Образовательная программа по хореографии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Хореографический коллектив – это начальное звено хореографического образования в области танца. Это огромная воспитательная работа, направленная на формирование эстетических, гражданских чувств, привитие духовной культуры.

Программа рассчитана на обучение детей 7-14 лет. Группы разновозрастные.

Дети 7-8 лет получают физические навыки, необходимые для успешного продолжения хореографического образования. Так как при ДДТ создана школа раннего развития и дети с 5 лет занимаются ритмикой, а затем переходят в коллектив «Фантазия», нет необходимости в занятиях с этими детьми ритмикой.

Основные дисциплины, по которым занимаются учащиеся – классический танец, народно-сценический танец, современный танец. Также время отводится и на работу над репертуаром коллектива, а также на концертную деятельность.

Музыка и движения питают эмоциональный мир ребенка. Он раскрепощается, снимается внутренний зажим. Поступают в коллектив дети с разным уровнем развития, культурой общения, работоспособностью. Задача педагога-хореографа найти слабые и сильные стороны каждого ребенка и помочь адаптироваться в коллективе, узнать его склонности, увлечения, отношения детей к занятиям, отношения родителей к увлечениям детей. Для того чтобы ответить на эти вопросы и помочь своим воспитанникам в коллективе проводится диагностика сферы интересов и эмоционального фона в группах.

Актуальность содержания программы обусловлена тем, что русское хореографическое искусство за последние десятилетия претерпело радикальные изменения. Они коснулись не только репертуара, не только приобщения к мировым достижениям хореографического искусства, которые долгие годы в силу идеологических запретов были недоступны для советского зрителя, но и воспитания творческих личностей хореографического искусства на современном этапе. Существует большое количество коллективов, как в профессиональном, так и в любительском искусстве, которые занимаются современной хореографией, появились новые направления хореографии.

Новизна программы в том, что используются на занятиях здоровьесберегающие технологии: движения для исправления кифоза, профилактики сколиоза, разучиваются позы из «йоги» для улучшения пищеварения, пальчиковая гимнастика используется в младших группах, способствующая развитию речи и мышления.

Задачи программы:

. Обучение основам хореографического мастерства.

. Создание условий для развития личности ребенка, раскрытие его способностей, творческого роста.

. Нравственное, эмоциональное развитие личности ребенка.

КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ.

Классический танец представляет собой четко разработанную систему движений, призванную сделать тело послушным, подвижным, гармоничным. Его движения и позы несут в себе огромный эмоциональный заряд, давая возможность ребенку найти в своей душе отклик на благородство движений своего тела, которое эти движения выражают.

Учебный материал в программе делится на три части, в соответствии с периодами обучения. На первой ступени обучения(1-3 год), изучаются основы классического танца, и выявляется творческий потенциал учащихся. На второй ступени (4-5) на основе полученных знаний происходит совершенствование и дальнейшее овладение законами классического танца. Третья ступень (6-7) изучения классического танца подразумевает усовершенствование техники исполнения.

В группы набираются дети (количество определяется размерами класса, но не более 15 человек в группе.)

Цель программы:

Обучение детей навыкам хореографии. Воспитание гармонически развитой, физически здоровой личности, адаптированной к современной жизни в обществе.

Задачи раздела«Классический танец» - 1 год обучения:

- Освоение понятий и терминов в классическом танце;

Профессионально-хореографические:

- постановка корпуса, ног, рук и головы;

- развитие выворотности в ногах;

- формирование навыков координации;

- исправление природных недостатков.

Музыкальные:

- обучение основам музыкальной грамотности;

- развитие навыков координации движений и музыкального слуха.

Психолого-педагогические:

- научить воспитанника контролировать своё исполнение;

- развитие движенческой памяти;

- научить ребёнка преодолевать трудности.

«Классический танец» - 2 год обучения

- освоение понятий и терминов классического танца;

Профессионально-хореографические:

- формирование знаний о пространстве класса, сцены;

- постановка корпуса, ног, рук в процессе изучения экзерсиса у станка и на середине класса;

- закрепление навыков работы в выворотном положении ног;

- формирование навыков координации движений.

