Фронтальное занятие с детьми подготовительной группы по обучению грамоте. ТЕМА: «Путешествие на остров Речь» (закрепление пройденных звуков и букв)

Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная организация

«Сивинский детский сад №2».

Фронтальное занятие с детьми подготовительной группы по обучению грамоте.

ТЕМА: «Путешествие на остров Речь» (закрепление пройденных звуков и букв).

Составила: учитель-логопед

Ермолина Л.Н.

Сива, 2014.

ЦЕЛЬ: Подготовка детей к успешному обучению в школе.

ЗАДАЧИ:

Развивать фонематическое восприятие и навыки звукового анализа и синтеза слогов и слов..

Обобщить и систематизировать знания детей о пройденных звуках и буквах.

Развивать умение делить слова на слоги и выделять ударную гласную.

Закрепить понятия: «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».

Прививать любовь к родному языку.

ОБОРУДОВАНИЕ: Остров Речь. Пароход. Карточки со слогами. Кассы с буквами.

Музыкальное сопровождение песни «Улыбка» Шаинского.

Счётные палочки. Гласные беквы, написанные на карточке для

пропевания. Картинки. Квадратики для игры в «Живые звуки».

Карточки со словами. Зелёный круг.

ХОД:I.Организационный момент:

Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на остров Речь. Кто помнит, что обитает на этом острове? (звуки, буквы, слоги, слова и предложения). На чём можно отправиться на остров? (дети высказываются). Правильно, можно отправиться на пароходе. А почему нельзя на поезде или в машине?

Дети: Потому, что остров окружён водой.

II.Сообщение темы:

Логопед: Пока мы плывём на пароходе нам нужно будет выполнить 5 заданий, если мы все их выполним правильно – сможем прочитать, в конце занятия, какие мы с вами. Итак, путешествие начинается. Давайте проговорим, что нам поможет в выполнении заданий

(дети вместе с логопедом читают стихотворение):

Ухо звук определит,

Язычок проговорит,

Глаз запомнить букву сможет

И руке писать поможет.

III.Ход занятия:

1. Фонетическая зарядка:

Логопед: - Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (а-а-а)

- Покажите букву, которая обозначает этот звук на письме.

- Как кричит ослик? (иа) Сколько звуков слышим?

- Выложите буквы по порядку.

- Как охают больные? (ох)

- Как квакает лягушка? (ква)

(дети выкладывают буквы из касс).

Логопед: Молодцы! Вы заработали первый слог – «Мы» (карточка выставляется на доске).

2.Закрепление знаний о гласных звуках. Логопед: А сейчас мы с ребятами расскажем вамстихотворение о звуках. Логопед: Послушай сказку, мой дружок

Жил был на свете голосок.

Он утром с солнышком вставал

И песни – звуки напевал.

1 ребёнок: Широко откроет рот

Песню первую поёт –«А-А-А».

2 ребёнок: Как откроет рот колечком

Встанет солнце за крылечком – «О-О-О».

3 ребёнок: Сдвинет губы трубочкой,

Пропоёт он дудочкой – «У-У-У».

4 ребёнок: Если вдруг ворчать начнёт,

Тут уж каждый запоёт – «Ы-Ы-Ы».

5 ребёнок: Любит голосок резвиться,

Любит голосок дразниться.

Он тогда кричит тебе!

«Ну-ка, спой мне песню – Э-Э-Э».

Логопед: Постарался голосок

Песню с «И» исполнить смог

Ну и ты не отставай

Звуки эти пропевай.

Логопед: Давайте пропоём наши гласные звуки на мелодию песни «Улыбка».

(дети пропевают гласные по карточке с буквами).

- Почему мы смогли пропеть эти звуки?

Дети: Потому, что гласные звуки мы можем петь.

Логопед: Какие звуки дружат с гласными?

Дети: Согласные.

Логопед: Молодцы! Выполнили второе задание. Получите следующий слог «гра» (выставляется на доску рядом с первым слогом).

3. Игра «Определи количество слогов». Деление слов на слоги.

