Конспект музыкального занятия в подготовительной группе «В гости к Снежной Королеве»

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «В ГОСТИ К СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЕ».

Предварительная подготовка:

К детям в группу на окно залетает Снежинка-диск. Воспитатель обращает на это внимание детей. Дети видят, что это не просто Снежинка, и они предлагают послушать

этот диск (звучит фрагмент муз. произведения Вивальди «Зима»). Дети и воспитатель понимают, что это незнакомая им музыка и решают пойти в музыкальный зал к муз. руководителю, чтобы во всём разобраться.

Ход занятия:

Под музыкальное приветствие дети входят в музыкальный зал, выстраиваются в колонну. Исполняется традиционное приветствие «Музыка, здравствуй!» муз. и сл. Лазарева.

Музыкальный руководитель замечает, что ребята пришли в зал чем-то озабоченные. Воспитатель и, возможно, дети рассказывают о музыкальной снежинке и о незнакомой музыке, фрагмент которой они слышали в группе. Муз. руководитель предполагает, что это всё неслучайно, ведь сегодня первый день зимы, и, наверное, они получили музыкальный привет с далёкого Севера. Только от кого? Какой характер был у прослушанной музыки? Дети отвечают:

-Может, это сама Снежная Королева приглашает Вас к себе в гости? - предполагает муз. руководитель и приглашает отправиться в Царство Снежной Королевы.

-А помогут нам в этом путеводные снежинки, ветер и, конечно же, музыка великого композитора П.И. Чайковского, которую мы слушали на предыдущих занятиях (показать портрет).

-С фрагментами какого балета мы с вами знакомились? («Щелкунчик»)

- А какой из прослушанных нами ранее фрагментов действительно нам поможет? («Вальс снежных хлопьев»)

- Какой характер у этой музыки, вспомните, пожалуйста?(лёгкий, воздушный, кружащийся, немного тревожный, волшебный, сказочный)

–Ну, что ж , в добрый путь, ребята!

Вводная часть

(Дети берут снежинки на ниточках и под «Вальс снежных хлопьев» П.И. Чайковского дуют на них, двигаясь спокойным шагом по кругу, затем змейкой, проходят на стульчики).

Дети видят перед собой дворец Снежной Королевы с экраном. Муз. руководитель обращает на него внимание.

-Вот мы и в царстве самой Снежной Королевы. Давайте заглянем в сказочный экран.

Дети видят видеофрагмент из мультфильма «Снежная Королева», слышат её голос:

-Я вас приветствую! Рада, что Вы откликнулись на моё приглашение. Сегодня первый день Зимы, а мне так грустно. Ни злые ветра, ни свирепые вьюги не могут развеять мою скуку. Помогите развеять мою печаль, и я подарю Вам свой первый зимний подарок (Королева замирает в неподвижном состоянии до конца занятия).

Музыкальный руководитель спрашивает, согласны ли дети помочь самой Снежной Королеве (Да, конечно).

Слушание музыки.

Воспитатель предлагает прежде всего разобраться со Снежинкой-диском, послушать музыку, ведь это, наверное, любимая музыка Снежной Королевы.

Муз. руководитель говорит, что не знает, что за музыка сейчас прозвучит, просит быть внимательными, точнее определить характер, закрыть глаза и пусть музыка поможет нарисовать в воображении какую-либо картину.

Звучит муз. фрагмент из цикла «Времена года» Вивальди «Зима».

Вопросы муз. руководителя: - Какой характер ?( )

- Какие образы возникли при прослушивании этого произведения? Как бы вы его назвали?

- А я знаю, что автором этого музыкального произведения является композитор Вивальди(показать портрет), он сочинил целый цикл «Времена года», совсем как П. И. Чайковский и назвал это произведение «Зима». Скажите, а похожи или различны «Вальс снежных хлопьев» Чайковского и «Зима» Вивальди?(дети анализируют тот и другой характер)

Муз. руководитель предлагает пофантазировать и в движении изобразить характер музыки новой пьесы ( фрагмент звучит повторно, дети изображают, воспитатель отмечает лучших детей)

Раздел Пение.

Муз. руководитель спрашивает детей, чем можно развеять скуку Снежной Королевы и предлагает спеть (дети соглашаются).

Выполняется музыкальная зарядка:

Дыхательные упражнения: «Хомячок», «Собачке жарко», «Паровозик».

Для правильной осанки: «Пиджачок».

