Технологическая карта урока по литературному чтению

Этапы урока

ОдО

Критерии оценивания

Вовлечение детей с разной мотивацией

Модули

I. Организационный момент. Психологический настрой. ( Музыкальная разминка)

II. Подготовка к изучению нового материала. Проверка домашнего задания. 1) Выразительное чтение стихотворений о весне.

2) Проверка выполнения задания в раб. тетради с. 76-77.

III. Усвоение новых знаний.

1) Постановка цели урока: сегодня мы будем читать произведения, содержание которых связано с цветком. Хотите узнать, что это за цветок? Отгадайте загадку:

Золотой и молодой За неделю стал седой, А денечка через два Облысела голова, Спрячу-ка в карманчик Бывший … (одуванчик)

(Учитель формулирует тему урока)

- Какую цель мы можем поставить перед собой на сегодняшний урок?

Знать: (содержание произведений)

- Что должны уметь? (выразительно читать произведения, анализировать их, сравнивать)

- А самое главное мы должны найти в тексте средства языковой выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения и выяснить их роль в тексте.

- Чтобы всё это узнать, что нам необходимо делать?

-Вы будете работать в группах. Какие правила работы в группе можете назвать?

2).Составление кластера к слову «одуванчик» (в группах)

- Запишите ваши ассоциации к слову «одуванчик» в течение 2 минут. (Защита кластеров)

3). «Мозговой штурм»: - Что вы знаете об одуванчиках? Когда они зацветают? - Где они растут? –Известны ли вам способы использования одуванчиков? – Как вы думаете, почему этому цветку посвящали свои произведения писатели и поэты?(ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС)

4) Работа в группах. А) Самостоятельное чтение стихотворения О.Высотской “Одуванчик”

СЛАД 2.

В) СЛАЙД 4. Работа со стихотворением О.Высотской «Одуванчик» - Какова тема стихотворения? - Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? СЛАЙД 5. –Прочитайте это стихотворение (на листочке) без слов признаков. Впишите пропущенные слова и прочитай. Какой вариант текста вам больше понравился? Почему?-Какие эпитеты подобрала О.Высотская для описания цветка? Подчеркните в тексте эти эпитеты (первый, молодой, чудесный, золотистый, маленький) – Есть ли в данном стихотворении другие средства языковой выразительности? (сравнения: он – большого солнца маленький портрет; олицетворения: уронило солнце) – Почему О.Высотская назвала одуванчик «маленьким портретом большого солнца»? – Как вы думаете, нравится ли автору этот цветок? Почему вы так решили?

Общий вопрос: – Сравните описание одуванчиков в произведении З.Александровой с описанием одуванчика О. Высотской. – Какую иллюстрацию вы нарисовали бы к этому рассказу? Какие краски использовали бы?

Г) Составление синквейна к слову «Одуванчик».

5). Физминутка. “Цветы”

 Наши нежные цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки.

 Тихо засыпают,

Головой качают.

-Выполняя работу в группах, чему вы учились? Что узнали?

- Добились ли мы целей сегодняшнего урока?

- Насколько хорошо вы поняли этот материал? (Самооценивание - светофор)

- Давайте проверим: 1) были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно? 2) разобрались с темой урока ? 3) сможете применять свои знания?

IV. Проверка понимания нового. Слайд 8. «Письмо» детям от имени одуванчика.

V. Подведение итогов урока. - О творчестве каких писателей и поэтов сегодня узнали? – Чему научили вас эти произведения? (ОТВЕТ НА ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС) Чем же одуванчик заслужил такое внимание, что ему посвятили стихотворения? -Можно ли уделить внимание одуванчику на других уроках? Приведите примеры. - Я предлагаю посмотреть вам отрывок из мультфильма.

VI. Д/З

1.стр. 147 выуч. наизусть 1 стихотворение.

2. «Письмо» детям от имени одуванчика.

VII. Рефлексия. Каждый год наш школьный двор украшают цветами. Я предлагаю и вам посадить цветы в клумбы. Чтобы посадить свой цветок, вы должны оценить свои знания.

(всё понял, понял и могу помочь другому, не понял)

выразительность, эмоциональность, артистичность.

раскрытие темы, оригинальность, доступность.

Как можно больше слов за 2 минуты

Осознанное чтение

Полные развернутые ответы

Правильное построение, используя выразит. средства языка

Раскрытие темы, логическое построение предложений, использование средств языковой выразительности

Дети с низкой мотивацией

Все уч-ся

Дети с высокой мотивацией

Дети с низкой мотивацией.

Дети со средней и высокой мотивацией.

Все уч-ся

ИКТ, учет возрастных особенностей

ОдО, учет возрастных особенностей

Крит.м.

Обучение одаренных и талантливых уч-ков

Новые подходы в обучении

Кр.м.

Кр.м.

Новые подходы в обучении

ИКТ

Новые подходы в обучении

Учет возрастных особенностей

Новые подходы в обучении