(логопед показывает картинки, дети работают счётными палочками)

Логопед: Если гласный звук стоит рядом с согласным, они дружат, что получается?

Дети: Слог.

Логопед: Ловите в ладошку мои звуки и называйте слоги, которые получатся:

Н.а (на), о.м (ом), с.ы (сы), и,т (ит).

Логопед: Мы с картинками играем

По слогам их называем

Мы руками хлопаем

И ногами топаем.

(логопед показывает картинку, дети отхлапывают слово и определяют сколько в нём слогов, показывают количество слогов счётными палочками).

Логопед: Прекрасно! Мы заработали следующий слог: «мот».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: гимнастика для глаз.

Логопед: чтобы глазки отдохнули, давайте выполним несколько упражнений (дети стоя выполняют упражнения):

1. «ФИЛИН». На счёт 1-2 закрыть глаза, 3-4 – широко их открыть.

2. «ДАЛЕКО-БЛИЗКО». Поставьте указательный палец перед носом. На счёт 1-2-3 смотрим на указательный пальчик, 4-5-6 – на зелёный круг на доске.

3. «ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ». Быстро помигать(2-3 сек.). Посмотрим вверх – вниз, влево – вправо. Закроем глазки и помассируем веки.

4. Игра «Живые звуки». Звуковой анализ и синтез слов.

Логопед: Ловите в ладошку звуки: д.р.у.ж.б.а. Что получилось?

Дети: Дружба.

Логопед: Что это за единица речи: «звук», «слог» или «слово»?

Дети: Это слово.

Логопед: Что такое слово? Что могут обозначать слова?

Дети: Слова всегда что-то обозначают: предмет, действие, признак.

Логопед:Сегодня мы будем собирать слово из звуков-картинок. Посмотрите на свою картинку, определите с какого звука она начинается. Если я назову ваш звук. Вы выходите (логопед называет звуки, дети у кого картинка начинается на этот звук выходят к доске и встают в ряд): ш.к.о.л.а

Читаем, какое слово получилось?

Дети: Школа.

Логопед: Проведём анализ слова (дети называют звуки по порядку, сколько всего звуков в слове, сколько согласных, гласных, сколько слогов, какой гласный ударный).

Вот однажды не от скуки

Стали спорить наши звуки.

Кто из них в словах важней,

Разберёмся поскорей.

Логопед: Как вы думаете, ребята, могут быть важнее гласные звуки или согласные (дети отвечают). Конечно …

Если гласные убрать,

Слово трудно прочитать,

А согласный тронешь, вмиг

Превратиться слово в крик.

Вывод: Все звуки важны и нужны, как гласные, так и согласные.

Логопед: Очень хорошо! Мы заработали следующий слог «ны».

5. Игра «Придумай предложение». Чтение слов и придумывание предложений с этими словами.

Логопед: Составляем предложенья

Из предмета и движенья

Пусть подружатся сперва,

В предложении слова.

КНИГА, ЧИТАТЬ, ДЕТИ.

(дети читают напечатанные слова и составляют с этими словами предложение)

Дети читают книгу.

Логопед: Сколько слов в предложении?

Дети: В предложении три слова.

Логопед: Умницы! Мы получаем последнюю букву:«е!».

Мы благополучно доплыли до острова Речь. Давайте прочтём какие мы с вами?

(дети читают то, что получилось из сложенных слогов на доске):

МЫ ГРАМОТНЫЕ!

Логопед: Как вы думаете, что это значит? (дети отвечают).

Вывод: Мы многое знаем о звуках и буквах. Умеем делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Составлять слова из звуков. Придумывать красивые предложения.

IV.ИТОГ:

Логопед: Наше занятие заканчивается. Понравилось ли вам наше путешествие? Мы очень много играли. Какие игры вам понравились больше всего? Что вы расскажите своим родителям и друзьям, если вас спросят о том, чем вы занимались сегодня на занятии? (дети отвечают). Всем спасибо. Занятие закончено.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78510-frontalnoe-zanjatie-s-detmi-podgotovitelnoj-g