Мастерство актёра для хореографического коллектива

Занятия по предмету « Мастерство актера» педагога дополнительного образования СП ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» села Большая Глушица

Хореография обладает редкой возможностью воздействия на мировоззрение ребенка. Особенно эффективной представляется собственная хореографическая деятельность детей, где ребенок становится актером, творчески осмысляющий происходящее.Помочь учащимся воплотить образ и донести его характер до зрителя поможет предмет «Мастерство актера».

Учебный план

Первый год обучения.

ЗАДАЧИ:

- Научить детей работать с воображаемыми предметами.

- Развивать воображение и фантазию в воображаемой плоскости.

- Развитие внимания и зрительной памяти.

- Развитие памяти физических действий.

- Развитие умения жить вымыслом.

- Отражение эмоционального состояния героя

Содержание курса

ТЕМА 1. Работа с воображаемыми предметами: скакалкой, авторучкой, мячом, телефоном, веером …

- этюды на работу с воображаемыми предметами..

ТЕМА 2.Образы животных: Зрительная и физическая память помогает изображать характерные черты и признаки поведения животных.

ТЕМА 3. Предлагаемые обстоятельства. Учащимся дается элементарная психологическая задача из которой он находит выход.

- Этюд на решение психологических задач.

Прогнозируемые результаты первого года обучения.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

- Свою линию действия с воображаемым предметом.

- Текст программных этюдов.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

- Работать с воображаемым предметом.

- Передавать поведение и повадки животных.

- Запоминать последовательность поведения в этюдах.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ НАВЫКИ.

- Последовательного и непрерывного взаимодействия образов в этюдах.

- Правильного ощущения действия.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ЗАДАЧИ:

- Развитие воображения у учащихся.

- Развитие зрительной памяти

- Развитие хореографического мышления.

- Научить учащихся осмысливать танцевальные движения

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание курса

ТЕМА 1.Сценическая наивность: зрительная и физическая память помогает передаче характерных особенностей образа. Общение при помощи жестов ( приветствие, приглашение, просьба, приказ…)

- Этюды на основе пройденного материала

ТЕМА 2. Характерность: оправдание позы, статический этюд, задание педагога, самостоятельное сочинение статического этюда и отражение его в движении. Передача особенностей характера изображаемых персонажей.

-Этюды на заданные темы.

ТЕМА 3. Предлагаемые обстоятельства: Задача, решение проблем, поставленных задач для образа. Оправдание действий образа.

- Этюды по заданию педагога.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать:

- Текст программных этюдов.

- Свои действия в этюде.

Учащиеся должны уметь:

- Находить нужные позы для образа.

- Понимать что он делает.

- Искать и находить нужные движения

Учащиеся должны иметь навыки:

- правильного ощущения данного действия

- оправдание поз и движений

- самоконтроля.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ЗАДАЧИ:

- научить мотивировать использование жеста.

- научить соблюдать время в котором живет персонаж.

- развитие логики исполнения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание курса

ТЕМА1. Характерность: оправдание позы, выход из позы. используя походку перевоплотиться в заданного персонажа(хромого, горбатого, толстого) а также эмоционального состояния образа(испуг, радость, злость…)

- Этюд на пройденную тему. Сценическое общение двух и более персонажей с помощью хореографической пластики.

ТЕМА 2 Мизансцены: построение мизансцен, перемещение действующих персонажей. Сказки: умение выбрать самое главное.

- Этюд.(по заданию педагога поставить этюд на основе сказки)

ТЕМА 3. Предполагаемые обстоятельства. Деревья. Цветы. Правильно найти позы, движения передающие образ.

- Этюд на пройденном материале.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать:

- текст программных этюдов

- линию действия в этюдах

Учащиеся должны уметь

- оправдывать позу, жест, движение

- искать и находить движения передающие образ исполняемого героя.

Учащиеся должны иметь навыки

- самоконтроля

- общения с помощью жестов, движений

- контроля в общении с другими персонажами

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ЗАДАЧИ:

- продолжение развития воображения

- научить учащихся осмысливать движения

- научить общаться с помощью движений

- научить учащихся входить в этюд и вести правдивую и последовательную линию действий.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТЕМА 1. Развитие хореографического мышления: оправдание действий в предполагаемых обстоятельствах на хореографическом материале. Создание хореографического этюда на основе сюжета картины, кино, книги, балета.

ТЕМА 2. Сюжет. Развитие сюжета. Драматическое построение хореографического действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация и развязка.

- Этюды: самостоятельная работа над созданием этюда.

ТЕМА3. Овладение стилевыми особенностями хореографического материала: понимание времени, эпохи. Умение носить костюмы, шляпы, плащ, работа с реквизитом.

- Этюд по заданию педагога.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать

-принципы построения хореографического произведения

- линию своего действия в массовых этюдах

Учащиеся должны уметь

- логически подчинять себя действию образа

- логически выстраивать движения образа от простого к сложному.

- логически смыслить в предполагаемых обстоятельствах

Учащиеся должны иметь навыки

- владения носить костюм соответствующей эпохи

- владеть походкой соответствующей образу

- сочинять хореографические этюды на заданные темы

ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ЗАДАЧИ:

- Научить учащихся осмысливать танцевальные движения.

- Научить обдумывать действие героя на протяжении всего этюда.

- Контакт героев и способы выхода из него.

- Развитие логике мышления в постановке хореографического этюда.

- Научить детей образно мыслить и уметь находить движения передающих характер и поведение данного образа.

- Научить сочинять этюд логически выстраивая линию поведения героев, их действия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТЕМА 1. Скульптура: каждый учащийся создает скульптуру на заданную тему и ищет движения оживляющие ее.

ТЕМА 2. Сценический образ.

- По желанию учащиеся создают постановочные группы, самостоятельно сочиняют этюд, отбирают исполнителей и ставят. Наиболее успешные этюды воплощаются в завершенную композицию.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны знать.

- текст программных этюдов.

- свои действия в групповых этюдах

Учащиеся должны уметь

- логически мыслить создавая скульптурную композицию и находить движения оживляя ее.

- подчинять свои чувства, эмоции созданию образа.

Учащиеся должны иметь навыки:

- сочинять и воплощать хореографические композиции на определенном музыкальном материале.

- владеть походкой, аксессуарами, сценическим общением.

Список литературы рекомендуемой для педагога и учащихся.

- Мастерство актера. Программа для хореографических училищ по специальностям №2108 « Артист балета», №2128 «Артист ансамбля народного танца» - М., 1978

- Р.Захаров. «Сочинение танца» страницы педагогического опыта. – М., 1989

- Захава Б. «Мастерство актера и режиссера». – М., 1978.

- Ершов П. Технология актерского мастерства. – Л., 1959

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83380-masterstvo-aktjora-dlja-horeograficheskogo-ko