Обучение детей исполнительскому мастерству в сфере авторской песни

Автор – Наталья Евгеньевна Ливанова

МАОУ ДОД Центр Детского Творчества №5 г. Ульяновска

Педагог дополнительного образования

Обучение детей исполнительскому мастерству в сфере авторской песни

(соревновательная игра-тренинг)

Цель занятия: закрепление и отработка навыков гитарного аккомпанемента, навыков пения, закрепление теоретических знаний, выработка навыков сценического исполнения песни

Цель реализуется через постановку и решение следующих задач:

Образовательные задачи :

1- закрепление правильной постановки правой и левой руки, отработка техники аккомпанемента;

2- выработка навыков сценического поведения;

3- тренировка чувства ритма;

4- выработка и закрепление правильного дыхания и пения на опоре;

5 – выработка четкой артикуляции;

Развивающие задачи:

создание условий для раскрытия личностного потенциала подростков;

развитие артистических способностей детей;

Воспитательные задачи:

1 - формирование и развитие таких личностных качеств, как уверенность, самоуважение, раскованность, коммуникабельность, трудолюбие ;

2 - формирование навыка самоорганизации деятельности.

Возраст детей – 10-15 лет

Организационная часть занятия

Перед началом (за 20 мин.) занятия выполняются следующие организационные действия:

сбор детей и подготовка их к занятию, настройка на занятие;

подготовка рабочих мест обучающихся

распевание и настройка гитар

Объединенное занятие групп 1 и 2 года обучения, всвязи с этим ставятся такжезадачи:

- закрепления навыка самостоятельной подготовки к пению (в форме проведения с группой артикуляционной и дыхательной гимнастики) ;

- мотивирование ребят 1 года обучения посредством показа результата работы воспитанников 2 года обучения (выступления ребят в конце занятия).

Используются репродуктивные и репродуктивно-творческие методы обучения:

- демонстрация образца деятельности

- создание проблемной ситуации

- помещение в позицию учителя и организация действия из этой позиции.

Используемыеметодические приемы:

a.- побуждение детей к самоконтролю в процессе пения и игры на инструменте;

b.- организация соревнований как игровой момент, повышающий интерес к занятиям и снимающий повышенную возбудимость,характерную для подросткового возраста;

c.- тренинг как способ выработки нужных качеств и сценического поведения

d.- одобрение учителем успехов учеников с целью стимуляции их интереса к занятиям;

- прием инсценирования песни - исполнение песни предполагает мини-спектакль с элементами театрализации, с целью задействовать эмоциональность детей для выразительного исполнения;
- прием произношения текста песни активным шепотом на крепком выдохе вызывает ощущение опоры на дыхание, активизирует дыхательную мускулатуру.

Форма занятия:в виде соревнований между группой 1 и 2 года обучения. Судьи попеременно сами ребята, а также основное жюри – преподаватель и представители от родителей. Баллы выставляются по заданным критериям, выигрывает команда, набравшая больше баллов.

План-конспект занятия:

Организационная часть (1-2 мин.): объявляется тема: «Исполнительское мастерство в сфере авторской песни» и определяется цель занятия, его задачи

Приветствие команд (не оценивается).

Игровые задания, которые оцениваются жюри:

Задание 1. Настройка гитар – по 1 участнику от команды, баллы от 1- до 3-х.

1/ 1 год – кто точнее настроит 1-ю струну по заданной ноте (1 минута).

2/ 2 год - кто точнее настроит гитару по настроенной 1 струне (1,5 минуты)

Задание 2.Упражения на правильную постановку правой и левой руки, технику аккомпанемента и чувство ритма:

1/ Левая рука: постановка последовательно пальцев 1,2,3,4 на первую струну лады соответственно 1-4. Пальцы держим, снимаем в обратной последовательности. Упражнение выполняется на басовых струнах по очереди.

1 год: в медленном темпе, 2-ой – в быстром.

