Обучение информатике детей с умственной отсалостью

Обучение компьютерной грамотности детей с умственной отсталостью.

Компьютеры прочно вошли в нашу повседневную жизнь и в связи в этим требуется компьютерная грамотность учащихся, а именно детей с ограниченными возможностями здоровья, ведь для них ИКТ – помощник в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации.

В 1990 году была начата разработка психолого-педагогического подхода к целенаправленному, поэтапному внедрению компьютерной техники в качестве нового средства коррекционного обучения.

Подход разрабатывался в рамках проекта Гособразования СССР и корпорации IBM «Нетрудоспособные дети и инвалиды», но теоретические, дидактические и методические аспекты подобной работы еще требуют всестороннего и глубокого изучения.

Я работаю в коррекционной школе 8 вида. В нашей школе учатся дети олигофрены с разной степенью болезни от «дебильности» до «идиотии» . Олигофрения с греческого переводится как, малый ум – малоумие. Очень часто мне задают вопрос «Зачем обучать аномальных детей работе с компьютером?» Я считаю, что компьютер не должен рассматриваться как предмет изучения. Обучение процессу программирования на машинных языках не нужно вводить в содержание обучения умственно отсталых детей школьного возраста. Жизнь, к которой школа готовит ребенка, не требует таких умений. Вполне достаточно обучать пользовательским навыкам. Грамотно пользоваться компьютером в собственной деятельности — значит уметь делать то, что действительно необходимо в жизни и что делать с помощью компьютера легче и удобнее, нежели без него (создавать и редактировать текст, делать чертежи, хранить в памяти машины информацию, необходимую для дальнейшей работы, получать графическую иллюстрацию текстовой информации и т.д.)

Для формирования компьютерной грамотности у детей с умственной отсталостью, я разработала свою методику по которой занимались дети. На своих занятиях я применяла технологии с использованием компьютера и специальных компьютерных развивающих программ.

Компьютерные программы. В своей работе я использовала две программы «Мир информатики 1- 2 и 3-4 год обучения» и «Страна фантазий». Программа является многопользовательской, адаптирована для использования с интерактивной доской. Программа позволяет детям создавать свои задания и дидактические материалы, делать подписи и рисунки поверх учебного материала, выводить на печать.

Интерактивный DVD. Это замечательный продукт интерактивная дидактическая игра"Анаграммы", которая способствует развитию конвергентному мышлению и мыслительных операций, синтез и анализ, и предназначена для развития гибкости мышления учащихся.Игры позволяют учиться работать «мышью» в индивидуальном темпе, учат видеть экран монитора, ориентироваться на нем.

Система мультимедийных презентаций - одна из составляющих использования ИКТ на занятиях. Наиболее доступным средством для создания собственных компьютерных обучающих продуктов является программа Pоwеr Pоint – мастер создания презентаций.

Компьютерные игры, тренажеры. Также в последнее время создано большое количество развивающих игр, использование которых в работе с детьми коррекционного обучения дает возможность подбирать упражнения в зависимости от особенностей развития ученика, а не его возраста. Роль виртуальных экскурсий велика, так как ребенок может являться активным участником событий данной экскурсии.

Мы установили, что после проведенной работы, обозначенной в программе формирующего этапа эксперимента по формированию компьютерной грамотности у детей с умственной отсталостью, имеющих высокий уровень, увеличилось на 20%, с низким уровнем уменьшилось на 30%..

Считаю целесообразным использовать данную методику так как, наша опытная работа доказала,что с помощью использования информационных технологий учащиеся с отклонениями в умствен­ном развитии достигают следующих результатов:

- дети легче усваивают понятия формы, цвета, величины;

- глубже постигаются понятия числа и множес­тва;

- быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, в статике и движе­нии;

- тренируется внимание и память;

- дети раньше овладевают чтением и письмом; активно пополняется словарный запас;

- развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз и руки;

- воспитывается целеустремленность и сосре­доточенность;

- развиваются воображение и творческие спо­собности;

- развиваются образное и теоретическое мыш­ление позволяющее детям планировать свои дей­ствия.

Автор: Сафина Алсу Айдаровна

Должность: учитель математики и информатики

Место работы: ГБОУ "Сабинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида"

Месторасположение: Сабинский район с.Кзыл Меша , Татарстан

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81867-obuchenie-informatike-detej-s-umstvennoj-otsa