Словосочетание: строение, моделирование и грамматическая связь

Урок русского языка

Тема: Словосочетание. Строение словосочетания.

Цель: повторить сведения, известные учащимся из курса начальной школы, установить, как связываются слова в словосочетании; научить детей моделировать словосочетания и уметь отличать их от слова и предложений; развивать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетаниях; повторить орфограммы.

Ход урока.

I. Мотивационный этап.

1. На доске написаны слова:

Честное, победить, всегда, сердце, мечтать, в бою.

- Прочитайте слова. Соедините их между собой, при этом ориентируйтесь на их одинаковую орфограмму. Напишите составленные пары слов.

- Назовите первую пару слов и скажите, почему именно их вы объединили.

Учащиеся: Первая пара слов – честноесердце (правописание непроизносимой согласной в корне слова; учащиеся приводят проверочные слова –честен, сердечко).

Вторая пара слов – победить в бою (правописание проверяемой безударной гласной в корне слова; проверочные слова – победа, бой).

Третья пара – всегда мечтать (правописание непроверяемой гласной в корне слова).

- назовите все составленные пары слов. Вспомните, как называется это языковое явление, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Учащиеся: Честное сердце, победить в бою, всегда мечтать – это словосочетания. Значит, тема урока – «Словосочетание».

- Опираясь на тему, сформулируйте цель урока. При этом используйте запись на доске:

1) Повторить всё, что … о .

2) Установить, как связываются  в [ ].

3) Учиться отличать  от ∟ и [ ].

Цель урока: повторить всё, что нам известно о словосочетании; установить, как связываются слова в словосочетании; учиться отличать словосочетание от слова и предложения.

II. Операционно-деятельностный этап.

1. Повторение изученного. Наблюдения по упр. 114, стр. 35 учебника. Рассмотреть рисунки (Горы. Высокие горы.).

- Сделать вывод: чем отличается слово от словосочетания?

- Найдите в словосочетаниях главное и зависимое слова.

- Скажите, из скольких и каких частей состоит словосочетание? (Из двух частей: главной и зависимой).

- Как определить главную и зависимую части словосочетания? (По вопросу: вопрос задается от главного слова к зависимому).)

2. Работа с таблицей.

Связь главного и зависимого слова в словосочетании.

- Посмотрите на таблицу и скажите, как связывается главное слово с зависимым? (По смыслу и грамматически).

- С помощью чего устанавливается смысловая связь? (По вопросам).

- С помощью чего выражается грамматическая связь? (С помощью окончаний и предлога).

- Посмотрите ещё раз на пример номер 3. Какой можно сделать вывод? (В некоторых словосочетаниях главное и зависимое слова связываются между собой только по смыслу).

- На основе наших рассуждений скажите, что такое словосочетание?

Учащиеся. Словосочетание – это два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически или только по смыслу.

3. Тренировочные упражнения.

Упражнение 1.

Мечта народа, партизанская тропа, покорение космоса, полёт к звездам, лесная глушь, опасное задание, возвращение на землю, грозный враг, слава герою, настоящий подвиг.

- Прочитайте словосочетания. Разделите их на две группы. По какому признаку будем определять группы? (сущ.+ сущ.; сущ. + прил.)

Упражнение 2.

Смелость г…рода берёт.

Трусливому зайке и п…нёк каж…тся волком.

Месяц светит, да не гре…т.

Храбрые п…знаются в битве.

- Прочитайте пословицы. Обсудите их в парах постоянного состава и исключите одну пословицу по двум признакам одновременно. (Первый признак: можно исключить пословицу Месяц светит, да не гре…т. В ней говорится о том, что от месяца есть только свет, но нет тепла. В остальных пословицах речь идёт о храбрости. Второй признак: в этой пословице нет словосочетаний).

- Запишите и разберите пословицу по членам предложения. Докажите, что в ней нет словосочетаний. Чем отличается словосочетание от предложения?

- Выпишите из оставшихся пословиц словосочетания, укажите их состав. Обозначьте орфограммы.

- Приведите примеры, не являющиеся словосочетаниями (светит, но не греет; в битве; месяц светит).

Упражнение 3.

Пахнет свежей зеленью, хвоей и цветами.

Здесь синее небо улыбается в реке солнечными зайчиками.

Кругом высокий камыш, в нем прячутся утки и пушистые утята.

Ты забрался в лесную глушь.

Хитрая щука застыла в речной траве и ждет вкусную добычу.

- Прочитайте предложения, рассмотрите схемы. Составьте задание к упражнению.

1) сущ. + прил.

2) сущ. + прил.; сущ. + прил.

3) сущ. + прил.; сущ. + прил.; сущ. + прил.

4) сущ. + прил.; сущ. + прил.

5) сущ. + прил.

(Надо записать предложения в соответствии со схемами. Порядок записи будет зависеть от количества в каждом предложении словосочетаний сущ. + прил.)

Ты забрался в лесную глушь. Здесь синее небо улыбается в реке солнечными зайчиками. Хитрая щука застыла в речной траве и ждет вкусную добычу. Кругом высокий камыш, в нем прячутся утки и пушистые утята. Пахнет свежей зеленью, хвоей и цветами.

- Докажите, что получился текст.

Упражнение 4.

Работа по рядам. На листочках написаны слова, которые нужно преобразовать в словосочетания. Ученики согласуют слова в роде, числе, падеже. Передают листок друг другу, победит тот ряд, который быстрее выполнит задание, при этом учитывается правильность. Если допускается ошибка, снимается один балл.

Сверкали в (трава)

На (ясный) небе

Подошли к (река)

(Читать) вслух

Зовет к (морем)

Маленький (мышь)

(Раскидистая) тополем

(Свинцовый) тучами

- как выражена грамматическая связь в словосочетаниях?

Упражнение 4. Дифференцированные задания:

А) для менее подготовленных учеников:

- найдите к схемам прил.+ сущ., глаг. + нареч., сущ.+сущ., глаг.+ сущ., соответствующие словосочетания:поработать спозаранку, дом родителей, родимый край, работать с удовольствие.

Б) для более подготовленных учеников: используя данные ниже слова и схему, составьте словосочетания, выполняя при этом и орфографические задачи.

× отчего? × что? × почему? × за что? какая? ×

Бл…днеть ….., в…рить …, зам…рзать …, нагр…дить …, … звезда,

× чем?

г…рдиться … .

Взаимопроверка с помощью ключей. (Правильные варианты записаны на доске).

III Рефлексия.

- О каком языковом явлении мы говорили на уроке? Обобщите этот материал по плану:

1) Что такое словосочетание?

2) Из скольких и каких частей состоит словосочетание?

3) Как связываются в нем зависимое и главное слова?

4) Как устанавливается смысловая связь между зависимым и главным словом?

5) С помощью чего выражается грамматическая связь между зависимым и главным словом?

IV Домашнее задание. §§ 17, 18; упр. 127.

Оценивается работа школьников на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77529-slovosochetanie