- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по светской этике. Тема: «Дружба»
2952
0
Технологическая карта урока
1. Общая часть | |||||||
Предмет | ОРКСЭ. Основы светской этики | Класс | 4 | ||||
Тема урока | Дружба | ||||||
Планируемые образовательные результаты | |||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
П. Формировать умение отбирать главное, обобщать, синтезировать. Оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р.Формировать привычку моральной оценки поступков как своих, так и одноклассников с позиций доброжелательности и уважения к другому. Формировать умение определять успешность своего задания. К. Умение слушать и понимать других. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, владеть диалогической формой речи. Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
Цель урока | Сформировать представления о дружбе, как о важнейшей нравственной ценности, на основе примеров и жизненного опыта детей. | ||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Избирательность, бескорыстность, взаимопомощь | ||||||
Средства ИКТ, используемые на уроке | Компьютер, проектор, колонки, раздаточный материал для групп. | ||||||
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке | Б.Савельев «Песня про дружбу» А.Барто «Требуется друг» м/ф «Просто так» С.Михалков «Мы с приятелем» Уильям Шекспир «О настоящем друге» В.Можная «Дружба – это…» | ||||||
Организационная структура урока | |||||||
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
8 минут | Мотивация учебной деятельности (готовность к уроку, психологический настрой на урок). Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Размышлять и рассуждать И друг другу помогать. -Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок этики? - С каким настроением вы его начинаете? «Просигнализируйте», пожалуйста. Актуализация знаний и постановка темы и цели урока. -Вспомните, кто дал название этике, как науке? -Аристотель считал, что этика-это часть…? -Что первоначально обозначало слово «этос»? (Слайд 1) -Другое значение слова «этика»-это…? (Слайд 2)-Обсудите высказывание французского писателя-моралиста Ф.Ларошфуко: «Самый прекрасный подарок, сделанный людям после мудрости - это…» (Слайд 3-5) Беседа с классом о многообразии отношений в обществе. (Уч-ся называют различные виды взаимоотношений) -Какие ещё отношения мы не назвали? (Слайд 6). Появляются картинки, иллюстрирующие дружбу и звучит фонограмма «Песни про дружбу» композитора Савельева Б. из мультфильма Тимка и Димка». Уч-ся отгадывают - «дружеские отношения». -Как вы думаете, какая же тема нашего урока? (Дружба). (Слайд 7). -Подумайте и скажите, на какие вопросы нам предстоит сегодня ответить: чтобы вы хотели узнать о дружбе? Чему научиться? Для чего нам надо это знать? (ответы уч-ся) | Регулятивные УУД Карточки-«настроение» в виде разных смайликов (рефлексия своих чувств). | |||||
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
10 минут | (Эвристическая беседа) (Слайд 9). Что такое дружба? Каждый знает. Может быть, и спрашивать смешно? Ну а всё же, что обозначает это слово? Это слово? Значит что оно? -А что такое «дружба» как вы понимаете это слово? (Высказывания уч-ся) Работа с толковым словарём С.И. Ожегова. Работа со словарём В.И.Даля. Подарок коллективу (ученица читает стихотворение «Что такое дружба»). Приложение № 1 Постановка проблемы: - Чем дружба отличается от других отношений? (Слайд 10 –отличительные черты дружбы.) -Разбор педагогических ситуаций. (Слайд 11 с текстом ситуаций), уч-ся читают, отвечают на вопрос - С кем бы тебе захотелось дружить из предложенных ситуаций? Почему?, определение 1-ой отличительной черты дружбы – Избирательность. Отработка понятия.) Подарок коллективу (читает стихотворение ученица). А.Барто «Требуется друг» (отрывок). Приложение № 2 Просмотр отрывка м/ф «Просто так» (Слайд 12-13),определение 2-ой отличительной черты дружбы – Бескорыстность. Отработка понятия. Чтение отрывка стихотворения С.Михалкова «Мы с приятелем». (Слайд 14) определение 3-ей отличительной черты дружбы – Взаимная симпатия и общность интересов. Отработка понятия. (Слайд 15) Обобщающее слово учителя. | Познавательные УУД: отбор главного, синтез, обобщение, классификация. | |||||