Музыкальные:

- развитие навыков координации движений и музыкального слуха.

Психолого-педагогические:

- научить воспитанника контролировать своё исполнение;

- развитие движенческой памяти;

- правильно воспринимать замечания педагога.

«Классический танец» - 3 год обучения

- освоение понятий и терминов классического танца;

Профессионально-хореографические:

- повторение пройденного материала с увеличением силовой нагрузки;

- экзерсис у станка в комбинациях;

- экзерсис на середине, изучение поз;

- исполнение экзерсиса у станка в более быстром темпе;

- постановка корпуса, ног, рук, головы в процессе изучения экзерсиса у станка и на середине;

- формирование навыков координации и выразительности исполнения заданий у станка и на середине.

Музыкальные:

- развитие навыков координации и музыкального слуха.

Психолого-педагогические:

- контролировать своё исполнение;

- развивать зрительную память;

- сочетать движения с музыкой и речью педагога.

«Классический танец» - 4 год обучения

- освоение понятий и терминов классического танца;

Профессионально-хореографические:

- повторение упражнений предыдущего класса с подъёмом на полупальцы;

- повторение пройденных упражнений в более быстром темпе с увеличением силовой нагрузки;

- введение поз в экзерсис у станка;

- вырабатывать правильность и чистоту исполнения;

- развитие силы и выносливости.

Музыкальные:

- изменение ритма в исполнении экзерсиса у станка и на середине.

Психолого-педагогические:

- научить анализировать исполнения соучеников;

- научить совместно работать в ансамбле с другими исполнителями.

«Классический танец» - 5 год обучения

- освоение понятий и терминов;

Профессионально-хореографические:

- развитие и укрепление устойчивости в упражнениях с поворотами на полупальцах;

- работа над силой и выносливостью;

- выполнение упражнений у станка и на середине зала в позах;

- составление более сложных учебных комбинаций на координацию движений.

Музыкальные:

- элементы художественной окраски движений;

Психолого-педагогические:

- научить ребёнка контролировать своё исполнение;

- анализ своего исполнения и исполнения соучеников;

- воспитание самокритичности;

- умение работать в ансамбле с другими исполнителями.

«Классический танец» - 6 год обучения

- освоение понятий и терминов классического танца;

Профессионально-хореографические:

- развитие выносливости, силы и устойчивости;

- свободное владение корпусом, движениями головы, рук;

- освоение пируэтов;

- совершенствование координации в различных поворотах, в переходах от одного движения к другому;

- укрепление устойчивости в различных поворотах, в упражнениях на полупальцах и пальцах;

- развитие ощущения пространства – позу и ракурс.

Музыкальные:

- импровизации на заданный музыкальный материал;

Психолого-педагогические:

- контролировать своё исполнение;

- развивать художественный вкус и чувство меры.

«Классический танец» - 7 год обучения

- освоение понятий и терминов;

Профессионально-хореографические:

- развитие выносливости, силы и устойчивости за счёт усиления темпа и увеличения количества движений;

- повторение пройденного материала с увеличением силовой нагрузки;

- развитие пластичности рук и корпуса;

- максимальное применение приёмов entournant, пируэтов в упражнениях экзерсиса у станка и на середине;

- работа над техникой и устойчивостью прыжков;

- работа над артистичностью воспитанников;

- учить грамотно распределить усилия при исполнении танцевальной комбинации.

Музыкальные:

- усложнение танцевальных комбинаций и музыкального сопровождения.

Психолого-педагогические:

- контролировать и корректировать своё исполнение;

- научиться выделять главное в задании;

- преодолевать трудности.

Учебный план

Учебно-тематический план. 1-ый год обучения.

Упражнения начинают изучать, лицом к станку, держась двумя руками. Все движения начинают поочередно справой и с левой ноги (носком в пол, а затем на воздух под углом 25,45, 90 градусов). Сначала все движения проучиваются с открыванием ноги в сторону, затем вперед и назад.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны знать:

- понятия и термины программных движений;

- понятия о пространстве класса;

Учащиеся должны уметь:

- точно и правильно выполнять позиции ног;

- точно выполнять направление ног;

- ориентироваться в пространстве класса;

- воспринимать задания и замечания педагога.

