Социальный проект «Добрые сердца»

Муниципальное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №62

Социальный проект «Добрые сердца»

Выполнили:

учителя английского языка

Черкасова Марина Анатольевна

Кузьменко Лариса Владимировна

Тольятти, 2014

Актуальность проекта и обоснование проблемы

«Добрые сердца это сады, добрые мысли это корни,

добрые слова это цветы, добрые дела это

фрукты, позаботьтесь о своём саде и берегите его от сорняков, заполните его светом добрых слов и добрых дел».

Генри Уодсворт Лонгфелло

Известно, что в детских домах, школах–интернатах обычно находятся дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), дети–сироты, которые отличаются с одной стороны, отягощенной и не вполне ясной наследственностью, а с другой стороны, ярко выраженным депривационным синдромом. Как правило, эти дети часто находятся в состоянии глубокой социально – педагогической запущенности, имеют комплекс брошенного, нелюбимого, неполноценного ребенка. Круг общения этих детей ограничен и включает только таких же детей. В такой ситуации у детей с ограниченными возможностями здоровья и детей–сирот задерживается развитие социальных и коммуникативных навыков. Такому ребенку необходимо общение и эмоциональная разгрузка. Создание зимнего сада в рамках проектной деятельности частично поможет детям из детского дома избавиться от стрессов, повысить биологический и психологический иммунитет. К сожалению, окружающие часто уклоняются от общения с такими детьми. В современном мире меняются ценности, люди становятся равнодушнее к чужой беде, не редко такими же воспитываются и наши дети. Проект готовит юное поколение к тому, чтобы шагая по жизни, они ради себя не навредили другому человеку, учит проявлять милосердие к слабому, быть добрыми и неравнодушными.

Предлагаемый проект направлен на решение следующих актуальных проблем:

Неумение детей противостоять трудностям реальной жизни, невысокий уровень социального оптимизма и, как следствие, рост детской и подростковой преступности, детской наркомании и алкоголизма;

Отсутствие у значительной части детей и подростков толерантности, терпимости к чужому мнению, неспособности вести диалог со сверстниками, искать и находить содержательные компромиссы (отсутствие эффективных и равноправных взаимоотношений между детьми разных социальных групп);

Отсутствие стремления к саморазвитию детей с ограниченными возможностями здоровья как следствие ограниченного круга общения.

Противоречия: 1.Стремление проявлять волевые усилия в самовоспитании и в то же время не всегда положительное отношение к конкретным приёмам самовоспитания, которые рекомендуют взрослые;

2.Чуткость, восприимчивость к нравственной оценке своей личности со стороны коллектива и стремление показать равнодушие к этой оценке, действовать по-своему («Подумаешь, дают советы, я и сам знаю, как жить»);

3.Стремление к идеалу и принципиальность в больших, ответственных делах и беспринципность в малом, незначительном;

4.Желание формировать стойкость, выдержку, самообладание и в то же время проявление детской непосредственности, импульсивности в поведении, речи, тенденции к преувеличению собственного горя, незначительной неприятности;

5.Противоречие между богатством желаний, и ограниченностью сил, опыта, возможностью для осуществления их.

Мероприятия в рамках проекта по созданию зимнего сада в детском доме позволяют объединить детей с ограниченными возможностями здоровья, детей – сирот и социально- активных детей, а также оценить жизненную ситуацию с другой стороны и решить проблемы социальной депривации.

Предполагаемый охват детей и подростков- 50 человек.

В нашей школе № 62 учатся 23 ребенка из ГБУ детского дома №10. В общеобразовательных классах обучаются 11 детей, в классах КРО (коррекционно-развивающее обучение) – 12 детей. Данная тема для создания проекта заинтересовала нас как классных руководителей 5-х классов, так как в этих классах обучаются 4 ученика из детского дома. Данный проект проводим для социализации детей.

Цель проекта: вовлечение учащихся в активную деятельность по оказанию социальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья на добровольной основе через коллективно-творческую деятельность.

Задачи:

Создание мотивации у детей для участия в проекте.

Расширение жизненного пространства детей с ограниченными возможностями здоровья.

Предупреждение социальных отклонений и социальной дезадаптации подростков через организацию общественно полезной деятельности.

Приобщение детей к нормам социальной жизнедеятельности через создание «ситуации успеха».

Деятельность в рамках проекта

Участниками проекта являются воспитанники ГБУ детского дома и учащиеся 5 класса школы № 62. Возраст участников 11-13 лет.

Совместная трудовая деятельность по созданию зимнего сада будет способствовать общению детей, проявлению терпимости и милосердия, желания равняться на лучшего. Возможно, в процессе коллективно-творческой деятельности кто-то обретет нового друга. Дети узнают, как правильно выращивать растения и ухаживать за ними, научатся радоваться своим успехам и достижениям.

