сигнальной карточки)

2. Изучение нового материала.

А)Актуализация знаний.

– Расскажите всё, что вы знаете о способах словообразования.

– Значит, существует 3 способа словообразования?

-Вы все знаете о способах словообразовании?

– Есть еще способ – способ сложения.

– Вы все знаете об этом способе?

Б).Постановка учебной задачи.

-Дедушка Мороз приготовил вам загадки . Вы должны отгадать их и выделить корни.

1.Везет, а не лошадь. 2.Четыре ноги,

Летит, а не птица. Два уха,

Жужжит, а не пчела. Один нос да брюхо.

( самолет) ( самовар )

3.Плывет лебедь без крыльев.(пароход)

- Вы догадались, какая тема нашего урока?( Правописание слов с двумя корнями)

- Что хотите узнать о словах с двумя корнями? Чему будете учиться на уроке?

В)Знакомство с правилом

– Обращаемся к нашему первому помощнику – правилу.

-Как называются слова, у которых два корня?

- Как образуются сложные слова? ( Слова образуются сложением двух корней с помощью гласных –О-, -Е-)

- Как называются гласные, которые соединяют корни в сложных словах? ((Гласные, которые соединяют корни в сложных словах, называются соединительными)

-Какие соединительные гласные знаете? (только –О-, -Е-)

Освоение новых знаний.

а) Работа с учебником. Упр.1

-В этом задании дед Мороз просит поработать по учебнику и выполнить выборочное списывание слов.

– Выпишите слова, в которых два корня. Используйте знакомый прием развернутого толкования слов, позволяющий проверить, образовано ли слово сложением двух слов. Выделите в словах корни. Подчеркните букву, которая соединяет корни. Вспомните, как она называется.

Работа в парах.

Проверка.

Рефлексия.

-Правильно ли вы написали слова, в которых два корня? ( Ребята поднимают сигнальные карточки)

б) Физкультминутка.

«Пчёлки в ульях сидят
И в окошечки глядят,
Порезвиться захотели
Полетели, полетели.
Полетали: тут и там,
И расселись по местам».

в) Самостоятельная работа. ( Отработка умений образовывать слова с двумя корнями).

-Послушайте новое задание деда Мороза. Попробуйте построить новые слова с корнями слов первого и второго столбика, при помощи соединительных гласных –о-, -е-.

– Как же можно построить новые слова? Вспомним алгоритм.

Найти корни двух слов; 2) выбрать соединительную гласную;; 3) Соединить два корня с помощью букв –о- или –е-.)

сам падает

каша варит

море катает

рыба ходит

вода ловит

- Что будем проверять? (Будем проверять, правильно ли составили сложные слова)

-Как будем проверять? (Буду слушать ответ товарища, и сравнивать свою запись с образцом. Если нужно исправлю)

Рефлексия.

- Хорошо вы усвоили, как можно образовать слово с двумя корнями? (Ребята поднимают сигнальные карточки)

4. Закрепление изученного материала.

-В последнем задании дед Мороз хочет проверить, какие соединительные гласные вы вставите в сложные слова.

1 вариант

Вод___лаз птиц___лов пар___воз

Лед___рубовощ___резкаснег___ход

2 вариант

Пут___шествие корабл___строитель коф___молка

Пеш___ходная гол____лед нос___рог

5. Итог урока.

-Чему научились сегодня на уроке? (Учились находить и образовывать слова с двумя корнями)

-Как можно составить сложное слово? (Нужно соединить два корня с помощью гласных –О-, -Е-.)

Рефлексия.

- Поднимите красный сигнальный цвет карточки, если вы считаете, что научились находить слова с двумя корнями, правильно их писать и можете помочь другим.

- Поднимите жёлтый сигнальный цвет, если вы считаете, что научились находить слова с двумя корнями, но вам ещё нужна помощь.

- Поднимите зелёныйсигнальный цвет, если вы считаете , что было трудно на уроке.

-Дед Мороз будет очень рад, что вы выполнили все его задания. Он вам приготовит замечательные подарки.

5. Домашнее задание.( Упр.3)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75932-urok-russkogo-jazyka-tema-uchimsja-pisat-slov