Учащиеся должны иметь навыки:

- навыки работы в выворотном положении ног;

- навыки координации работы в выворотном положении;

- самоконтроля;

- четкого музыкального исполнения.

Учебно-тематический план. 2-ой год обучения.

На втором году обучения освоение движений классического тренажа лицом к станку с введением новых более трудных

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны знать:

- понятия и термины изученных движений;

- правила исполнения изученных движений;

- правила ориентации в пространстве класса, квадрата, круга, диагонали.

Учащиеся должны уметь:

- различать музыкальный размер, темп и соблюдать цельность музыкальной фразы;

- согласовывать работу всех частей тела (корпуса, ног, рук, головы).

Учащиеся должны иметь навыки:

- сохранения устойчивости в выворотном положении ног;

- координации работы в выворотном положении.

Учебно-тематический план. 3-ий год обучения

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны знать:

- понятия и термины разученных движений;

- правила исполнения изученных движений.

Учащиеся должны уметь:

- точно и правильно исполнять preparations к разученным движениям.

- распределять и переключать свое внимание между замечаниями педагога, собственной работой, музыкальным сопровождением. .

Учащиеся должны иметь навыки:

- сохранения устойчивости на п/пальцах

- уметь анализировать свое исполнение.

- умение преодолевать трудности.

Учебно-тематический план. 4-ый год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕРУЛЬТАТЫ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны знать:

- понятия и термины программных движений;

- правила исполнения изучаемых движений;

Учащиеся должны уметь:

- точно и правильно исполнять движения;

- сохранять устойчивость на п/пальцах.

Учащиеся должны иметь навыки:

- умение анализировать свое исполнение;

- распределять и переключать свое внимание между замечаниями педагога, собственной работой и музыкальным сопровождением

- умение работать в ансамбле с другими исполнителями.

Учебно-тематический план. 5-ый год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны знать:

- понятия и термины разученных движений;

- правила исполнения изученных движений.;

- правила ориентации в пространстве на сцене.

Учащиеся должны уметь:

- точно и правильно исполнять движения и все preparations.

- сохранение позиций и направление ног в прыжках.

- контролировать работу всех частей тела (ног, рук, головы, корпуса).

Учащиеся должны иметь навыки:

- сохранения устойчивости на п/пальцах;

- навыки работы в выворотном положении;

- распределять и переключать свое внимание между замечаниями педагога, собственной работой, музыкальным сопровождением;

- умение работать в ансамбле с другими исполнителями.

Учебно-тематический план. 6-ой год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ШЕСТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны знать.

- понятия и термины разученных движений;

- правила исполнения разученных движений;

Учащиеся должны уметь:

- точно и правильно исполнять движения в комбинациях;

- координировать движения в поворотах, в переходах от одного движения к другому.

- переносить центр тяжести, сохраняя равновесие.

Учащиеся должны иметь навыки:

- навыки работы в выворотном положении ног;

- сохранение устойчивости на п/пальцах;

- распределять движения по сценической площадке;

- уметь работать в ансамбле с другими исполнителями.

Учебно-тематический план. 7-ой год обучения.

Прежде чем приступить к изучению новых движений, необходимо проверить правильность исполнения программы прошлого года.

Изучение поворотаfouette в сочетании со всеми движениями у станка и на

середине.

Во втором полугодии идет закрепление пройденного материала. Из новых элементов у станка разучивается полупируэт с ногой, открытой на 45 градусов вперед и назад. Эти движения можно сочетать с battementfondu,battementleveloppe. Продолжается изучение поворота fouette.На середине зала изучается pirouettes из 4 позиции и поворот fouette с ногой ,открытой на 90 градусов. В прыжках закрепление пройденного материала, из новых разучивается Pasjete в позы 1,2,3 arabesgues.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СЕДЬМОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны знать:

- понятия и термины программных движений.

