Конспект урока по теме «Буквы ч-щ в суффиксе имен существительных -чик -щик»

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ К УРОКУ

I. Вводная часть

Вступительное слово учителя:

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя:

III. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Фронтальный опрос: прием неоконченных предложений.

Вопросы к учащимся:

2.Самостоятельная работа

Слово учителя

II. Основная часть

Первичное усвоение знаний.

Вопросы к учащимся:

Опережающие наблюдение

Работа с учебником :

Обобщающее слово учителя:

Самостоятельная работа .

VI. Закрепление знаний.

Работа с текстом (текст на партах).

Вопрос к учащимся:

Индивидуально-дифференцированная работа:

Лексическая работа.

Слово учителя.

Творческая работа

Слово учителя

VII. Итоги урока.

Выводы по уроку

Выставление и комментирование оценок

Домашнее задание

Заключительное слово учителя.

(е

Тема урока: Буквы Ч и Щ в суффиксе имен существительных

-ЧИК (-ЩИК)

Цель урока: 1. Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов – чик (-щик).

2. Уметь применять способ действия для правильного написания слов с суффиксами – чик (-щик).

3. Воспитывать уважение к рабочим профессиям, способствовать осознанному выбору профессии.

Оборудование: таблица «Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК (-ЩИК).

Словарная работа : интеллигентность, мемуары

Эпиграф к уроку :

Каждый специалист… должен обладать

культурным кругозором.

Д.С.Лихачев.

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке мы продолжим говорить об имени существительном.

2. Проверка домашнего задания.

Ребята! Сейчас мы вместе отправимся за знаниями и , как всегда, узнаем что-то новое, что вам пригодится для грамотного письма, и для жизни вообще. Хочется обратить ваше внимание на слова, написанные на доске, которые принадлежат академику Д.С.Лихачеву. Эти слова тоже будут иметь отношение к нашему уроку, потому что это будет разговор о профессиях. Ведь выбор профессии – важный шаг в жизни каждого человека. А вам рано или поздно придется сделать это. Итак, вперед за знаниями! Как всегда мы сейчас станем исследователями, творцами, но сначала надо вспомнить то, что уже знаем…

Мы изучаем раздел… (Морфология).

Мы изучаем часть речи… (Имя существительное).

Мы изучали орфограммы… («Падежные окончания имен существительных», «Буква и на конце слов на –мя», «Буква е, в суффиксе –ен- существительных на –мя»).

Мы знаем орфограммы, связанные с выбором букв… («Буквы е, и в корнях с чередованием», «Буквы о –а в корнях с чередованием», «Буквы з, с на конце приставок»).

Вопрос: от каких условий может зависеть выбор букв в этих орфограммах? (От ударения, от наличия суффикса а, от последующей буквы).

2. Упражнение №250

( три человека работают у доски). Проверка.

Вывод

1.Задание:

Помогите мне назвать профессии людей:

Кто смазывает колеса вагонов? (смазчик)

Кто разносит что-либо? (разносчик)

Кто укладывает рельсы? (укладчик)

Кто ведет учет о проделанной работе? (учетчик)

Кто перебегает с места на место? (перебежчик)

Кто дрессирует животных? (дрессировщик)

Кто работает на кране? (крановщик)

Кто работает на складе? (кладовщик)

Кто бурит скважины? (бурильщик)

Кто сваривает железные детали? (сварщик)

(слова записаны на доске: смазчик, разносчик укладчик, учетчик, перебежчик, дрессировщик, крановщик, кладовщик, бурильщик , сварщик)

Что общего у этих слов в значении?

Какая морфема вносит это значение?

О чем мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока.

Можно ли по произношению определить, какую букву, Ч или Щ писать в суффиксе? Почему?

Какой вывод напрашивается?

Посмотрите внимательно на эти слова, вспомните еще раз условия при выборе букв в изученных ранее орфограммах. Можно ли их применить к этой орфограмме? Отчего же зависит написание Ч или Щ?

