- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока географии в 6 классе «Органический мир океана»
1033
0
Технологическая карта урока географии в 6 классе
УМК:Е.М.Домогацких География. Начальный курс.
Тема урока: Органический мир Океана.
Тип урока: Открытие нового знания.
Цель урока: Открыть факторы, влияющие на распространение органического мира в океане.
Задачи:1. Формировать навыки самостоятельной работы с источниками информации, умения работы в группе.
2. Воспитывать уважительное отношение к труду товарищей, бережное отношение к коллекциям и другим наглядным пособиям.
3. Повышать мотивацию изучения географии, биологии.
Технологическая карта
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
Мотивация | Демонстрирует видеофрагмент о подводной жизни в океане. Под микроскопом демонстрирует микропрепарат «Обитатели моря». Предлагает поделиться впечатлениями об увиденном. | Просматривают видеофрагмент и рас-сматривают препараты под микроскопом. Высказывают мнения о загадочном мире океана. | Познавательные: Желание узнать больше о подводном мире океана. |
Осмысление учебных задач | Предлагает вспомнить от каких условий зависит богатство органического мира в оке-ане. Предлагает факты о гибели организмов в океане при разливе в море нефтепродуктов, зачитывая заметки из газет. | Высказывают мнения на данную тему. Формулируют проблемный вопрос вместе с учителем. | Определение причинно-следственных связей между условиями и обитателями и их разнообразием. Формулировка проблемного вопроса. Высказывать свою точку зрения |
Открытие нового знания | Предлагает разбить класс на 3 группы и каждой группе найти ответы на вопросы своей инструктивной карты, используя текст учебника, иллюстративные карточки. Контролирует и направляет работу в группах. Предлагает ответить на проблемный вопрос, поставленный в начале урока. | В группах выбирают старшего, распределяют вопросы инструктивных карт, находят ответы на вопросы, подбирают иллюстративные карты. Рассказывают о своей группе организмов Под руководством учителя отвечают на проблемный вопрос. | Познавательные: анализировать, выделять существенные признаки Коммуникативные: Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания |
Рефлексия | Предлагает ответить на 3 волшебных вопроса: 1. Что нового узнал? 2. Понравился ли урок? 3. Какую оценку я себе поставлю за работу на уроке? | Отвечают на вопросы. | Оценивание, анализ Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха |
Домашнее задание | Рекомендует домашнее задание на выбор: 1.Подготовить сообщение о морских обита-телях. 2.Подготовить сообщение об экологических авариях в море. 3.Подготовить рисованный альбом обита-телей морей и океанов. | По желанию выбирают домашнее задание. |
Инструктивная карта:
В каких частях океана и богаче органический мир?
От каких условий зависит богатство органического мира?
Что такое бентос (нектон, планктон)?
Какие внешние признаки и приспособления приобрели организмы бентоса (нектона, планктона)?
Назвать представителей бентоса (нектона, планктона) и подобрать иллюстративные карты по принадлежности к бентосу (нектону, планктону).
Как влияет изменение условий среды обитания на существование бентоса (нектона, планктона)?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79274-tehnologicheskaja-karta-uroka-geografii-v-6-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- «Организация обучения и воспитания учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Сурдопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания физики
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.