- правила исполнения изученных движений.

Учащиеся должны уметь:

- точно и правильно исполнять движения:

- активно участвовать в исполнении туров и прыжков.

- распределять движение по площадке.

Учащиеся должны иметь навыки:

- запоминать задание педагога.

- умение работать в ансамбле с другими исполнителями.

- целеустремленности.

Для занятия классическим танцем необходима специальная форма: купальник, трико, мягкая обувь. Необходима библиотека для преподавателя, альбомы, книги по истории балета, специальные журналы по хореографии.

Необходима нотная библиотека. Желательно создание медиотеки: видеопроигрыватель, аудио-проигрыватель, собрание аудиокассет, видеокассет, и дисков, видеофильмов.

Дальнейшие занятия по классическому танцу проходят на основе разученного материала для поддержания формы исполнителей. Особо одаренные дети, солисты коллектива занимаются по более усложненной программе. На середине исполняются упражнения entournant : battementsfrappes,doublesfrappes,battementsfonduetsoutenu на середине зала.В экзерсисе включаетсяGrfndfouetteentjurnantendedans в 1,2 аrabeskue..Танцевальные комбинации сочиненные учащимися.

НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Занятие народно – сценическим танцем совершенствует координацию движений, способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата, развивая те мышцы, которые мало участвуют в занятиях по классическому танцу.

Народно-сценический танец дает возможность учащимся овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения танцев народов мира. Основной задачей курса является обучение эмоциональной выразительности исполнения, умению точно передать национальный стиль и манеру исполнения.

Опыт преподавания народно-сценического танца показал, что целесообразнее приступать к изучению этого предмета ( в зависимости от способностей детей ) в 3 или 4 классе, после двух лет, ( а для детей со слабыми способностями после трех лет), обучения основам классического танца.

Задачи 1-го года обучения:

- освоить в полном объёме программный материал;

- развивать умения координировать работу мышц при исполнении упражнений и движений;

- научить выразительности и музыкальности исполнения;

- формировать интерес к народно-сценическому танцу.

Задачи 2-го года обучения:

- повторить и закрепить изученный хореографический материал;

- освоить в полном объёме программный материал;

- развить умения выразительно и музыкально исполнять элементы и движения;

- точно передавать особенности национального характера, манеру в комбинациях и этюдах.

Задачи 3-го года обучения:

- повторить и закрепить ранее изученный материал;

- освоить новые упражнения и движения в соответствии с программой данного года обучения;

- закрепить и развивать умения координировать работу мышц при исполнении движений у станка и на середине зала;

- закрепить и развивать выразительность и музыкальность исполнения;

- передавать национальный характер, манеру исполнения.

Задачи 4-го года обучения:

- повторить и закрепить ранее изученный материал;

- освоить новый материал в соответствии с программой обучения;

- развивать музыкальность и выразительность исполнения;

- закрепить интерес к предмету

- передавать национальные особенности в исполнении этюдов и упражнений;

- повышать уровень танцевальной техники;

- прививать навыки работы в ансамбле.

Задачи 5-го года обучения:

- повторить и закрепить ранее изученный материал;

- освоить новый программный материал;

- развивать сценическую выразительность и музыкальность исполнения;

- закрепить и развивать умения передавать характер, манеру и стиль в народно-сценическом танце;

- повышать уровень танцевальной техники;

- развивать навыки самостоятельной работы воспитанников над исполнением;

- закрепить навыки работы в ансамбле с другими исполнителями.

Задачи 6-го года обучения:

- повторить и закрепить ранее изученный материал;

- освоить новый программный материал;

- развивать самостоятельную работу воспитанников над исполнительским заданием;

- подготовить танцевальные номера;

- освоить художественные средства народно-сценического танца (характер, манера).

Учебно-тематический план. 1-ый год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- полностью освоить весь материал, запланированный в программе.

- методически правильно исполнять изученные танцевальные элементы у станка и на середине.

- знать и уметь передавать национальный характер.

- выполнять все задания педагога эмоционально и выразительно.

