Пути решения проблем, связанных с культурой речи, в сельской школе

Пути решения проблем, связанных с культурой речи, в сельской школе.

Культура речи — понятие многозначное. Одна из основных её задач— это охрана литературного языка, его норм. Следует подчеркнуть, что такая охрана является делом национальной важности. Но никакие комиссии и федеральные программы ничего не изменят, если сами люди не начнут уважать родной язык, чувствовать свою ответственность за каждое сказанное слово.
Состояние русской речи, особенно речи молодежи, вызывает глубокую озабоченность и свидетельствует о нравственном неблагополучии общества, о снижении интеллектуальной планки. И особенно заметна проблема низкого уровня культуры речи в малочисленной сельской школе: засилие жаргонизмов и молодежного сленга, погрешности в произношении, словообразование, противоречащее грамматическим и лексическим законам языка, употребление диалектизмов в качестве общеупотребительных слов, непонимание стилевой и функциональной характерности некоторых языковых единиц говорят о том, что в сознании носителей изменилось представление об эталоне хорошей речи. Корень этих проблем на селе более очевиден, чем в городе: это и узкий круг общения, и невозможность получить хотя бы среднее общее образование в родной деревне, и практически полное отсутствие культурной жизни села, и постоянная загруженность хозяйственными проблемами, да и низкий уровень материального достатка играет в этом немаловажную роль. Эта обстановка порождает неблагополучные семьи, в которых растут неблагополучные дети, уровень речевой культуры которых катастрофически снижается год от года.

Конечно, своеобразным спасательным кругом в данной ситуации должны стать уроки русского языка и литературы, но все мы понимаем, что проблема речевого бескультурия молодёжи на селе так велика, что только классно-урочной деятельностью учитель-филолог решить её не сможет. Поэтому мы в нашей школе делаем все возможное, чтобы дети говорили правильно, чувствовали красоту речи, любили и берегли родной язык. Так на протяжении 30 лет существует школьный театр «Родничок». Силами учащихся (а их у нас всего 59) и родителей мы ставим 2-3 полноценных спектакля в год. В репертуаре школьного театра постановки по произведениям А.П. Чехова, В. Распутина и др. Выступления театра «Родничок» - большое событие для села: в подготовке костюмов и декораций задействованы не только школьники, а в день премьеры в клубе собираются практически все жители, и тогда звучит живое слово, которое трогает души, тревожит разум. О качестве спектаклей говорит то, что школьный театр МКОУ Васильевской ООШ – постоянный призер ежегодного Муниципального фестиваля школьных театров, участник районных и областных праздников. И можно сказать с уверенностью, что дети, хотя бы раз погрузившиеся в волшебную атмосферу театра, пережившие вместе со своими героями моменты горечи и радости, произнёсшие со сцены слова Чехова, Островского, в своей речевой культуре будут стоять на ступень выше своих сверстников.

Другие формы внеурочной деятельности (конкурсы лучших чтецов стихотворений, литературные гостиные, участие в филологических олимпиадах и чемпионатах) так же помогают формировать у учащихся представления о правильной речи.

Кроме того, я как учитель-словесник считаю необходимым повышать орфоэпическую грамотность не только детей, но и педагогов. Не секрет, что зачастую в сельской школе работают и учителя-неспециалисты, а иногда они и вообще не имеют педагогического образования. В такой ситуации я сочла необходимым в учительской и коридорах сделать мобильные постоянно обновляющиеся стенды «Говорим правильно», на которых размещаются слова, произношение которых вызывает наибольшее затруднение.

Решить проблему низкого уровня речевой культуры до конца, разумеется, трудно. Но, на мой взгляд, главное – не останавливаться на этом пути, постоянно заниматься развитием своей речевой культуры, постижением глубин русского языка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79667-puti-reshenija-problem-svjazannyh-s-kulturoj-