- Как вы думаете, какая из множества наших распевок может понравиться Снежной Королеве? (Дети решают, что это попевка«Снежинки» сл. и муз. Картушиной) При первом исполнении муз. руководитель обращает внимание на движение мелодии, и дети исполняют её с ручными знаками. Перед вторым исполнением обратить внимание на длинные и короткие звуки в попевке. Кто-то из желающих детей выкладывает ритм на фланелеграфе большими и маленькими снежинками, а дети на местах выкладывают ритмический рисунок на досках с пуговицами (воспитатель обходит детей, помогает некоторым). Затем дети исполняют второй раз попевку на слог Лё -, показывая указкой и пальчиками на ритмический рисунок песенки. Муз. руководитель хвалит детей, предлагает спеть её третий раз со словами, ритмически точно, соблюдая напевный характер песенки.

Музыкальный руководитель предлагает вспомнить песню по вступлению.

Дети узнают песню«Музыка зимы» сл. и муз. Роот. Предлагает вспомнить 1 куплет песни. Напоминает о ритмических трудностях песни, прохлопывают пунктирный ритм, вспоминают, как надо петь (напевно, легко, светло, нежно) , исполняют 1 куплет. Далее разучивают 2 куплет (по фразам, обратить внимание на чёткую дикцию, проговаривание слов шёпотом) ,в конце поют 2 куплет с припевом.

Воспитатель говорит, что это очень хорошая песня, но мы не разучили её до конца, понравится ли это Снежной Королеве? Она предлагает спеть хорошо знакомую всем песню, может быть, любимую, весёлую, какую? Муз. руководитель предлагает 2 песни на выбор ( возможно дети выберут песню нижегородского композитора Л.

Сивухина «Сто друзей у песенки») Муз. руководитель спрашивает ,что особенного в исполнении этой песни. Дети отвечают, что мы эту песню поём с солистами.

Муз. руководитель предлагает выложить форму одного куплета на доске значками. Ребёнок выкладывает, муз. рук. спрашивает, меняется ли форма песни в других куплетах (нет).Выбираются три солиста , каждый куплет исполняется разными солистами. Муз. рук. вместе с детьми отмечает, что характер песни весёлый, озорной, радостный, светлый, зажигательный.

Раздел Музыкально-ритмические движения

Муз. рук. хвалит детей, думает, что Снежной Королеве всё нравится, но та молчит. Тогда воспитатель предлагает потанцевать. Какой танец? (вальс) Муз. рук. показывает кубик с изображением различных танцев, дети выбирают, какой танец они будут танцевать. Муз. рук. напоминает, с каким настроением надо исполнять вальс, об уважительном отношении друг к другу ,о том, что надо слушать музыку. Мальчики приглашают девочек, исп. «Вальс» муз. Штрауса. Воспитатель хвалит детей, говорит, что все старались, но есть и лучшие пары, называет.

Раздел Игра на музыкальных инструментах и музыкально-дидактическая игра

Муз. рук. предлагает вернуться на свои места и спрашивает детей о том, любят ли они сочинять сказки. Получив положительный ответ, предлагает достать музыкальные инструменты, кому какой достанется и поиграть в игру «Ветер, ветерок, ветрище», напоминает, что на прошлых занятиях я сочиняла сказку о ветре, а вы её озвучивали. Предлагает кому-то из детей стать писателем, а заодно и дирижёром, и сочинить свою сказку о ветре, а все будут её озвучивать. Исполняетсямузыкально-дидактическая игра «Ветер, Ветерок, Ветрище»(автор Картушина)

Раздел Подвижная игра

Воспитатель обращает внимание на то, что Снежная Королева по-прежнему молчит, говорит , что вспомнила любимую её игру «Ледяные фигуры» и предлагает поиграть. Дети строят круг, муз.рук. напоминает о том, что в игре 2 части, что в конце

второй части дети превращаются в ледяные фигуры. Исполняетсяигра «Ледяные фигуры», сл. и муз. Картушиной.

По окончании игры Снежная Королева говорит:

-Мне понравились ваши песни о зиме, танцы, игры. Я поздравляю Вас с первым Днём зимы .Возвращайтесь в группу, там вас ожидает мой подарок.

Муз.рук. предлагает отправиться в группу на оленях под песню Г. Гладкова «Про эскимоса». Дети обегают зал по кругу, как олени и возвращаются в группу, снежинку-диск они забирают с собой для прослушивания в группе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79639-konspekt-muzykalnogo-zanjatija-v-podgotovitel