- уметь правильно и точно исполнять вращения по диагонали.

Учебно-тематический план. 2-ой год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- усвоить понятия программных движений.

- правильно исполнять изучаемые движения.

- исполнять движения музыкально и выразительно.

- уметь передать колорит и своеобразие исполняемого танца.

Учебно-тематический план. 3-ий год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- усвоить понятия программных движений.

- точно и четко исполнять изучаемые движения.

- передавать национальный характер исполняемого танца.

- исполнять движения музыкально, эмоционально.

Учебно-тематический план 4-го года обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- Усвоить разученный материал.

- Точно и музыкально исполнять разученный материал.

- Повышать уровень танцевальной техники.

- Эмоционально передавать национальный калорит.

- Уметь работать в ансамбле с другими исполнителями.

Учебно-тематический план. 5-ый год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны :

- Усвоить понятия всех программных движений.

- Точно исполнять изученные движения.

- музыкально исполнять разученный материал.

- Овладеть навыками самостоятельной работы над исполнением изучаемого материала.

- Уметь работать в ансамбле с другими исполнителями.

Учебно-тематический план. 6-ой год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ШЕСТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- Полностью освоить разученный материал.

- Методически правильно исполнять разученный материал.

- Знать и уметь правильно передать особенности стиля различных народностей.

- Выполнять все задания педагога выразительно и эмоционально.

- Самостоятельно работать над исполнением материала.

- Уметь танцевать в ансамбле с другими исполнителями.

У каждой хореографической группы имеется свой репертуар, с которым она выступает на различных сценических площадках. Коллективы « Ладушки» и «Фантазия» работают в тесной связи с народным хореографическим коллективом «Подснежник», имеют совместные постановки. Программой предусмотрены постановочные часы, на которых идет разучивание и отработка комбинаций, и разводка хореографической постановки, а также работа над заменой исполнителей и вводом новых исполнителей в хореографические номера – 2 часа в неделю. На каникулах когда детям хочется отдохнуть в каждом коллективе проводятся дни именинника, «капустники», веселые старты а летом выходы на природу.

СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ.

Исторически первым возник и существует до сих пор фольклорный танец. Каждый народ долгие века существовал вместе с танцем. Именно фольклорный танец послужил той основой, на которой впоследствии развивались все направления хореографического искусства. На основе фольклорного танца родился историко-бытовой танец. Но этот танец – категория временная. В разные эпохи модными были те или иные танцы: менуэт, паванна, вальс, полька и множество других. Из историко-бытового родился бальный танец или как его сейчас называют спортивный. Танцы которые составляют европейскую и латино-американскую программы были популярны в начале и в середине 20 века. Эти танцы по сути можно назвать историко-бытовыми. Диско, брейк, хип-хоп и другие стили рождаются и умирают вместе с музыкальной модой, возможно будут когда-то изучаться как историко-бытовые танцы. Из историко-бытового танца родился классический танец в котором на протяжении веков сложился определенный язык движений..

Из фольклорного танца возник джазовый когда искусство черного населения США получило равные права с искусством белых американцев. Джазовый танец использовался везде: в шоу, ревю, в мюзиклах и кино, в драматических спектаклях. Ему чужды идеи и философия танца модерн или изысканная романтичность и возвышенность классического танца. Джазовый танец это танец эмоций, танец энергии и силы.

Детищем 20 века стал танец модерн. Он возник как протест против засилья классического балета. Если исследовать корни возникновения танца модерн, то можно заметить, что возник он как авторский танец, он не связан не с фольклором, ни с бытовым танцем. И первые «пионеры» танца модерн-А. Дункан, М. Грэхем, Т. Шоун – были прежде всего создателями своего видения мира и выражения его через движения.

Занятия по современному танцу вводится после того как поставлен корпус, и имеются навыки координации в классе т. е со 2 класса.

Задачи 1-го года обучения:

- изучить программный материал в полном объёме;

- музыкальное исполнение разученного материала;

- к концу года исполнять комбинации собственного сочинения из 2-х, 3-х движений;

- ориентироваться в пространстве класса.

