- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Краткосрочное планирование серии уроков по русскому языку в 9 классе
7444
1
Дата 18.10.2013 г.
Класс 9 «Б»
Тема урока: Типы сложных предложений. Сложные союзные предложения.
Цели:
Образовательная:
Обучать навыкам различения простых и сложных предложений;
Развивающая:
Развивать умения определять тип сложного предложения, производить разбор предложения
Воспитательная:
Воспитывать интерес к предмету, уважение к языку
Этапы урока | время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ресурсы |
Организационный момент | 2 мин | Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. Знакомит учащихся с планом урока. | Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока. | ИД, тетради |
Вызов. Деление на команды | 10 мин | Делит класс на команды, раздает задания, знакомит с ними | Слушают, разбирают задания в группе, готовят постеры | Плакат А3, маркеры, фломастеры, учебники, ИД |
Осмысление | 15 мин | Дает ученикам задания, объясняет, как их выполнять, оценивает постеры | Работают в группе, разбирают задания, выполняют их в тетрадях | Тетради, учебники, листы с заданиями |
Работа с учебником | 8 мин | Дает упражнения из учебника, объясняет их выполнение | Работают в тетрадях, выступают перед классом | Тетради, учебники |
Домашнее задание | 5 мин | Объясняет домашнее задание | Слушают, делают для себя пометки | Учебник |
Рефлексия | 5мин | Подводит итоги | Высказываются о том, как прошел урок, на их взгляд | Рефлексивные карты |
Дата 23.10.2013 Класс 9 «Б» Тема: Понятие о ССП. Средства связи в ССП. Цели: Образовательные: сформировать понятие сложносочиненного предложения как единства его предикативных частей, образующегося на основе сочинительной связи;
Развивающая : Развитие познавательного интереса учащихсяРазвитие умственных способностей: анализ, классификация, наблюдение. Развивать умение определять в тексте сложносочиненное предложение и ставить знаки препинания, отличать сложносочиненные предложения от простых предложений с однородными членами, сложноподчиненных и бессоюзных;
Воспитательная: Повышение мотивации к обучению за счет средств ИКТ; Воспитывать интерес к предмету и уважение к языку
Этапы урока | время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ресурсы |
Организационный момент | 2 мин | Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. Знакомит учащихся с планом урока. | Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока. | ИД, тетради |
Вызов. Деление на команды | 5 мин | Делит класс на команды, раздает задания, знакомит с ними | Слушают, разбирают задания в группе | Листы с заданиями, учебники, ИД |
Опрос | 5 мин | Задает вопросы ученикам по пройденной теме | Отвечают на вопросы, исправляют неверные ответы | ИД |
Осмысление | 15 мин | Дает ученикам задания, объясняет, как их выполнять | Работают в группе, разбирают задания, выполняют их в тетрадях | Тетради, учебники, листы с заданиями |
Домашнее задание | 5 мин | Объясняет домашнее задание | Слушают, делают для себя пометки | Учебник |
Рефлексия | 5мин | Подводит итоги | Высказываются о том, как прошел урок, на их взгляд | Рефлексивные карты |
Дата 28.10.2013 Класс 9 «Б» Тема: Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Цели: Образовательные: совершенствовать знания о союзе как служебной части речи
формировать умения учащихся работать с теоретическим материалом
Развивающая
уметь различать разряд союзов;
определять смысловые отношения, придаваемые союзами
правильно расставлять знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении
Воспитательная: Повышение мотивации к обучению за счет средств ИКТ; Воспитывать интерес к предмету и уважение к языку
Этапы урока | время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ресурсы |
Организационный момент | 5 мин | Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. Знакомит учащихся с планом урока. | Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока. | Листы с заданиями, учебники |
Осмысление | 15 мин | раздает задания, знакомит с ними | Слушают, разбирают задания в парах | Листы с заданиями, учебники |
Работа с ноутбуками | 15 мин | Дает ученикам задания, объясняет, как их выполнять | Работают индивидуально, разбирают задания, выполняют их | Ноутбуки с программой «Русский язык, 9 класс» |
Домашнее задание | 5 мин | Объясняет домашнее задание | Слушают, делают для себя пометки | Учебник |
