Урок ОРКСЭ на тему «Стыд, вина и извинения»

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Стадия «Вызов»

1.Оргмомент

2.Проверка домашнего задания

3.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Приём «Трёхчастный дневник»

Слайд (песня)

-Здравствуйте, ребята!

Встаньте в круг, возьмитесь за руки.

Передайте друг другу частичку своего тепла и улыбку. А жизнь пусть на малую капельку станет радостнее и добрее.

-Займите свои места.

-Вспомните основное правило нравственности?

Слайд (золотое правило)

- То есть это правило говорит о том, что надо совершать хорошие добрые поступки и не совершать плохих поступков.

Послушайте фонограмму рассказа Толстого «Косточка» и скажите:

- Какой поступок совершил Ваня?

Слайды (фонограмма)

- Как вы считаете, плохой или хороший поступок совершил Ваня?

- Почему мальчик заплакал?

- Предположите тему нашего урока.

Слайд (тема урока)

–Сегодня мы поговорим о нравственных понятиях:стыд, вина и извинение. Раскроем смысл этих слов, узнаем когда и как принято извиняться.

-В течение урока мы будем заполнять трёхчастный дневник.

Я прикреплю слова, а комментарии вы будете добавлять в течение урока.

-Условно разделим наши ряды на группы.

-Каждая группа будет работать с определённым понятием:

первая - со словом стыд

вторая - со словом вина

третья - со словом извинение

-Посмотрите на свои бэйджики, там увидите роль, которая досталась каждому сегодня на уроке.

Приветствует обучающихся.

Создаёт эмоциональный настрой, мотивирует к уроку.

Выделяет главное из сказанного

Нацеливает учащихся на прослушивание фонограммы

Подводит к теме урока

Объявляет тему урока.

Объясняет правила работы.

Приветствуют учителя.

Встают в круг, берутся за руки, поют припев песни «Подари улыбку миру»

Вспоминают и называют правило нравственности

Слушают фонограмму, затем отвечают на вопросы по содержанию.

Высказывают предположения

Проверяют свои предположения

Познавательные УУД

Развиваем умения:

•анализировать и объяснять понятия (стыд, вина, извинения);

•извлекать информацию из разных источников
(текст, словарь);

•делать выводы на основе анализа объектов;

•осуществлять синтез, составляя целое из частей.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

•высказывать своё предположение на основе работы с фонограммой, репродукцией картины, материалов учебника;

•осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Стадия «Осмысление»

4.Совместное открытие знаний.

Приём «Чтение со стопами»

-Для лингвистов задание:

-Найти значение этих слов в толковом словаре Ожегова.

Пока лингвисты работают, я предлагаю вамподумать - предположить, что такое стыд?Когда человек испытывает чувство стыда?

-Проверьте свои предположения о стыде в учебнике на стр. 44.

-Найдите в тексте отрывок, который раскрывает значение слова стыд.

Читаем «со стопами».

-Итак, в каком состоянии находится человек, когда ему стыдно?

Продолжаем чтение.

-За что осуждают человека в обществе?

-Послушаем лингвиста. Какое толкование словустыддаёт словарь.

Прикрепите в таблицу это значение.

Предосудительный - значит заслуживающий осуждения.

Слайд (репродукция картины «Опять двойка»)

-Рассмотрите репродукцию Решетникова «Опять двойка»

-Кто является главным героем?

-Какие чувства испытывает мальчик?

-Как вы думаете, почему?

-Как вы догадались, что он виноват, что ему стыдно?

-Слово «стыд» связано со словом «вина».

-Послушаем лингвиста 2 группы.

-Прочти толкование слова вина,котороедаёт словарь.

-Прикрепи в таблицу это значение.

Отключить проектор

-Найдите в тексте на стр. 45 отрывок, который раскрывает значение слова «вина».

-Что же такое вина?

Продолжаем чтение.

-В чём разница между понятием «стыд» и «вина»?

Продолжаем чтение

-Как называют человека, который не чувствует вину за плохой поступок?

Продолжаем чтение

-Что помогает преодолеть чувство вины?

-Как нужно поступить, если ты в чем – то провинился? Что сделать?

-Послушаем лингвиста 3 группы. Что означает слово«извинение».

Прикрепите значение слова в таблицу.

Продолжим чтение.

-Почему бывает сложно извиниться?