Этап 3. Практикум | |||||||
Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | |||||
7 минут | - А, по вашему мнению, кто такой «друг»? (Слайд 16). Начните предложение со слов «Я думаю, что друг – это тот, кто…» (Ответы детей). Каким же качеством должен обладать настоящий друг? Немного из истории. Приложение № 3 Работа в парах. Нужно выяснить, какими качествами должен обладать настоящий друг. Прочитайте, обсудите и вычеркните те качества, которыми настоящий друг обладать не должен. _ Перечислите, какими качествами обладает настоящий друг. (Ответы уч-ся). - А нужно ли самим обладать такими же нравственными качествами? Почему? (ответы уч-ся). Приложение № 4 - Действительно народная мудрость гласит: «Найти хорошего друга – это только половина дела: нужно ещё самому быть таким». Стихотворение Уильяма Шекспира о настоящем друге. Приложение № 5 - Как вы считаете, легко ли быть хорошим другом? (Ответы детей). | Коммуникативные УУД: работа в малой группе | |||||
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция | |||||||
Длительность этапа | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД | |||||
11 минут | Игра «Собери пословицу». Приложение №6 Проверка выполнения задания: уч-ся зачитывают получившуюся пословицу. Групповая работа. Уч-ся предлагаются три пословицы. К каждой следующей ситуации попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя и опишите свои действия. (Обсуждение в группах). (Слайд 17-19). Подарок коллективу. (Ученик рассказывает легенду о друзьях – гладиаторах). (Слайд 20-22) Приложение № 7 Беседа (размышляем): - Подумайте, а какие поступки помогут сохранить дружбу? (Ответы детей) - Что мешает дружбе и даже ведёт к её потере, а что помогает сохранить её. Работа в группах. Приложение № 8 Разбейте слова на две группы: что помогает дружбе и что дружбе мешает. | Познавательные УУД: «Приём информации» (построение логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей). | |||||
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание | |||||||
Длительность этапа | Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам | Формируемые УУД | |||||
7 минут | Эвристическая беседа. Вспомним высказывание, которое мы обсуждали в начале урока. (Слайд 23). Высказывание Джозефа Аддисона (Слайд 24) Предлагаю закончить наш урок стихотворением В.Можной «Дружба – это…» Приложение № 9 Рефлексия (составление синквейна – цветка «Что для меня значит слово «Дружба») Итог урока. Карта рефлексии урока: Урок: заставил задуматься… навёл на размышление дал возможность понять, что… | Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии. | |||||
Домашнее задание 2 минуты | На выбор: 1.Написать сочинение на тему: «Кого я могу назвать настоящим другом…» 2.Придумать и нарисовать символ дружбы. 3.Найти пословицы и поговорки разных народов мира о дружбе. | ||||||
Литература и источники:
1.Учебник «Основы светской этики» - М.: Просвещение, 2010г.
2.Методические рекомендации.
3.С.Михалков. Избранное. Всемирная библиотека поэзии. Ростов-на–Дону, «Феникс», 1999г.
4.Н.И. Дереклеева Азбука классного руководителя. Начальная школа. г. Москва. Издательство ООО «5 за знания»2008г.
5.Хрестоматия по детской литературе. Под редакцией Е.Е. Зубаревой. г. Москва. Просвещение 1984г.
6.Словарь В.И. Даля
7.Словарь С.И.Ожегова
8.Л.И. Саляхова «Настольная книга классного руководителя», 2007г.
9.Народные пословицы и поговорки под редакцией Н.Н.Велецкой, Москва, 1961г.
10.Сборник притч //www.misIynet.ru/pritchi/
11.Интернет ресурсы.
12.Е.М. Елизарова, Ю.А.Киселёва «Справочник учителя начальных классов», Волгоград, 2011г.
13.Л.Н. Яровая, О.Е. Жиренко «Внеклассные мероприятия в начальной школе». Москва, ВАКО, 2004г.
14.Л.В. Строганова «Классные часы, беседы для младших школьников», Педагогическое общество России, Москва, 2007г.