Задачи 2-го года обучения:

- повторить пройденный материал, усложнить его за счёт увеличения нагрузки и темпа исполнения;

- освоить программный материал;

- эмоционально исполнять движения и этюды;

- самостоятельно сочинять танцевальные комбинации на заданную тему.

Задачи 3-го года обучения:

- повторить пройденный материал усложнёнными поворотами, работой рук;

- освоить программный материал в полном объёме;

- сочинять и исполнять самостоятельные комбинации на образ;

- исполнять комбинации в 2-х плоскостях.

Задачи 4-го года обучения:

- повторять пройденный материал, усложнённый более быстрым исполнением, работой рук и поворотами;

- освоить программный материал в полном объёме;

- самостоятельно проводить разминки;

- сочинять комбинации и разучивать их с соучениками.

Задачи 5-го года обучения:

- повторить пройденный материал, самостоятельно усложнять комбинации;

- освоить программный материал в полном объёме;

- сочинять этюды группой и разучивать их с воспитанниками своей группы;

- постановка индивидуальных занятий с отдельными воспитанниками.

Задачи 6-го года обучения:

- повторить пройденный материал, усложнённый работой 2-х, 3-х центров, поворотами и работой рук;

- развивать умения координировать работу мышц при исполнении движений;

- освоить программный материал в полном объёме;

- постановка танцевальных номеров одарёнными детьми;

- постановка этюдов на контакт исполнителей и выхода из него.

Учебно-тематический план. 1-ый год обучения.

Девочки начинают изучать танец живота в конце каждого занятия по программе Т.Ведихиной. Первый год простые смещения бедер, скручивание корпуса, растяжка мышц плечевого пояса, плавные движения кистями, змеевидные руки, плывущие руки, переборы руками, круги кистью к себе и от себя, полукруг бедрами, круг бедрами, восьмерка бедрами горизонтальная вперед и назад, маятник бедрами, круг одним бедром.

В каждом уроке 10 минут выполняются верчения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- освоить изученный материал в полном объеме.

- максимально сдвигать все центры своего тела.

- свободно исполнять шаги и прыжки.

Учебно-тематический план. 2-ой год обучения.

В танце живота девочки изучают: восходящие руки, круги и тряска плечами, маятник шаг накрест с подбросом бедра, смещение бедер в стороны с шагами вперёд и назад по кругу, штопор, тряска плечами, этюд на основе разученных движений.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- освоить весь изученный материал.

- уметь преодолевать трудности.

- свободно исполнять комбинации.

Учебно-тематический план. 3-ий год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- свободно передвигаться по площадке.

- выполнять разученные за учебный год комбинации.

- уметь сочинить комбинацию на разученном материале.

- умение самостоятельно провести разминку.

Учебно-тематический план. 4-ый год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:

- исполнять разученный материал свободно и музыкально.

- уметь провести разминку в классе.

- правильно составить комбинацию на изоляцию используя один центр.

- умение сочинить комбинацию музыкально правильно, и разучить ее с одноклассниками.

Учебно-тематический план. 5-ый год обучения.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- исполнять движения разминки музыкально и правильно согласно правилам исполнения.

- способность работы в ансамбле с другими исполнителями.

- умение анализировать свое исполнение.

Учебно-тематический план. 6-ой год обучения. Для детей с хореографическими данными.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ШЕСТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Учащиеся должны:

- свободно двигаться по сценической площадке.

- уметь правильно объяснить и показать комбинацию собственного сочинения, объяснить характер ее исполнения.

- уметь распределять движения по сценической площадке.

Методическое обеспечение

Материально – техническое обеспечение.

А. Пианино.

Б. Магнитофон.

В. Аудиокассеты.

Г.SD диски

Д. Костюмы для танцев.

Е. Нотный материал по народному танцу.

Ж. Нотный материал по классическому танцу.

З. Реквизит( венки из искусственных цветов, букеты цветов из искусственных цветов)

и. Видеокассеты с записями материалов по современному танцу в различных направлениях.

К.DVD диски с записями отчетных концертов.

