Формирование учебно-познавательной активности учащихся по математике через использование активных методов обучения

Формирование учебно-познавательной активности учащихся по математике через использование активных методов обучения

Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний и умений, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике.

В школе особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого учащегося, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность учащихся за результаты учебного труда. Эти задачи можно успешно решать через технологию применения активных форм обучения.

Активные методы обучения – методы, позволяющие активизировать учебный процесс, побудить обучаемого к творческому участию в нем. Задачей активных методов обучения является обеспечение развития и саморазвития личности обучаемого на основе выявления его индивидуальных особенностей и способностей.

Важную роль в учебном процессе для активизации познавательной деятельности и непроизвольного запоминания материала играет проблемная ситуация, т. е. ситуация, когда ученик не может решить поставленную перед ним задачу с помощью известных ему способов действий и знаний. В этом случае возникает внутренняя потребность, создающая условия для усвоения нового материала. Ученик активно включается в открытие неизвестного для себя знания.

Следующий метод обучения и средство активизации познавательной деятельности учащихся используемый на уроках – это эвристическая беседа, в форме диалога, живого обмена мыслями. Отвечая на поставленные вопросы, учащиеся делают определенные выводы, обобщения, выражают свои мысли, активно работают на уроке. Эвристическая беседа активизирует память и мышление учащихся. Каждый вопрос заставляет их думать, припоминать, воспроизводить знания, имеющийся у них опыт. К числу таких вопросов принадлежат следующие: «Почему?», «Откуда это вытекает?», «Как это проверить?», «Что является причиной?».

Следующий прием активизации познавательной деятельности, основан на разработке и применении опорных схем и опорных сигналов. Опорные схемы, выполненные в виде таблиц, карточек, рисунков организуют внимание учащихся к объяснению, повышают интерес к учению. С помощью этих приемов учебный материал, с одной стороны, расчленяется, а с другой – объединяется в большие блоки, помогающие целостному его восприятию.

Для обучающихся старшей школы такие методы активного обучения, как проведение семинаров, «круглых столов», по­зволяют закрепить полученные ранее знания, восполнить недо­стающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. На таких занятиях происходит про­цесс диалогического общения участников, в ходе которого проис­ходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем. Учащиеся учатся точно выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию одноклассника. В такой работе учащийся получает возмож­ность построения собственной деятельности, что и обусловливает высокий уровень его интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания.

Для активизации познавательной деятельности, метод активного обучения «мозговой штурм»  применяется для продуцирования новых идей для решения практических проблем. Общим требованием, которое необходимо учитывать при выборе проблемы для мозгового штурма – возможность различных вариантов решения проблемы, которая выдвигается перед учащимися как учебная задача. Целью данного метода является организация групповой мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных пу­тей решения проблем.

Активные методы обучения обеспечивают решение образовательных задач в разных аспектах:

формирование положительной учебной мотивации;

повышение познавательной активности учащихся;

активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;

стимулирование самостоятельной деятельности;

развитие познавательных процессов – речи, памяти, мышления;

эффективное усвоение большого объема учебной информации;

развитие творческих способностей и нестандартности мышления;

развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося;

раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося и определение условий для их проявления и развития;

развитие навыков самостоятельного умственного труда;

развитие универсальных навыков.

Активизация деятельности учащихся на уроке – одно из основных направления совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Сознательное и прочное усвоение знаний учащихся проходит в процессе их активной умственной деятельности. Поэтому работу следует организовывать на каждом уроке так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81163-formirovanie-uchebno-poznavatelnoj-aktivnosti