Конспект группового занятия по профилактике нарушений чтения и письма (подготовительная группа, дети с ОНР)

Конспект группового занятия по профилактике нарушений чтения и письма

(подготовительная группа, дети с ОНР)

Задачи:

Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений через дидактические игры.

Формирование фонематического анализа через добавление недостающего звука в слове.

Развитие мелкой моторики через обведение шаблонов и раскрашивание рисунка.

I. Орг. Момент:

- