- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по математике в 4 классе «Деление на однозначное число»
1198
0
Краткосрочный план урока.
Учитель: Садардинова Т.А.
Класс 4 | Предмет математика | Дата 27.11.2014 | № урока 5 | отсутствующие учащиеся |
Тема Повторение. Решение задач на движение. Деление на однозначное число.
Цели.
1.(обучающая) знать формулы нахождения скорости, времени расстояния;
алгоритм деления многозначного числа на однозначное;
формулы нахождения периметра и площади прямоугольника.
2.(развивающая) уметь решать задачи на движение,
находить периметр и площадь прямоугольника,
выполнять деление многозначного числа на однозначное число;
развить навыки мыслительной деятельности через работу с текстом заданий;
понимать важность и необходимость изучения предмета математики
3.(воспитывающая) воспитать интерес к изучению математики, активность,
соблюдать правила работы в группе.
Ресурсы (оборудование): _презентация, ИКТ, карточки с заданиями, часы, карточки – лепестки с заданиями (для деления на группы по уроню обученности ), журнал самооценки, фломастеры
Результаты обучения: А В С узнают (согласно целям)
Знают:
формулы нахождения скорости, времени расстояния;
формулы нахождения периметра и площади прямоугольника;
Умеют:
решать задачи на движение,
находить периметр и площадь прямоугольника,
выполнять деление на однозначное число;
проводить самооценивание.
Воспитывают интерес к изучению математики, активность,
Соблюдают правила работы в группе.
Применяют:
Ученик А научится преобразовывать формулы для решения заданий .
Ученик В приобретет навыки преобразования формул для выполнения задания
Ученик С научится применять формулы.
Ход урока.
№ | Виды деятельности (этапы урока) тайм-менеджмент (время) | Действия учителя, активные формы работы (ГР - ПР ,ИР), стратегии обучения | Действия ученика | ||
1 | Вводная часть (до 15м.). Правила работы в паре, формирование групп. Тренинг « Я сегодня …» Деление на группы ( по степени обученности) приём «ромашка Блумма» Критическое мышление Правила работы в группе «Будь на уроке …!» А. Определить, что дети знают по теме до начала урока, что может привести к новой теме, исходя из примеров жизненной практики. (Для чего это необходимо знать?). Учёт возрастных особенностей Связь с реальным миром | Делит на группы ( по уровню обученности): Проводит тренинг Зачитывает задания , начиная со сложного ( уровня А), распределяет по группам Задаёт вопрос: Какими вы должны быть на уроке? Демонстрация видеоролика Фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков» Вопросы до демонстрации: Согласны ли вы с мнением героя этого мультфильма? Какой вывод вы можете сделать? Обсуждение по вопросам Зачем нам надо изучать математику? Где она может понадобиться человеку в жизни? Мы готовы с вами изучать математику? Сообщение целей урока | Называют свое настроение на данный момент Выполняет задание - получает лепесток. занимает место согласно степени сложности: красный – сложное задание ( уровень А) – 1 группа Желтый – средняя степень сложности ( уровень В) – 2 группа Синий – низкая ( лёгкая ) степень сложности (уровень С) – 3 группа Говорят, каким надо быть на уроке Смотрят видеоролик, Обсуждают, отвечают на вопросы | ||
Основная часть (20мин.) Указать новые подходы, стратегии в обучении (не менее 5). В. Что делает учитель и учащиеся на уроке? Выполнение заданий самостоятельно по уровню сложности Физкультминутка Развитие талантливых и одарённых Лидерство и управление Новые подходы в образовании | Знакомит с тайм- менеджментом урока: 1задание – деление – 2 минуты. 2 задание – задача – 5 минут. 3 задание – уравнение – 3 минуты 4 задание – нахождение периметра и площади – 3 минуты 5 задание – сравнение величин – 2 минуты. После каждого задания - проверка, оценивание. Вывешивание постера – результата. Учитель объясняет задание по слайду каждой группе ( по уровню сложности) Организует деятельность детей группе, распределяет роли при решение задачи | Читают задание Выполняют задание в группе Проверяют по ключу в группе Оценивают Вывешивают постеры | |||
Заключительная часть (до 10мин.) С. Найти способы, чтобы оценить результаты обучения детей. Рефлексия(самоанализ, консультирование учеников). Оценивание – ОдО (самооценивание, взаимооценивание). | Раздает бланки –Журнал самооценки (оценочный лист) ИР знакомит с критериями оценивания | Отмечают правильные варианты ответов Проверяют работу по ключу Подсчитывает количество правильных ответов Оценивает работу по критерия | |||
Домашнее задание (разноуровневые, задания). А – высокий уровень «5» В – средний уровень «4» С – низкий уровень «3» Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся (виды заданий) Обратная связь урока Ритуал прощания поощрение | Стр. 134 № 11 (2 столбик) - на «5», Стр.134 №11 ( 1 и 3 столбики) - на «4», Стр. 134 № 6 - на «3» Подводит результаты рефлексии: выйдите те у кого «5» - поощряет директор школы , Выйдите у кого «4» - поощряет учитель , У кого «3» - поддержка аплодисментами. | Выбирают вид д/з Дети выходят к доске с соответствующими оценками | |||
Эвалюация учителя (вывод, анализ обратной связи и урока). Эвалюация предлагает способ определения того, является ли развитие (обучение) полезным. | |||||
20 х 4 80 : 2 6 х 0 70 : 1
3 х 100 90 : 90 30 х 5 120 : 4
3ч = …мин 1ч 40 мин = …мин
Как найти скорость? Как найти время?
Как найти расстояние? Как найти площадь?
Как найти периметр прямоугольника?
Как найти периметр квадрата?
Как найти площадь квадрата?
Оценочный лист
№ | Задание | Количество Ошибок | Балл | оценка |
1 | Деление многозначного числа на однозначное | |||
2 | Задача на движение | |||
3 | уравнение | |||
4 | Периметр и площадь прямоугольника | |||
5 | Сравнение величин | |||
итого |
Критерии оценивания
Для каждого задания:
Верно – 3 балла
1 ошибка – 2 балла
2 ошибки – 1 балл
Критерии оценивания всей работы:
18 – 15 – «5» - могу применять, легко усвоил, полностью справился с заданиями;
14 – 11 – «4» - обычно могу применять, усвоил частично;
10 – 7 – «3» - трудно, не всё усвоил.
Обратная связь
«Выбери фразу» (подчеркни выбранный вариант)
На уроке я работал: активно, не совсем активно, пассивно
Своей работой на уроке я доволен , не совсем доволен, не доволен
за урок я устал, не очень устал, не устал
Задания урока для меня лёгкие, не очень сложные, сложные
моё настроение на уроке улучшилось, стало хуже, осталось прежним
На уроке было интересно не всегда интересно не интересно
Журнал самооценки
Знать Уметь При-менять | № | Задание | Количество ошибок | балл | оценка |
1 | Деление на однозначное число | ||||
2 | Задача на движение | ||||
3 | уравнение | ||||
4 | Периметр и площадь | ||||
5 | Сравнение величин | ||||
итого | |||||
О Б Р А Т Н А Я С В Я З ь | 1 | На уроке я работал: | активно | не совсем активно | пассивно |
2 | Своей работой на уроке я | доволен | не совсем доволен | не доволен | |
3 | За урок я | Не устал | не очень устал | устал | |
4 | Задания урока для меня | лёгкие | не очень сложные | сложные | |
5 | Моё настроение на уроке | Улучши-лось | осталось преж ним | стало хуже | |
6 | На уроке было | интересно | не всегда интересно | не интересно |
Критерии оценивания:
Для каждого задания:
«верно, без ошибок» - 3 балла
1 ошибка – 2 балла
2 ошибки – 1 балл
Всей работы:
14 – 15 баллов – «5»
10 – 13 баллов – «4»
7- 9 баллов – «3»
С
6482 2
С
36975 3
С
9284 4
С
7625 5
В
9444 4
в
7354 2
В
12681 3
В
14586 2
В
2658 3
А
2105 5
А
48036 6
А
918005 5
А
240032 4
А
42091 7
Чтение задачи, запись ответа.
С)
Составление краткой записи.
Решение задачи .
Лидер: выступление.
В) 1.Чтение задачи, запись ответа.
Составление краткой записи.
Решение задачи : 1 действие.
Решение задачи : 2 и 3 действия.
Лидер: выступление
А)
1.Чтение задачи, запись ответа.
Составление краткой записи.
Решение задачи : 1 действие.
Решение задачи : 2 и 3 действия.
Лидер: выступление
Решение задачи на движение
С) Пассажирский поезд двигался со скоростью 60 км/ч, он прошёл путь длиной 420 км. Сколько часов был в пути пассажирский поезд?
В) Утки летели со скоростью 60 км/ч и были в пути 4часа, гуси летели со скоростью 70 км/ч и также были в пути 4 часа. Какое расстояние пролетели птицы за это время?
А) Мотоциклист проехал путь длиной 200 км со скоростью 40 км/ч. На обратный путь он затратил на 1час меньше. С какой скоростью ехал мотоциклист на обратном пути?
С
С х 3 = 126
С
732 : Х = 4
С
С х 8 = 248
С
345 : х = 5
В
а х 4 = 134 + 34
В
а х 8 = 104 +56
В
С х 3 = 258 – 27
В
320: с = 160 : 2
В
У х 4 = 180 + 20
А
( 45 – с) х 7= 49
А
4 х с = 3 х 88
А
650 : х=350: 70
А
850 : х=350 : 70
А
( 36 – у) х 5= 45
Периметр и площадь прямоугольника
А) Длина – 6 см
Ширина – 4 см
Найти периметр и площадь прямоугольника
В) Длина – 7 см
Ширина – ? см, на 4 см меньше длины
Найти периметр и площадь прямоугольника
С) площадь прямоугольника – 48 см2
а - = 8 см
Найти периметр прямоугольника
Сравнение величин
А) 2ч 8мин* 1 сутки 1 км * 850 м 1ц * 345 кг
В) 25 ч * 1 сут 6 ч 8 км * 8500м 1т * 20 ц
С) 1ч 40 мин* 180 мин 3м * 45дм
1т * 2ц 300кг
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82598-urok-po-matematike-v-4-klasse-delenie-na-odno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» по ФГОС СПО»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.