Конспект урока 2 класс Тема: Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Математика. Тема: Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Педагогические задачи: продолжить работу над задачами изученных видов; учить записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично; формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счёта, внимание, наблюдательность, смекалку.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют учебную задачу, познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; управляют поведением партнёра, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

организационная структура (сценарий) урока

I. Каллиграфическая минутка.

Учитель прописывает на доске: 7 7 7 7 7 7…

II. Устный счет. (3 уч. на карточках и 1 уч. за доской по карточке)

1. 1. На тарелке лежало 6 пирожных. Два из них разрезали пополам. Сколько пирожных стало на тарелке? (6.)

2. Очень плохая оценка знаний. (1.)

3. По небу летели: воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело?(3.)

4. Третий месяц летних каникул. (Август.)

5. Треугольный платок. (Косынка.)

6. Наименьшее четное число. (2.)

1. У Павла и Игоря всего 15 фишек. Павел отдал Борису 3 фишки. Сколько фишек после этого стало у обоих мальчиков? (Столько же, сколько и было – 15.)

2. Очень хорошая оценка знаний. (5.)

3. В реке плавали: утка, щука, ерш, лебедь, карась. Сколько рыб плавало? (3.)

4. Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа?(Одинаково.)

5. Наибольшее двузначное число. (99.)

6. Сколько козлят было у многодетной матери козы?(7.)

III. Сравнение именованных чисел.

– Прочитайтезадание4(с. 28). Найдите верные неравенства и запишите их в тетрадь.

(12 – 7 < 8; 12 > 5 + 6; 3 см > 29 мм.)

IV. Подготовка к восприятию учебного материала.

Определение «задачи, не задачи».

Задача 1.

Стоимость одного журнала 40 рублей. В году выходит 12 номеров. Мама купила 3 таких журнала. Сколько денег она заплатила?

Задача 2.

У Ромы было 96 рублей. Он купил тетрадь за 18 рублей и один автобусный билет. Сколько денег у него осталось?

Задача 3.

На столе в вазе стоят две розы и семь тюльпанов. Мешают ли розы тюльпанам?

Тема целеполагание прогнозирование

– Сегодня на уроке мы будем решать задачи различных видов, выбирать удобную форму записи задач, где необходимо использовать чертёж.

– Вы сможете работать и самостоятельно, и в парах, и в группах.

V. Работа над задачами.

– Прочитайте самостоятельно текст в задании 1 (с. 28).

– Является ли прочитанный вами текст задачей? Докажите.

– Сопоставьте текст задачи с её краткой записью и чертежом-схемой.

– О чём говорится в условии задачи? (На стоянке было несколько машин, 3 машины уехали, осталось 6 машин.)

– Как это условие записано кратко? Как то же самое показано на чертеже-схеме?

– О чём спрашивается в задаче? (Сколько машин было?) Как это записать кратко?

– Как вопрос задачи показать на схеме?

– Чем удобна краткая запись? А чем удобна схема?

– Запишите решение и ответ задачи. Проверьте работу друг друга.

.

– Прочитайтезадачу 2 (с. 28).

– Найдите и прочитайте только условие задачи. О чём в задаче спрашивается?

– Выделите главные (ключевые) слова для краткой записи. (Было, продал, осталось.)

– Самостоятельно запишите задачу кратко. (Один ученик выполняет работу на доске.)

– Проверьте вашу работу и работу, выполненную на доске.

Было – ?

Продал – 4 ящ.

Осталось – 7 ящ.

– Как эту задачу записать при помощи чертежа-схемы?

Учитель выполняет работу на доске, учащиеся – в тетрадях.

– Запишите самостоятельно решение и ответ задачи. (Проверка проводится фронтально.)

– Разберитезадачу(с. 28, под чертой) (в группах).

– Выполните на выбор одну из записей задач: кратко или чертежом-схемой.

Проверяется запись и решение задачи фронтально (представитель каждой группы записывает результат работы своей группы на доске).

VI. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите геометрические фигуры, изображённыена полях (с. 28).

– На какие группы можно разделить все фигуры?(Замкнутые и незамкнутые линии.)

– Назовите незамкнутые линии. (Отрезок, ломаная, кривая.)

– Какие фигуры следует отнести к другой группе?(Четырёхугольник (трапеция), шестиугольник).

– Начертите в тетрадях отрезок длиной 5 сантиметров.

– Ниже начертите отрезок на 10 миллиметров короче предыдущего.

– Какова длина второго отрезка? (4 сантиметра.)

– Решитезадачу 5 (с. 28) на смекалку.

VII. Рефлексия учебной деятельности.

– Чему научил вас урок? Всё ли вам было понятно?

– Какая работа была для вас самой интересной? Что бы вам хотелось выполнить ещё?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79553-konspekt-uroka-2-klass-tema-zadachi-na-nahozh