Где спрятался воздух? «. Конспект ОД по экспериментированию»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Новоперуновский детский сад»

Тальменского района, Алтайского края, с. Новоперуново

Образовательная область «Познавательное развитие»

Конспект ОД

по экспериментально - исследовательской деятельности

Тема: «Где спрятался воздух?»

(для детей средней группы)

АВТОР:

Шумахер Светлана Викторовна,

воспитатель МКДОУ «Новоперуновский д/сад»

Тальменского района Алтайского края

Цель: способствовать развитию познавательного интереса детей через исследовательскую деятельность, поощрять желание использовать опыты для определения свойств предметов и веществ.

Задачи:

Выявить с детьми свойства воздуха (он невидимый, движется и передвигает предметы, присутствует вокруг и внутри многих предметов и веществ) через опыты: «Что заставило предметы двигаться?», «Погружение в воду камня, земли, коры дерева».

Развивать силу выдоха при использовании тренажеров для дыхательной гимнастики «Ветерок»;

Способствовать развитию у детей наблюдательности, логического мышления, речевой активности, воображения; умению делать и формулировать выводы; активизировать словарь детей(воздух, пузырьки, невидимый);

Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.

Предварительная работа: отгадывание загадок о воздухе, проведение различных опытов и экспериментов на обнаружение и выявление свойств воздуха; рассматривание картинок и чтение художественной и познавательной литературы о жизни подземных животных (барсуке, дождевом черве), игры на воздухе с султанчиками, флажками (определение ветра).

Оборудование и материалы: 3 прозрачные ёмкости с водой, контейнер с землей, кора сосны, камень, посылка, конверт, листы бумаги с изображением ёмкостей с водой; картинки-наклейки: земля, камни, кора, карандаши по количеству детей; тренажеры для дыхательной гимнастики «Ветерок» - пластиковые бутылки с различными материалами (пенопластовая крошка, сухие листья, мелко-нарезанные салфетки, фантики), в пробку которой продета трубочка для коктейля.

Ход ОД.

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем. Что это?

Дети: Воздух!

Воспитатель: А для чего нужен воздух?

Дети: Воздух нужен, чтобы дышать.

Воспитатель. Посмотрите вокруг, вы воздух можете увидеть?

Дети. Нет, его не видно.

Воспитатель. Потому что он невидимый.Давайте повторим и запомним это слово.

Дети. (Повторяют вместе с воспитателем словоНЕВИДИМЫЙ)

Воспитатель. А почувствовать воздух можно?

(Ответы, предположения детей)

Воспитатель.А как его можно почувствовать, можете рассказать и показать?

Дети. Можно помахать рукой и почувствовать воздух; подуть друг на друга (выполняют действия для обнаружения воздуха вокруг)

Воспитатель. А вы хотите сейчас увидеть воздух? (Ответы детей)

Воспитатель приглашает детей к столу, где расставлены прозрачные пластиковые бутылки, с насыпанными предметами (крошкой пенопласта,сухими листьями, мелко-нарезанными салфетками, фантиками)

Опыт 1 «Что заставляет предметы двигаться?»

Цель: определить с детьми, как движется воздух.

Ход опыта: Взять тренажеры для дыхательной гимнастики «Ветерок». Предложить детям сделать глубокий вдох, затем подуть в бутылку.

Воспитатель: ребята, что произошло, что вы увидели?

Вывод(делают дети): Когда мы подули в бутылку, крошка (листья, и т.д.) стали двигаться.

Воспитатель:что заставило двигаться предметы?

Дети:их двигаетвоздух.

Воспитатель:на что это было похоже?

Дети:это похожена ветер!

СТУК В ДВЕРЬ. (Получаем посылку, в ней – письмо от зайчика, контейнер с землей, камень, кора сосны)

Воспитатель:(читает письмо)

«Ребята, меня зовут зайчонок Прошка. У меня есть друзья: жучок, барсучонок и маленькая улитка. Летом нам было весело! Мы вместе играли, грелись на солнышке. А сейчас скоро зима и они уже спят.

Жучок – под корой трухлявого дерева, барсучонок – под землёй в глубокой норе, а улитка – под камнем. Я вот всё время думаю – как они там дышат всю зиму? Есть ли воздух в земле, в коре, камне? Помогите, пожалуйста, разобраться. Я очень беспокоюсь за своих друзей. На всякий случай высылаю вам немного земли, кусочек коры и камень».

Воспитатель:Ребята, как вы думаете, будем помогать зайчонку Прошке? (дети предлагают помочь зайчику)

Воспитатель предлагает детям подойти к столам, где приготовлены прозрачные ёмкости с водой, листы бумаги с изображением этой ёмкости с водой, карандаши).

Опыт 2: «Погружение земли в воду».

Цель:Определить присутствие воздуха в земле.

Ход опыта: Один из детей высыпает из контейнера землю в ёмкость с водой, дети наблюдают за происходящим.

Воспитатель:Что появилось на поверхности воды?

Дети: Здесь видно как появляютсяпузырьки.

Воспитатель:Что мы ответим зайчику?

Дети(делают вывод): В ЗЕМЛЕ ЕСТЬ ВОЗДУХ;

Дети моделируют графически результат опыта - рисуют пузырьки, появившиеся на поверхности воды (кружочки на листе).

---- Переходим к другому столу.

Опыт 3: «Погружение коры дерева в воду».

Цель: Определить присутствие воздуха в коре дерева.

Ход опыта: (Аналогично обследуют кору, делают вывод, рисуют результат на листе)

----Переходим к третьему столу.

Опыт 4: «Погружение камня в воду».

Цель: Определить присутствие воздуха в камне.

Ход опыта: (Так же бросают в воду камень, делают вывод, рисуют результат на листе)

Воспитатель:ребята, так что же мы теперь можем ответить зайчонку Прошке? Чем дышат его друзья – жучок, барсучонок и маленькая улитка?

Дети:Они дышат воздухом, потому что он есть в земле, в коре дерева и в камне.

Воспитатель:давайте вышлем зайчонку Прошке наши рисунки, он увидит, что под корой, в камне и в земле есть воздух и не будет так беспокоиться за своих друзей.

(Складываем рисунки в посылку, чтобы отправить в лес зайчонку)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79446-gde-sprjatalsja-vozduh-konspekt-od-po-jeksper