Специфика реализации данного проекта требует подготовки: согласование плана мероприятий проекта с администрацией детского дома, разработка мероприятий по каждому этапу проекта, проведение бесед, изучение классификации комнатных растений.

Проект социально – значим, так как способствует вовлечению детей из детского дома в реальное социально – значимое творческое дело, создавая возможность не только для эстетического развития, но и для коррекции познавательной и личностной сфер ребенка, а так же формированию потребности в творческом взаимодействии со сверстниками.

Для эффективного решения задач проекта необходимо подготовить садовый инвентарь, оборудования для регулирования атмосферного, температурного и светового режимов, грунтового и растительного материалов.

Проектная деятельность осуществляется в 3 этапа:

1 этап – подготовительный. На данном этаперазрабатывается план совместной трудовой и творческой деятельности: детский дом – школа – класс.

2 этап – практический. Направлен на:

- приобретение детьми и подростками навыков межличностного общения через коллективно-творческую деятельность, которая способствует гармоничному, гуманному воспитанию и развитию личности;

- изучение комнатных растений по классификации;

- составление плана комнаты;

- подготовка садового инвентаря, оборудования, растительного материала;

- высадка растений, семян;

- ухаживание за растениями (полив, взрыхление, подкормка, пересадка и т.д.);

- оформление информационного фотоальбома о совместной творческой деятельности;

-торжественное открытие зимнего сада с чаепитием, игровой развлекательной программой, на которой будут отмечены самые активные участники проекта.

3 этап – итоговый:

- оценка результатов деятельности проекта;

- определение перспективы развития и совершенствования данного проекта.

Рабочий план реализации проекта.

Предполагаемые результаты проекта:

Сформированность потребности в дальнейшем социальном взаимодействии участников проекта.

Повышение уровня самооценки воспитанников детского дома.

Самореализация и реализация творческих способностей.

Наличие умения межличностного общения участников проекта.

Создание зимнего сада как результат продуктивного общения и трудовой деятельности подростков.

Оценка результатов.

Эффективность реализации проекта будет оцениваться по качественным и количественным показателям.

Критерии оценки проекта:

Количественный охват участников проекта.

Уровень мотивации к реализации проекта.

Уровень самооценки.

Уровень творческой активности.

Выявление коммуникативных способностей.

Устойчивость проекта.

Настоящий проект требует объединения усилий многих участников деятельности: организаторов проекта, педагогов (узких специалистов), вспомогательного персонала учреждений, социально-активных подростков и детей с ограниченными возможностями здоровья. В перспективах развития проекта предполагается развивать сотрудничество по социально-значимой деятельности.

Формируемые компетенции

У учеников школы:

готовность к разрешению проблем (анализировать нестандартные ситуации, ставить цели и соотносить их с устремлениями других людей)

готовность к социальному взаимодействию (способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп, продуктивно взаимодействовать с членами группы (команды), решающей общую задачу)

коммуникативная компетентность (готовность получать в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п.))

Самоорганизации и самоуправления (способность к рефлексии, способность к критике и самокритике, ответственность)

У детей из детского дома

Социального взаимодействия(навыки межличностных отношений, умение слушать, социальная коммуникативность)

Системно-деятельностные (способность применять знания на практике, способность к анализу и синтезу, гибкость мышления)

Самоорганизации и самоуправления (способность к рефлексии, способность к критике и самокритике, ответственность)

Ценностно-смысловые и правовые (правовая, социальная, духовная)

Список литературы

Жилякова, Е.Н. Организация работы школы с трудными детьми: Распределение обязанностей /Е.Н. Жилякова //Справочник классного руководителя.- 2010.-№1

Зотова, Л.Э. Стратегия работы с «трудными» школьниками: методические рекомендации для учителей и родителей/Л.Э. Зотова //Классный руководитель.- 2005.- №4.

Казарцева О. Культура речевого общения/Казарцева О. // Воспитание школьников, 1997

Кожурина, Л. "Работа с трудными детьми" //Первое сентября.- 2007.- №09.

Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М.: ПЕР СЭ, 2002.

Кузнецов А.Н. Мудрая воспитательница Радость // Воспитание школьников, № 6, 1996.

Куртье Дж., Кларк Д.. Комнатные растения. Руководство по выбору растений и уходу за ними.

Литвяк, Е. Отрочество вполсилы: Почему сегодняшние четырнадцатилетние так боятся сделать лишнее движение - физическое, интеллектуальное, душевное / Е. Литвя// Первое сентября . – 2011. – № 8.

Морозова, Е. Типы проблемных учеников /Е. Морозова //Воспитательная работа в школе.- 2010.- №9.

Рюкер К. Комнатные растения. Большая энциклопедия

Интернет ресурсы: standart.edu.ru //Федеральный государственный образовательный стандарт.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80137-socialnyj-proekt-dobrye-serdca