Урок игра «В поисках смысла»

Автор: Семенова Любовь Алексеевна

Учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ №2 г.Питкяранта Республики Карелия

Урок - игра «В поисках смысла». 6 класс.

Развитие выразительности устной речи.

Тема урока: В поисках смысла…

На доске: В каждом параграфе,

В каждом рассказе,

В сказке и песне,

Даже во фразе-

Ты только вдумайся,

Только всмотрись-

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой,

Фраза за фразой-

Ты только вдумайся,

Только всмотрись- Эпиграф!

Откроется самая главная мысль.

На доске понятия:

Эпиграф- (греч.- надпись)- краткое изречение, которое автор помещает перед произведением или его частью, чтобы помочь читателю понять главную мысль.

Интонация- (латин.- громко произносить)- ритмико-мелодическая сторона речи, служащая средством выражения смысла, эмоциональной окраски фразы.

Ход урока.

1.Работа с эпиграфом темой урока.

---Прочитайте стихотворение, записанное на доске. Как оно связано с темой урока? Какие его строки вы предложили бы сделать эпиграфом к сегодняшнему занятию?

---Что мы называем эпиграфом? --- Чтение с доски.

Итак, цель нашего урока – научиться искать смысл слова, фразы, текста.

2.Лекция с элементами беседы об интонации, её основных элементах.

( Ученики записывают в тетрадь план беседы).

Поискам смысла устной речи помогает наблюдение над её интонацией.

--- Что же мы понимаем по интонацией? ----Чтение с доски.

Основными элементами интонации являются:

Мелодика речи (повышение и понижение голоса)

Сравните, например, мелодику повествовательного предложения(Мы поедем сегодня в театр) и вопросительного (Мы поедем сегодня в театр?). Определите их различие.

Ритм речи (чередование ударных и безударных слогов, размеренность речи).

Блеснул мороз. И рады мы Расставить ударение и показать схему ямба (4-ст.)

Проказам матушки зимы.

Ритм и образный строй поэтического произведения помогают понять смысл.

Тембр речи (звуковая окраска, придающая речи эмоциональный оттенок).

Определите различие в значении выражений:

-----мрачный голос;

----весёлый голос; Примеры!

----грустный голос.

Темп речи ( скорость речи).

Вспомните начало басни И.А.Крылова «Свинья под дубом». Сравните темп произношения:

---обычная речь;

---быстрая речь;

---замедленная речь.

Интенсивность речи ( сила и слабость звучания).

----Произнесите пословицу « Любишь кататься, люби и саночки возить» так, как будто вы -1) беседуете друг с другом в небольшой комнате;

-2) произносите эти слова со сцены театра и хотите быть услышанными всеми зрителями;

Логическое ударение (выделение голосом слова, несущего основную смысловую нагрузку).

---Прочитайте вопросительное предложение Мы пойдём завтра в поход? так, чтобы слушающий вас должен будет ответить на вопросы:

Кто пойдёт завтра в поход.

Какмы отправимся в поход.

Когдамы отправимся в поход.

Кудамы пойдём завтра.

Итак, какие основные признаки интонации помогают нам точно передать смысл речи?

(Дети отвечают, используя записи в тетради).

Игры и упражнения помогают учащимся осознать важность интонационной стороны речи и научиться передавать её смысл.

3.Игра «Эхо».

Цель: развитие чувства ритма, внимания.

Класс повторяет ритм, заданный хлопками учителя.

4.Работа со скороговорками.

Цель: отработка понятий «тембр речи», «темп речи».

----Произнесите скороговорки в быстром темпе с определённой эмоциональной окраской( заданного тембра).

-----Проворонила ворона воронёнка (а) пожалев воронёнка; б) поругав ворону).

----От топота копыт пыль по полю летит (а) напугав; б) успокоив слушателей).

----На дороге с утра тарахтят трактора (а) поругав; б) похвалив кого-то).

----Идут бобры в сыры боры. Бобры храбры, для бобрят добры.(а) восхитившись бобрами; б) как бы рассказывая сказку).

----На дворе- трава; на траве- дрова. Не клади дрова посреди двора. (а) сомнение в услышанном; б) дразнясь).

----Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет (а) прочитав, как «информационное сообщение»; б) выразив возмущение этой новостью).

Вывод: Чтобы верно выразить свою мысль, надо иметь хорошее произношение, владеть дыханием, варьировать темп речи и тембр голоса.

5.Игра «Встань по пальцам».

Цель: развитие быстроты реакции, установление микроклимата в классе.

(Учитель показывает на пальцах то количество, сколько детей должно встать. Ученики не имеют права командовать друг другом).

6.Выразительное чтение стихотворной строки с различной эмоциональной окраской.

Цель: совершенствование умения варьировать тембр голоса в зависимости от речевой задачи.

6 учеников выходят к доске и получают задание: «Прочитайте строку «Мороз и солнце; день чудесный!» из стихотворения А.С.Пушкина так, будто вы…

-------рисуете большую картину, заполняющую весь класс;

-------рисуете миниатюру;

-------создаёте плакат;

-------боитесь, что вас перебьют;

-------диктуете текст;

-------плохо выучили текст.

?Кому из чтецов удалось наиболее точно передать эмоциональную окраску строки?

Вывод:Чтобы передать нужную мысль, надо хорошо знать читаемый текст, уметь регулировать интенсивность речи, владеть тембром голоса.

7.Игра «Как живёшь?»

Цель: развитие умения выражать своё настроение не только словом, но и мимикой, жестами, сопровождающими устную речь.

Учитель задаёт вопросы, дети, варьируя интонацию слов «ВОТ ТАК!», отвечают с помощью жестов рук, пальцев:

------Как живёшь?

------Как идёшь?

------Как бежишь?

------Как ночью спишь?

------Как даёшь?

------Как берёшь?

------Как шалишь?

------Как грозишь?

8.Работа над выразительным чтением знаков препинания.

Чтение вслух . Борис Заходер « Где поставить запятую».

Очень-очень

Странный вид:

Речка за окном

Горит,

Чей-то дом

Хвостом виляет,

Пёсик

Из ружья стреляет,

Мальчик

Чуть не слопал

Мышку,

Кот в очках

Читает книжку,

Старый дед

Влетел в окно,

Воробей

Схватил зерно

Да как крикнет,

Улетая:

-Вот что значит

Запятая!

? Как устранить смысловые нелепицы? Прочитайте вслух изменённый текст.

Вывод:Знаки препинания помогают передать смысл текста, авторскую мысль. Поэтому необходимо учиться правильно расставлять знаки препинания, читая их с соответствующей им интонацией.

Дом.задание: выразительное чтение наизусть отрывка (« Руслан и Людмила»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81259-urokigra-v-poiskah-smysla