2. Кадровое обеспечение.

а. Педагог-хореограф.

б. Аккомпаниатор.

3.Дидактическое обеспечение.

. Н. Базарова, В. Мей « Азбука классического танца». Л.1983.

. Асаф Мессерер. «Уроки классического танца». СП. М.К. 2004.

. Р.Захаров. «Сочинение танца». М. 1989.

. М. Васильева-Рождественская. «Историко-бытовой танец». М. 1987.

. М. Васильева-Рождественская. «Историко-бытовой танец»(музыкальные иллюстрации)

. М. Константинова. «Спящая красавица» Шедевры балета. М.1990.

. Г. Настюков. Сюжетный танец. М. 1960.

. Г. А. Колодницкий. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. М.2000.

. С.Л. Слуцкая. Танцевальная мозаика. М.2006.

. Библиотечка «В помощь художественной самодеятельности» М. 1989.

. В.И. Уральская, Г.С.Гороховников. « В ритме вальса». М. 1988.

. Т. Лисицкая. «Ритм + пластика». М.1987.

. О. Всеволодская-Голушкевич. « Школа казахского танца». Алма-Аты. 1994.

. Т.Устинова. «Беречь красоту русского танца». М. 1959.

. Л.Н. Богаткова. «Танцы разных народов». М.1958.

. Альфонсо Пуиг Кларамунт, Флора Альбайсин. «Искусство танца фламенко». М. 1984.

. Г. П. Гусев. «Методика преподавания народного танца». М. 2004.

.Г. П. Гусев. Этюды.М.2004.

. К. Василенко. Украинский народный танец. М.1981.

. Э. Королева, В. Курбет, М. Мордарь. «Молдавский народный танец». М 1984.

. Г. Я. Власенко. «Танцы народов Поволжья» Самара. 1992.

. Х. Суна. «Латышский народный танец». 1983.

. К.Гасанов. «Азербайджанский народный танец». М. 1978.

Список литературы рекомендуемой для преподавателей

по классическому танцу.

Н. Базарова, В. Мей. Азбука классического танца.Л.1983.

Р. Захаров. Сочинение танца. М. 1989.

М. Константинова. «Спящая красавица».М. 1990.

Асаф Мессерер. Уроки классического танца.СП.М. Краснодар.2004.

Ваганова.А.Я. Основы классического танца.- Л.,1980.

Костровицкая.В, 100 уроков классического танца.(1-8 классы).Л.1972.

Костровицкая.В., Писарев. А.,Школа классического танца.Л.1986.

Литература для учащихся по классическому танцу

Деген. А., Спутникова.И. Мастера балета.(1917-1973).-Л., 1974.

Барышникова.Т. Азбука хореографии. Методические указания в помощь учащимся и педагогам детских хореографических коллективов,балетных школ и студий.- СПб.: Респекс, ЛЮКСИ, 1996.

М. Константинова. «Спящая красавица» (шедевры балета)М.1990.

Р.Захаров. Сочинение танца.М. 1989.

Список литературы по народно-сценическому танцу для педагогов и учащихся.

Власенко Г. Танцы народов Поволжья.-Самара, 1992.

Чурко Ю. М. Белорусский народный танец. М. 1991.

К.Василенко. Украинский народный танец. М. 1981.

Э. Королева.,В. Курбет.,М. Мардарь. Молдавский народный танец.

Э. Петросян.,Ж. Хачатрян. Армянский народный танец.

К. Василенко. Украинские танцы на клубной сцене. Профиздат.1960.

В.М.Захаров. Радуга русского танца.М. 1986.

К. Гасанов. Азербайджанский народный танец.

Х. Суна. Латышский народный танец.

Г.П.Гусев. Методика преподавания народного танца.(этюды).М.2004.

Г.П.Гусев. Методика преподавания народного танца.( танцевальные движения и комбинации на середине зала) М. 2004.

Пуиг Кларамунт Альфонсо. Искусство танца фламенко. М. 1984.

Л.Н. Богаткова., Танцы разных народов. «Молодая гвардия» 1958.

