Сценарий урока русского языка тема знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора

Этапы урока

Планируемый ход урока

Планируемая деятельность обучающихся

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

.

- Запишите в тетради дату, вид работы.

1.Проверка домашнего задания.

1.1. Игра «Журналисты»

- Ребята, что являлось предметом изучения на предыдущем уроке русского языка?

- Предлагаю поиграть в игру «Журналисты» по теме «Прямая речь».

-Прямая речь

Задают вопросы по изученному и отвечают на них (прямая речь стоит после слов автора).

12312

1.2.«Графический диктант»

а) Ответы записывают в тетрадь

1. Прямая речь заключается в …

2. Первое слово в прямой речи пишется с …

3. После слов автора перед прямой речью ставится …

4. Составьте схему предложения

Князь печально отвечает: «Грусть-тоска меня съедает».

5. Принес солдат холодной воды, и Суворов начал обливаться.

б) Самопроверка по образцу

ТООУУ

– Кому удалось выполнить задание без ошибок?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Кто допустил недочёты?

- На что необходимо обратить внимание? (допустившим ошибки)

– Оцените свою работу.

- «Назовите «лишнюю» схему.

ррррррррррррррррррррррррррр

- Кто такой Суворов, и зачем он обливался холодной водой?

Словарная работа

кяп на оло

кар ан ово

кюр он вал

-Новое словарное слово вы составите из «лишних» слогов каждого столбика.

-Какую работу можно выполнить со словомкарнавал?

- Объясните значение слова карнавал.

(КАРНАВАЛ – от лат. «прощай мясо» или «корабль шутов» праздник, связанный с переодеванием. Сопровождался с массовыми народными гуляньями, театрализованными представлениями. Первые карнавалы появились в Италии. Самый знаменитый карнавал в мире проходит в Рио-де-Жанейро. На этот праздник в Бразилию съезжаются туристы со всего мира.

-Назовите орфограммы. Запишите с обозначением «опасных» мест.

-

-Образуйте однокоренное прилагательное, обозначьте орфограммы. Выделите корень, назовите способ словообразования.

- Составьте предложения с новыми словами.

III. Работа над новым материалом

Постановка проблемы

- А вот какие предложения с новыми словами составила я:

Таня и Ира запели Ах карнавал – удивительный мир…

Кем ты будешь на карнавале спросил Роман.

- Какое задание можно выполнить к данному языковому материалу?

- Объясните расстановку знаков препинания в первом предложении.

- Чем еще интересно это предложение?

Формулирование темы и постановка учебной задачи

- Чем второе предложение отличается от первого?

- Сформулируйте тему урока.

Проект решения проблемы

- Что мы знаем по этой теме?

-Выполните (один ученик у доски).

- Что еще можете сделать? Почему?

-Какие еще могут стоять знаки после П?

- На что еще обратили внимание?

-Чего не знаем?

-Где об этом можно узнать?

- Стр. 78. Прочитайте правило.

- Чего не хватает в предложении?

- Составьте схему предложения. Запишите предложение.

-Какого знака не может быть после П, если Пстоит перед А?

-Что ставится вместо точки? Где она стоит?

Первичная диагностика

Проверка усвоения (понимания) правила

а) Работа с алгоритмом

- Сколько видов предложений с прямой речью существует? Какие?

-Обратимся к алгоритму. Т.к. два вида предложений = два выбора действий в постановке знаков препинания = в алгоритме будет ветвление. На каком шаге?

- Что надо записать на третьем шаге? Как будем действовать?

(Открываем закрытую часть алгоритма)

Алгоритм расстановки знаков препинания в предложении с прямой речью

1. Прочитай предложение.

2.Найдиграницы А и П.

3. Если А стоят перед П, то 3. Если П стоит пере А, то

А : «П». «П», - а.

А : «П!» «П!» - а.

А : «П?» «П?» - а.

А : «П…» «П…» - а.

б) Работа в парах

- Найдите и исправьте ошибки:

«П», - а.

«П». – а.

«П!» - А.

«П? – а.

- Расставьте знаки препинания:

Спасибо тебе сказал доктор.

Держись за лодку крикнул мальчик.

- Проверьте по образцу (на доске ). Объясните.

Первичное закрепление

Дифференцированная самостоятельная работа

I уровень – упр. 90 (1, 2 предл.- под рук. учителя; схемы составляют самост.)

II уровень - упр. 90 (1, 2 предл. – самост.)

Упр. 90 ( 1 предл.- твор. работа)

Самопроверка

«П!П!» - а.

«П», - а.

«Зачем он позвал меня?» - как бы спрашивала собака хозяина.

IV. Итоговая рефлексия

- Пришло время проанализировать свою деятельность. Какая учебная задача была поставлена?

- Решили её?

- От чего зависит постановка пунктуационных знаков в предложении с прямой речью?

- Какие знаки препинания ставятся еслиП стоит перед А?

- Составьте схемы.

( Из карточек: . ! ? … « А « П а , - :

-Работаем с товарищем по парте6 составьте предложение с прямой речью, чтобы слова автора стояли после прямой речи.

- Оцените свою работу на уроке. (Смайлики)

V. Домашнее задание

Упр.90 (3-6 предл.) или упр. 91 (2,3 предл.)

« «

└

:

А : « П».

[ = - ] , и [ - = ] .

-Пятое предложение, т.к. это сложное предложение.

Карнавал.

Карнавальный.

- Составить схему, расставить знаки препинания.

-А : «П…»

- «АХ» - это междометие, выделяется запятыми.