По 2 участника от команды. «Судьи» группа 1 и 2 года поочередно. «Судьи» выставляют баллы от 1 до 3 каждому участнику по каждому критерию, потом баллы суммируются. Критерии оценки: точность ритма (совпадение с метрономом), качество звука.

2/ в такой же форме 2-е задание: перестановка аккордов Ам - Дм– Е, с маршевым перебором (1 год), Правильная и быстрая постановка аккордов на барре под метроном (на примере песни В. Берковского «На далекой амазонке» или другой песни) – 2 год. Критерии те же.

4. Дыхательная гимнастика – проводится участником каждой из команд с противоположной командой, оценивает жюри. Критерии: правильность, четкость объяснения. Набор и название упражнений даются на листке.

Упражнения

1/ «Свечка» Вдохнуть через нос, на мгновение задержать дыхание. Начать плавный, очень медленный, продолжительный выдох через рот так, чтобы воображаемое пламя свечи не колебалось .

По В.Пекарской:

2/ Очень глубоко резко и быстро возьмите дыхание через нос (в нижние ребра). Следите, чтобы при этом не поднимались плечи. Резко, активно выдохните через рот. Это упражнение очень активизирует дыхательный аппарат. Это хороший массаж связок активной воздушной струей. Оно не только активизирует аппарат, но и собирает внимание ко всей системе голосообразования.

3/ Легкий выдох, будто сдуваем пушинку.

По методике А.Н. Стрельниковой

4/Упражнение «Насос».Исходное положение: станьте прямо, ноги чуть уже ширины плеч, руки вдоль туловища (основная стойка - о.с.). Сделайте легкий поклон (руками тянуться к полу, но не касаться его) и одновременно - шумный и короткий вдох носом во второй половине поклона. Вдох должен кончиться вместе с поклоном. Слегка приподняться (но не выпрямляться), и снова поклон и короткий, шумный вдох "с пола". Поклоны вперед делаются ритмично и легко, достаточно поклона в пояс. Спина круглая (а не прямая), голова опущена. 12/6 раз по 8 /16 вдохов-движений /для всех упражнений/

5/ Упражнение «Обними плечи».Встаньте, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч. Бросайте руки навстречу друг другу до отказа, как бы обнимая себя за плечи. И одновременно с каждым "объятием" резко "вдыхайте" носом. Руки в момент "объятия" идут параллельно друг другу (а не крест-накрест), ни в коем случае их не менять (при этом все равно, какая рука сверху - правая или левая); широко в стороны не разводить и не напрягать. Освоив это упражнение, можно в момент встречного движения рук слегка откидывать голову назад (вдох с потолка).

Задание 5. Подготовка голосового аппарата к пению. Артикуляционная гимнастика. Вокально-технические упражнения – та же форма проведения, как и в п.4. но без подсказок, представители команд проводят упражнения я поочередно, кто больше вспомнит.

По методике В.В.Емельянова:

Комплекс упражнений В.В. Емельянова направлен на подготовку речевого аппарата к дыхательным звуковым играм, пению, содержит элементы самомассажа.
Упражнение 1. Четыре раза прикусить зубами кончик языка. Повторите 4 раза (далее каждое задание исполняется 4 раза).
Упражнение 2. Высовывать язык до отказа, слегка прикусывая последовательно кончик языка и все более далеко отстоящие поверхности.
Упражнение 3. Покусывать язык попеременно правыми и левыми боковыми зубами, как бы жуя его.
Упражнение 4. Сделать языком круговое движение между губами и зубами с закрытым ртом. То же в противоположном направлении.
Упражнение 5. Упереться языком в верхнюю губу, нижнюю губу, в правую щеку, в левую щеку, пытаясь как бы проткнуть их насквозь.
Упражнение 6. Пощелкать языком, изменяя форму рта.
Упражнение 7. Покусывать нижнюю губу, верхнюю губу, втянуть щеки и закусить боковыми зубами их внутреннюю поверхность.
Упражнение 8. Пройти по всему лицу от корней волос на лбу до шеи пальцами круговым разминающим массажем.
Упражнение 9. Пройти по всему лицу поколачивающим массажем кончиками согнутых пальцев.
Упражнение 10. Поставить указательные пальцы на переносицу и проконтролировать “сморщенный” нос.
Упражнение 11. Массировать пальцами челюстно-височные суставы.