-Верно, извинение – это признак сильного человека, также как и умение прощать,

умение восстановить добрые отношения.

Задаёт вопросы на размышление.

Подводящий диалог по репродукции к пониманию понятия «вина».

Задаёт вопросы по осмыслению прочитанного.

Делает вывод.

Находят значение понятий в толковых словарях Ожегова

Проверяют предположения, читают «со стопами».

Отвечают на вопросы.

Прикрепляют значение слова в таблицу.

Отвечают на вопросы.

Прикрепляют значение слова в таблицу.

Находят ответы в тексте.

Прикрепляют значение слова в таблицу.

КоммуникативныеУУД

Развиваем умения:

•слушать и понимать других;

•строить речевые высказывания в устной форме в соответствии с поставленными задачами;

•работать в группе;

•выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные УУД

Развиваем умения:

•выявлять моральное содержание и нравственные действия

персонажей рассказа Толстого и репродукции картины Решетникова;

•высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

•оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Физкультминутка«Говорящие руки, лицо, тело»

-Ребята, встаньте и выйдите из-за парт.

-Я буду называть слова, которые обозначают различные чувства, а вы с помощью кистей рук, мимики лица, движений тела будете их показывать: дружелюбие, удивление, стыд, радость.

-Очень хорошо, займите свои места.

Даёт задание.

Выполняют движения, показывают разные эмоции.

5.Первичное закрепление.

Приём «Корзина ситуаций»

6. Закрепление основных понятий урока

Приём «Картинная галерея»

Вы показали, как люди проявляют свои чувства внешне: мимикой, движениями.

-Какие слова человек произносит, когда хочетизвиниться?

Слайд (слова для извинения)

-Да, но существуют ещё и другие фразы.

Прочтите их на слайде.

-Что говорит человек в ответ, когда прощает?

Слайд (слова для прощения)

-Прочтите на экране слова, которые используют для прощения:

-Ребята, я советую запомнить эти речевые выражения и использовать их в общении.

Эти слова по-другому мы называем волшебными.

А сейчас поиграем.

-Вам нужно разыграть сценку. Найти выход из конфликтной ситуации, используя волшебные слова.

-Ребята, объединитесь в группы, пока секретари выбирают из корзины задание для вас.

-Время работы 1 минута

-Молодцы ребята, сумели погасить конфликт, используя слова извинений и прощений.

Отключить проектор

Ещё задание группам.

1.Выбрать картинки, которые соответствуют вашим понятиям: стыд, вина, извинения.

2.Составить из слов пословицу и объяснить её значение.

-Время работы 1 мин

-Секретари и докладчики, выйдите к доске и представьте работу своей группы.

Организует работу со словами этикета.

Задаёт вопросы.

Организует работу в группах.

Объясняет задание.

Предлагает озвучить выполненное задание.

Читают слова на слайде.

Дают ответы.

Читают слова на слайде.

Работают в группах.

Дети показывают сценки.

Поиск и выделение информации, занесение её в таблицу.

Приводят доказательства выполненной работы.

Стадия «Рефлексия»

7.Итог урока.

Приём «Незаконченное предложение»

8.Домашнее задание.

9.Заключение.

Слайд (составьте продолжение)

-Посмотрите на экран.

-Прочтите начало предложений.

-Составьте свои продолжения.

-Какие предложения у вас получились?

Слайд (домашнее задание)

-Я предлагаю продолжить начатую работу дома.

Для всех:

- Подобрать сказки, рассказы по теме урока

Прочитать их можно в книгах Валентины Осеевой

Для желающих:

-Написать письмо учителю по плану

План можно взять из лоточка на парте.

-Ребята, мне было приятно с вами работать.

В конце урока я хочу подарить каждому из вас камешек «прощения». Взяв этот камешек в руки, вы будете вспоминать нашу беседу. И если эти знания помогут вам найти выход из конфликтной ситуации, то жизнь станет на маленькую капельку радостнее и добрее.

Возьмите их на память.

Слайд последний

-Спасибо всем за урок!

Предлагает составить продолжения предложений.

Даёт дифференцированное домашнее задание.

Подводит итог урока.

Дарит камешки «прощения».

Благодарит за урок

Ученики говорят полученные предложения

(самооценка работы на уроке).

Дети выбирают по интересам.

Принимают камешки на память.