-СначалаП, а потом А.

- Предложения с прямой речью, когда Пстоит перед А.

-Прямая речь заключается в кавычки.

- Поставить «?»

-Точка, многоточие.

- Слова автора пишутся с меленькой буквы.

-Какой знак поставить между П и А.

- В учебнике.

-Тире перед словами автора.

-Точки.

- На третьем.

2.Словарная работа

кяп на оло

кар ан ово

кюр он вал

-Новое словарное слово вы составите из «лишних» слогов каждого столбика.

-Какую работу можно выполнить со словомкарнавал?

- Объясните значение слова карнавал.

(КАРНАВАЛ – от лат. «прощай мясо» или «корабль шутов» праздник, связанный с переодеванием. Сопровождался с массовыми народными гуляньями, театрализованными представлениями. Первые карнавалы появились в Италии. Самый знаменитый карнавал в мире проходит в Рио-де-Жанейро. На этот праздник в Бразилию съезжаются туристы со всего мира.

-Назовите орфограммы. Запишите с обозначением «опасных» мест.

-Образуйте однокоренное прилагательное, обозначьте орфограммы. Выделите корень, назовите способ словообразования.

- Составьте предложения с новыми словами.

Карнавал

1.Объяснить значение слова.

2.Обозначить орфограммы.

3.Составить транскрипцию.

4.Подобрать однокоренные слова.

5.Выполнить фонетический разбор.

6.Разобрать по составу.

7.Составить словосочетания, предложения.

II. Формулирование проблемы.

III. Открытие новых знаний.

V. Развитие умений.

V. Итог урока.

VI. Домашнее задание.

1.Создание проблемной ситуации

- А вот какие предложения с новыми словами составила я:

Таня и Ира запели Ах карнавал – удивительный мир…

Кем ты будешь на карнавале спросил Роман.

- Какое задание можно выполнить к данному языковому материалу?

- Объясните расстановку знаков препинания в первом предложении.

- Чем еще интересно это предложение?

2.Формулирование темы и постановка учебной задачи

- Чем второе предложение отличается от первого?

- Сформулируйте тему урока

- Определите цель и задачи урока.

1.Проект решения проблемы

- Что мы знаем по этой теме?

-Выполните (один ученик у доски).

- Что еще можете сделать? Почему?

-Какие еще могут стоять знаки после П?

- На что еще обратили внимание?

-Чего не знаем?

-Где об этом можно узнать?

- Стр. 88. Прочитайте правило.

- Чего не хватает в предложении?

- Составьте схему предложения. Запишите предложение.

-Какого знака не может быть после П, если Пстоит перед А?

-Что ставится вместо точки? Где она стоит?

2. Первичная диагностика

Проверка усвоения (понимания) правила

а) Работа с алгоритмом.

- Сколько видов предложений с прямой речью существует? Какие?

-Обратимся к алгоритму. Т.к. два вида предложений = два выбора действий в постановке знаков препинания = в алгоритме будет ветвление. На каком шаге?

- Что надо записать на третьем шаге? Как будем действовать?

Работа в группах: составление и презентация алгоритмов.

Сравнение алгоритма, самостоятельно составленного учениками, с образцом.

Алгоритм расстановки знаков препинания в предложении с прямой речью

1. Прочитай предложение.

2.Найдиграницы А и П.

3. Если А стоят перед П, то3. Если П стоит пере А, то

А : «П». «П», - а.

А : «П!»«П!» - а.

А : «П?» «П?» - а.

А : «П…»«П…» - а.

1. Работа в парах

а) Найдите и исправьте ошибки:

«П», - а.

«П». – а.

«П!» - А.

«П? – а.

б) Расставьте знаки препинания:

Спасибо тебе сказал доктор.

Держись за лодку крикнул мальчик.

- Проверьте по образцу. Объясните.

2.Первичное закрепление

- Ребята, предлагаю для выполнения самостоятельную работу. Если среди вас есть те, кто сомневается в своих знаниях, предлагаю поработать совместно. Те, кто уверен в своих силах, работают самостоятельно.

Дифференцированная самостоятельная работа

I уровень – упр. 90 (1, 2 предл.- под руководством учителя; схемы составляют самостоятельно)

II уровень - упр. 90 (1, 2 предл. – самостоятельно)

Упр. 91 ( 1 предл.- твор. работа: поменять местами слова автора и прямую речь )

Самопроверка

«П!П!» - а.

«П», - а.

«Зачем он позвал меня?» - как бы спрашивала собака хозяина.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку вы бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе учились оценивать свою работу.

- Пришло время проанализировать свою деятельность. Какая учебная задача была поставлена?

- Решили её?

- От чего зависит постановка пунктуационных знаков в предложении с прямой речью?

- Какие знаки препинания ставятся еслиП стоит перед А?

- Составьте схемы.

( Из карточек: . ! ? … « А « П а , - :)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Упр.90 (3-6 предл.) или упр. 91 (2,3 предл.)

- Составить схему, расставить знаки препинания.

-А : «П…»

- «АХ» - это междометие, выделяется запятыми.

-СначалаП, а потом А.

- Предложения с прямой речью, когда Пстоит перед А.

Прямая речь заключается в кавычки.

- Поставить «?»

-Точка, многоточие.

- Слова автора пишутся с меленькой буквы.

-Какой знак поставить между П и А.

- В учебнике.

-Тире перед словами автора.

-Точки.

- Запятая ставится после кавычек.

- На третьем.

Выступление представителей.

1433

123456134

345143

44