Рефлексия | 5мин | Подводит итоги | Высказываются о том, как прошел урок, на их взгляд | Рефлексивные карты |
Дата 31.10.2013
Класс 9 «Б»
Тема: Эссе на нравственно-эстетическую тему с использованием ССП
Цели:
Образовательная: Уметь конструировать предложения с различными видами ССП
Развивающая: Развивать умения писать эссе;Подбирать материал;Работать в команде;
Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету, уважение к языку; Воспитывать нравственные качества, ответственное отношение к окружающим
Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ресурсы |
Организационный момент | 5 мин | Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. Знакомит учащихся с планом урока. | Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока. | ИД, листы для письма |
Осмысление | 10 мин | раздает задания, знакомит с ними | Слушают, разбирают задания в группах | Листы для письма |
Написание эссе | 15 мин | Корректирует работу учеников, подсказывает | Работают в группах | Листы для письма |
Домашнее задание | 5 мин | Объясняет домашнее задание | Слушают, делают для себя пометки | Учебник |
Рефлексия | 10 мин | Подводит итоги | Высказываются о том, как прошел урок, на их взгляд | Рефлексивные карты |
СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ
Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума) | 2. Формы работы, используемые при активном обучении | 3. Преодоление языкового барьера при обучении /межпредметные связи | 4. Результаты обучения | 5. Оценивание, включая оценивание для обучения | 6. Используемые модули | 7. Основные ресурсы | |
Тема: Типы сложных предложений: союзные и бессоюзные. | |||||||
1 | Различать простые и сложные предложения, определять тип сложного предложения, производить разбор предложения | Опрос, закрепление, работа в группах рефлексия | Связь с литературой | Знают, что такое сложное предложение, умеют производить разбор предложения, Понимают и применяют на практике, различают союзные и бессоюзные сложные предложения | взаимооценивание | Обучение КМ, Использование ИКТ, Обучение в соответствии с возрастными особенностями, Оценивание для обучения. | ИД, маркеры, стикеры, карточки для работы в группе |
Тема: Понятие о сложносочиненном предложении | |||||||
2 | Определять в тексте ССП, правильно ставить знаки препинания, отличать ССП от простых предложений с однородными членами | Опрос, закрепление, работа в малых группах рефлексия | Связь с литературой | Знают, что такое ССП, умеют расставлять знаки препинания, понимают и применяют на практике, различают ССП и другие виды сложных предложений | Формативное оценивание | Обучение КМ, Использование ИКТ, Обучение в соответствии с возрастными особенностями | ИД, карточки для работы в группе |
Тема: Сочинительные союзы: соединительные, разделительные, противительные | |||||||
3 | Совершенствовать знания о союзе как служебной части речи, определять роль союзов в предложении, определять разряд союзов, устанавливать смысловые связи между частями ССП | Взаимоопрос, работа в парах, диалог рефлексия | Связь с литературой | Знают виды сочинительных союзов, правильно расставляют знаки препинания в ССП, понимают и применяют на практике, различают простое предложение с однородными членами и ССП | оценивание | Обучение КМ, Использование ИКТ, Обучение в соответствии с возрастными особенностями | Карточки для индивидуальной работы, ПК |
Тема: Эссе на свободную тему с использованием разных видов ССП | |||||||
4 | Развивать умения писать эссе, углубить знания о ССП, использовать различные виды ССП | работа в малых группах рефлексия | Связь с литературой, историей, обществознанием, самопознанием | Умеют писать эссе на свободную тему, правильно конструируют предложения, демонстрируют широкий кругозор и богатый словарный запас | Сумативное оценивание | Обучение КМ, обучение в соответствии с возрастными особенностями | карточки для работы в группе маркеры, стикеры |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Предшкольная подготовка: содержание, формы и технологии работы с детьми»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Профессиональный стандарт деятельности специалиста по уходу за детьми дошкольного возраста»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- Педагогика и методика преподавания физики
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.