15.И.А. Дружба - это я + ты. Материалы акции. Сеть творческих учителей.
Приложения.
Приложение № 1.
«Что такое дружба?».
«Что такое дружба?»
Спросила я у птицы.
-Это, когда коршун
Летит рядом с синицей.
Спросила я у зверя:
«Что такое дружба?»
-Это, когда зайцу
Лисицы бояться не нужно.
А после спросила я у девочки:
«Дружба что такое?»
-Это что-то огромное,
Радостное, большое.
Это, когда ребята все сразу,
Вместе играют.
Это, когда мальчишки
Девчонок не задирают.
Дружить должны все на свете:
И звери, и птицы, и дети!
Приложение № 2.
А. Барто «Требуется друг» (отрывок)
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Предлагаю Ильиной:
- Ты дружи со мной одной!
Есть разряд у Ильиной,
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной,
Стану знаменита!
Все пятёрки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу: - А ты со мной
Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать-
Дашь контрольную списать.
А девчонки на дыбы!
Говорят: - Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг…
Напишу я объявленье:
Срочно требуется друг.
Приложение № 3.
Немного истории.
Очень давно, когда люди жили маленькими селениями, во главе стоял князь. Чтобы защитить своё селение от врагов, набирал он себе верных, храбрых и мужественных людей в своё войско, которое называлось дружина. Каждого воина стали звать другом.
Прошли века и теперь другом называют самого верного и надёжного человека, который всегда разделит с тобой и радость, и горе, и придёт тебе на помощь.
Приложение № 4.
Работа в парах.
Слова на карточках: доброжелательность. Грубость, лживость, терпимость, уступчивость, отзывчивость, равнодушие, забота. Вредность, скупость, честность, щедрость, драчливость, жадность, зависть, ответственность, подлость, хвастовство, вежливость.
Приложение №5.
Уильям Шекспир о настоящем друге.
Настоящий друг везде
Верен – в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь – он спать не может,
И во всём, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
Приложение № 6.
Игра «Собери пословицу».
1.Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
2.Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
3.Человек без друзей, что дерево, без корней.
4.Дружба – как стекло, разобьёшь – не сложишь.
5.Старый друг лучше новых двух.
6.Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
7.Дружбу помни, а злобу забывай.
8.Будь с другом и в горе, и в радости.
9.Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
10.Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.
11.Друг спорит, а враг поддакивает.
12.Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.
13.Друг лучше старый, а платье новое.
Приложение № 7.
Легенда о друзьях – гладиаторах.
В древнем Риме гладиолусы считались цветами гладиаторов. По одной из легенд, римский военачальник решил устроить бои гладиаторов между захваченными в плен войнами. И первыми, кого полководец приказал вывести на бой, были верные друзья. Много горожан собралось на центральной площади Рима ради того, что бы посмотреть на кровавую схватку двух лучших друзей.
Однако увидеть борьбу им так и не пришлось: когда затрубил горн, призывая гладиаторов к бою, друзья демонстративно воткнули мечи в землю и подошли друг к другу для того, чтобы обменяться дружеским рукопожатием. Толпа собравшихся зевак возмущённо загудела, требуя поединка. Но когда гладиаторы вновь ослушались приказа военачальника, их казнили. И как только бездыханные тела друзей коснулись земли, их мечи обратились цветущими гладиолусами. С того времени эти грациозные цветы стали считаться символом дружбы и благородства.
Приложение № 8.
Разбейте слова на две группы:
Вспыльчивость, бескорыстие, доверие, глупость, зависимость, интерес, искренность, зависть, корыстолюбие, милосердие, надёжность, ложь, ненадёжность, обман, равноправие, свобода, предательство, симпатия, хитрость, честность.
Приложение № 9.
В. Можная «Дружба – это…»
Дружба – это тёплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.
Дружба – это только счастье,
Дружба у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой жизнь весной полна.
Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасёт.
С другом – даже злая слабость
В миг растает и уйдёт.
Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал,
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба – это ценный дар!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79412-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-svetskoj-jet
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Менеджмент в системе среднего профессионального образования»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.