Сформулируйте правило написания букв Ч, Щ в суффиксах существительных.

Попробуйте объяснить написание суффиксов в слове рассказчик (ход объяснения).

4. Чтение правила и хода рассуждения на странице 102 учебника.

2 Задание

Устно выделите и объясните суффикс в словах, записанных на доске

слова записаны на доске: смазчик, разносчик укладчик, учетчик, перебежчик, дрессировщик, крановщик, кладовщик, бурильщик , сварщик

Обобщение: итак, в суффиксе существительных буква ч пишется после букв д - т, з - с и ж. В остальных случаях пишется буква щ.

3. Синтаксический разбор предложения:

Быстрыми темпами в производство нефтедобычи внедряется автоматика, прокладываются трубопроводы, строятся заводы по переработке попутного газа.

Задание: образуйте имена существительные, обозначающие профессии людей, характерные для этого предложения .

Разберем их по составу.

(автоматчик, трубопроводчик, переработчик)

4. Упражнение 244

( 3 ученика у доски по 5 слов)- слабоуспевающие

1.Самостоятельная работа

Каждый специалист, каждый инженер, врач, каждая медицинская сестра, каждый плотник или грузчик, крановщик и тракторист должны обладать культурным кругозором. Не должно быть слепых к красоте, глухих к слову и настоящей музыке, черствых к добру, беспамятных к прошлому. А для всего этого нужны знания, нужна интеллигентность, дающаяся гуманитарными науками. Читайте художественную литературу и понимайте ее, читайте книги по истории и любите прошлое человечества, читайте мемуары, читайте литературу по искусству, посещайте музеи, путешествуйте со смыслом и будьте душевно богатыми.

Задание: выпишите из текста слова-названия профессий, графически обозначь орфограмму «Буквы Ч и Щ в суффиксе –чик (-щик).

а) Прочитать текст, какие слова не понятны?

б) Ответить на вопрос: как вы поняли мысль автора? Согласны ли вы с ним?

2.Упражнение 245 ( на 2 варианта, с суффиксом чик – 1 вариант, щик – 2 вариант) у доски 2 человека.

Проверка.

бакен – плавучий знак, устанавливаемый на якоре, для обозначения опасных мест на реках, озёрах, заводах;

бакенщик – сторож при бакенах.

3. Сочинение – миниатюра.

Растет наш город , с ним взрослеете и вы, от вашей любви зависит каким оно будет в будущем. Может кто-то из Вас выберет такую профессию, которая поможет сделать наш край ещё краше! Я предлагаю Вам выполнить творческую работу по опорным словам и словосочетаниям.

Такой работой будет - сочинение – миниатюра.

Заранее на доске:

Опорные слова: строительство, работать, закреплять, железобетонные сооружения, каменщики, крыша, кровельщики, сварщики, водопроводчики, стекольщики; труд людей нелёгкой профессии; возводить, арматурщики

1.Выставление оценок

2. Домашнее задание § 44, упр. 246.

Закончить урок хотелось бы словами Юсупова, Героя Труда: «Спросите обычного мальчишку:

-Кем хочешь стать?

И в ответ услышишь:

Моряком, или летчиком, или героем.

Мне нравятся, что мальчишки мечтают быть мужественными, смелыми.

Такими, как моряки, как летчики. Но в таком ответе смущает одно: ведь герой – не профессия. У ребят, однако, выходит так, что этим словом они как бы исключают все иные «немужественные» профессии.

Я же рискну сказать, что быть или не быть героем – это не от самой работы зависит, а от отношения к ней и к людям, с которыми ты рядом, к стране, в которой ты живешь».

Я бы хотела, чтобы вы не только усвоили орфограмму, но и задумались над этими словами, и над словами академика Лихачева, чтобы они вам помогли в вашей дальнейшей жизни.