Вокально-технические упражнения

1/ Надуть щеки, разомкнуть зубы и быстро перекатывать воздух.
С силой выдыхаем воздух, копируя отфыркивание лошадей.
Упражнения для освобождения нижней челюсти.

По методике В. Пекарской

2/ Представить перед собой ароматный цветок (например, розу) и нюхать его. То место (на нёбе, за глазами, в голове), куда аромат проникает, то место, которое он "заполняет" надо ощутить и запомнить. Запомнить “возникновение внутреннего нового объема”. Много раз повторив такой “этюд”, запомнить это ощущение, это состояние, которое дает представление о правильном “высоком певческом куполе”, высокой певческой позиции. Подобное состояние должно возникать одномоментно с дыханием перед началом звука

3/ Во рту - горячая картошка, которая обжигает небо, а вы не выплевывая, хотите остудить ее. Вы подхватываете прохладный воздух, он охлаждает небо, обожженное картошкой. Запоминать ощущения прохлады высокого неба.

Задание 6. Распевание с выражением эмоций веселья, грусти.

Пропевание слоговми, ли, ри, руна мелодию разучиваемой песни с выражением эмоций веселья, грусти. По 1 участнику. Участнику дается эмоция, с которой он должен петь, он поет своей команде, она должна угадать эмоцию. Музыкальная фраза одинаковая. Баллы -0 или 5.

Задание 7. Знание теоретического материала.

Участвует вся команда, на обсуждение дается 10 с или отвечают все участники по очереди. Баллы – 1-3. Вопросы:

1. Буквенное обозначение нот (например, С- до мажор).

2. Расшифровать название аккорда (н-р, Ам – ля минор).

3. определить тональность песни.

4. Назвать строй гитары.

5. Отличие приема игры арпеджио от арпеджиато.

6. какие дополнительные басы возможны в аккорде Ам?

7. В какой тональности в конце аккомпанемента используются флажолеты?

8. На каком ладу можно закончить песню малым баре в тональности Дм?

Задание 8. Тренировка и развитие слуха (с элементами сольфеджио).

По 2 участника от команды. Без подготовки

1) узнать из нескольких заданный интервал (н-р, секунду) -1 год обучения,

сразу несколько интервалов – 2 год обучения.

2) правильно повторить голосом музыкальную фразу, у 2-го года фраза сложнее.

Оценивает жюри 1-5 баллов.

Задание 9. Тренировка артикуляции.

По 2 участника от команды. Без подготовки произнести данную скороговорку. Для ребят 2 года обучения они более сложные. Оценивает жюри 1-5 баллов.

Задание 10. Тренировка и развитие слуха и музыкальной памяти.

По 1 участнику от команды. Без подготовки определить мелодия какой песни из ранее заданных (5-6 песен, например, «Милая моя» Ю. Визбора ) проигрывается – для 1 года обучения – с 5-6 нот, для 2-го – с 3-4 нот. Оценивает жюри 1-5 баллов.

Задание 11. Игра «Конкурс». Каждая команда исполняет песню, 1 год – простую, 2 год - сложную , песня оценивается по критериям: чувство ритма – ровный ритм, артикуляционная подача, чистота интонирования, владение инструментом – качественный аккомпанемент, артистичность – передача эмоционального и смыслового содержания песни.

Подведение итогов. Баллы суммируются, выбирается команда победитель. Награждение призами.

Большинство заданий оригинальны и разработаны педагогом самостоятельно, часть- с опорой на литературу.

Литература:

Бикчентаев Д, Харисов В. Гитара для всех. – Казань, 1992

Пекарская Е. Вокальный букварь. – М., 2000

Щетинин М. дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой - М., 2006

4. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – М., 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80448-obuchenie-detej-ispolnitelskomu-masterstvu-v-