Т. Устинова. Беречь красоту русского танца. «Молодая гвардия» 1959.

О. Всеволодская-голушкевич. Школа казахского танца.Алматы 1994.

Литература и видеоматериал по современному танцу для педагогов и учащихся.

Лисицкая Т. С. Ритм+пластика. М. 1987.

Видеокассета – Jazz. Учимся танцевать. – Видеогурман.2004.

Худеем танцуя «Indianfunk».- Видеогурман.2004.

Учимся танцевать. Латина. базовые движения.- Видеогурман.2003.

Учимся танцевать. House.Hip-hop.-Видеогурман. 2003.

Учимся танцевать.Go-Go.Видеогурман. 2004.

Учимся танцевать. Energy. Видеогурман.2004.

Учимся танцевать. House продвинутый уровень. Видеогурман.2003.

Учимся танцевать. Брейк Данс. Видеогурман. 2003.

Учимся танцевать. 2-step. Видеогурман.2004.

Учимся танцевать. RNB-базовые движения.Видеогурман.2003.

ТАНЕЦ ЖИВОТА. Вторая ступень мастерства.Dialogueinternational.All rights reserved.2002.

Учимся танцевать. Sexylatina.Видеогурман.2004.

Танцуй как звезда. Учись танцевать.GontenderEnterteinmentGroup.2003.

Учимся танцевать.Katxak. Индийские танцы.Видеогурман. 2004

Т.Ведехина, Е. Горбаченок. Танец живота. Уроки соломеи. СПБ.; Питер, 2007.

В.И.Уральская. Г. С. Гороховников. В ритме вальса.М. 1988.

В.Ю.Никитин. Модерн- методика преподавания. М.ВЦХТ. (Я вхожу в мир искусств),2002.

М. Васильева-Рождественская. Историко-бытовой танец. М.1987.

Литература, рекомендуемая для преподавателя.

Ваганова. А. Я. Основы классического танца.- Л., 1980.

Базарова,Н., Мей. В. Азбука классического танца. Первые три года обучения.

Базарова. Н. Классический танец. Методика четвертого и пятого года обучения. – Л. 1984.

Костровицкая. В, Писарев. А. Школа классического танца. – Л. 1986.

Мессерер.А. Уроки классического танца.С.П . 2004.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА.

Богаткова. Л. Н. Танцы разных народов. М. 1958.

Устинова. Т. Беречь красоту русского танца. М. 1959.г.

Сунна. Х. Латышский народный танец. М. 1983.г.

Власенко Г. Я. Танцы народов Поволжья. Самара. 1992.г.

Колодницкий. Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей.М. 2000.г.

Слуцкая. С. Л. Танцевальная мозаика. М. 2006.г.

Василенко. К. Украинский народный танец М. 1981.г.

Пуртова. Т. В., Беликова. А. Н, Кветная. О. В. Учите детей танцевать М. 2003.г.

Чурко. Ю. Белорусский народный танец. М. 1991. г.

Захарова.В. М. Радуга русского танца. М. 1986.г.

Василенко. К. Украинские танцы на клубной сцене. М. 1960. г.

Всеволодская-Голушкевич. О. Школа казахского танца .Алматы. 1994. г.

Пуиг Кларамунт Альфонсо. Искусство танца фламенко. М. 1984.

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.

Видео - материал «House»- базовые движения.

Видео – материал.»RNB» - , базовые движения.

Видео – материал. Клубные танцы в стиле ENERGY.

Видео – материал. Клиповая хореография « учись танцевать».

Видео – материал.Hip-hop.

В.Ю. Никитин. Модерн-джаз танец.2002.

Л.Брон. Т.Анисимова. Самоучитель восточных танцев. Ростов-на-Дону. 2005.

Т. Ведехина. Е. Горбаченок. Танец живота. Уроки Саломеи с видеокурсом. «Питер Пресс» 2007.

Видео – материал. 2-Step.2004.

Видео – материал. Импровизация «Go-Go».

Видео –материал. Джаз – танец.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83765-obrazovatelnaja-programma-po-horeografii