Методическая разработка по математике 1 класс «Сравнение чисел» , программа «Начальная школа XXI века» , ФГОС

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Используемые инновационные образовательные технологии

УУД

I.Организационный этап.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой на урок.

– Ребята, вам тепло?

В классе светло?

Прозвенел для вас звонок?

Уже закончился урок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Значит можно садиться?

– Проверим готовность к уроку.

– Сегодня мы с вами отправимся в страну «Смешариков» на нашем уроке присутствуют гости, жители этой страны -это персонажи мультфильма, которые помогут нам.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе. Отвечают на вопросы учителя.
Приветствуют учителя и гостей.

-коммуникативные

-регулятивные

II.Актуализация знаний учащихся. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной 

деятельности учащихся.

Сегодня персонажи будут учить нас работать с числами, учить сравнивать их, выражая результат сравнения словами «больше» и «меньше»; вместе с ними будем развивать наблюдательность и навыки самостоятельной деятельности; воспитывать интерес к предмету и положительные качества. Но для того, чтобы они помогли нам изучить новый материал, нам необходимо отгадать загадки и понять, кто же они?

Учащиеся рассматривают иллюстрацию, вспоминают мультфильм, отвечают на вопросы учителя.

Игровые технологии.

-коммуникативные (формирование умение слушать и понимать других)

-регулятивные

-личностные

III.Первичное усвоение новых знаний.

Кто же подготовил для нас первое задание?

Отгадайте загадку:

Капризный поэт,
Любит горный пейзаж.
Узнали кто это?
Конечно...(Бараш)

1)Устный счет.
-Вставьте пропущенные числа в ряд.

-Какие числа спрятались за шариками? (учащиеся выполняют задание на интерактивной доске)

2)-Давайте чётко и громко назовём числа в прямом порядке от 0 до 20, теперь в обратном порядке от 20 до 0. (учащиеся выполняют задание на интерактивной доске)

3)-Назовите соседей числа: 6, 10, 15,18.

4) -Какое число называют раньше при счете: 13 или 14? 7 или 8? 10 или 11?
5)Какое число называют при счете позже: 5 или 6? 2 или 3? 15 или 16?

-Отгадайте загадку:

На лыжах бегунья,
На кухне певунья.
Узнали кто это?
Конечно...(совунья)

- На слайде изображены точки с цифрами.

(Учитель вызывает одного ученика к интерактивной доске, где из чисел составляется рисунок)

Совунья предлагает нам выйти к доске, с правой стороны встают мальчики, с левой стороны девочки. Сравните.

С какой стороны учеников больше, а с какой меньше?

-Отгадайте, кто из героев, хочет поделиться информацией с вами:

Хоть он и ушастик,
Собою хорош!
Узнали кто это?
Конечно же... (Крош)

- Ребята, еще сравнивать числа можно, используя цветные стрелки: красная стрелка заменяет слово «больше», а синяя – «меньше». Можно сравнивать не только два объекта, но и более чисел. В результате получаются рисунки, называемые графами.

Отгадывают загадку, выполняют задания учителя.

Отгадывают загадку. Встают около доски, выполняют задания учителя.

(Учащиеся видят, что мальчиков больше, чем девочек, поэтому делают вывод, что учеников справа больше, чем тех, которые стоят слева).

Учащиеся после объяснения темы на интерактивной доске пытаются освоить новый материал, рисуя маркером графы.

-познавательные

-регулятивные

-личностные

-коммуникативные

Физминутка

Физминутка с музыкальным сопровождением.

У Смешариков в саду.

Я к Смешарикам иду,

Весело у них в саду (ходьба на месте):

Много груш (руки вверх), цветов (присесть) и ягод (наклон вперёд),

И красивых сочных яблок (руки вверх).

Справа бабочка летит (левая рука к правому плечу),

Слева пчёлочка жужжит (правая рука к левому плечу),

А в тазу с водой, на дне (пальцы правой руки поочереди «здороваются» с большим)

Вишенки попались мне (пальцы левой руки поочереди «здороваются» с большим).

Здоровьесберегающие технологии

IV.Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

1). Работа с учебником.

-Откройте учебники на стр. 84 № 1.

-Пересчитайте красные шары. Сколько их?

-Пересчитайте синие шары. Сколько их?

-Каких шаров меньше?

-Каких шаров больше? (Синих шаров больше, чем красных т. к. 4 больше 3.)

-Объясните, почему вы считаете, что синих шаров больше, чем красных, а красных меньше, чем синих?(Синих шаров больше, чем красных т. к. 4 больше 3.)(Красных шаров меньше, т. к. 3 меньше 4.)(Синих шаров 4, а красных - 3;число 4 больше, чем 3; число 3 меньше, чем 4.)(Можно сравнить парами. Без пары останется синий шарик, значит, синих шариков больше, чем красных, а красных меньше, чем синих.)

А теперь давайте узнаем, кто для нас приготовил первое правило сравнения чисел.

Отгадайте загадку:

Красотка, звезда,
И совсем не свинюша!
Узнали кто это?
Конечно же...(Нюша)

Первое правило: Числа можно сравнивать и без рисунков. Из двух

чисел меньше то число, которое называют при счёте раньше, а больше то число, которое называют при счёте позже.

- Выполнив задание номер три , мы закрепим первое правило Нюши.

Дети выполняют упражнения, данные в учебнике на стр.84.

-познавательные

-регулятивные

V. Упражнения в применении полученных знаний

Несколько заданий приготовил для вас этот герой:

Конструктор моторов,
Приборов, турбин!
Узнали кто это?
Конечно же...(Пин)

- Какое число больше: 13 или 19, 20 или 15, 5 или 8? Объясните свой выбор.

- Какое число меньше: 11 или 14, 13 или 9, 17 или 20? Объясните свой выбор.

- В учебнике на странице 85, посмотрите на верхний рисунок и ответьте на вопрос: кто больше набрал огурцов: Петя или Маша? Объясните свой выбор.

В корзине лежат 15 лимонов и 7 апельсинов. Чего меньше: апельсинов или лимонов? Объясните свой выбор.

- В каком слове больше букв? МАТЕМАТИКА (10) РИСОВАНИЕ (9)

- В каком из этих слов больше одинаковых букв?

- Знаете ли вы, какое число самое большое?

- Какое бы большее число вы не называли, всегда можно назвать следующее, которое при счёте идёт за этим числом, а значит, будет больше. Самого большого числа не существует.

- А самое маленькое? Для вас, мои первоклассники, самое маленькое число – это нуль.

Формулирование второго правила сравнения чисел.

- Положите перед собой линейки.

- А теперь, посмотрите на шкалу линейки. Какое число написано на шкале линейки левее: 5 или 9? Какое из этих чисел написано правее?

- Назовите все числа, которые написаны справа от числа нуль. Есть ли числа, которые написаны слева от числа нуль?

- Назовите числа, которые расположены левее числа 7. (0,1,2,3,4,5,6).

- Эти числа меньше числа семь, потому что расположены левее числа 7.

- Найдите числа 3 и 6; число 3 меньше 6. Так как 3 распложено левее.

- Какое число меньше: 7 или 9, 11 или 15, 18 или 20 и почему?

- Назовите числа, которые расположены правее числа 7. Эти числа больше числа 7, потому что расположены правее.

- Найдите на шкале линейки числа 12 и 16. Какое из них расположено правее? Какое левее? Какое из этих чисел больше, и какое меньше?

- Какой можно сделать вывод?

- Из двух чисел меньше то, которое на шкале линейки левее, и больше то, которое правее.

Послушаем второе правило, для этого отгадаем загадку:

Рогатый ученый,
Забавный типаж.
Узнали кто это?
Конечно... (Лосяш)

- Лосяш повелевает помнить и применять такое правило:

Числа можно сравнивать с помощью шкалы линейки. Из двух чисел меньше то число, которое на шкале линейки написано левее, а больше то число, которое написано правее. Левее нуля на шкале линейки нет ни одного числа. Поэтому нуль меньше любого другого числа, а любое число больше нуля.

Выполняют задания на стр. 84 – 85 учебника.

-познавательные

-регулятивные

VI. Первичное закрепление.

Самостоятельная работа учащихся.
Самостоятельную работу для вас приготовил вот этот персонаж:

Артист, пианист,
Балагур, тары-барыч!
Узнали кто это?
Конечно...(Кар-Карыч)

-Закончите предложение : “Из двух чисел больше то число, которое при счёте называют ПОЗЖЕ”.

-Пришло время для секретного задания. (Работа в рабочих тетрадях на печатной основе, задание №1,2,3,4)

Самостоятельно выполняют задания в тетрадях на печатной основе.

-познавательные

-регулятивные

VII. Рефлексия урока

Итог урока

- Урок в стране «Смешариков» состоялся, новые правила объявлены и будут применяться на практике, в жизни. Мы с правилами Смешариков познакомились, исполняли их на уроке, надеюсь и впредь будем исполнять и не ошибаться.

- Что нового вы сегодня узнали о числах?

- Какие открытия сделали для себя при изучении математики?

-Сформулировали правила сравнения чисел?

- Для чего нужны эти правила?
- Прежде чем мы закончим урок нам осталось узнать, кто же из главных помощников-смешариков остался попрощаться с нами. Давайте узнаем:

Колючки, очки,
Пара ручек и ножек.
Узнали кто это?
Конечно же...(Ёжик)

- С каким настроением уходите с урока?
(на партах лежат картинки со смайликами :грустный веселый, ученик на доску вешает свой смайлик)

- Наш урок окончен. Всем спасибо.

Проговаривают по плану закрепленные знания, высказывают свои впечатления, делают выводы.

Вешают свои смайлики на доску.

-коммуникативные

-регулятивные

-личностные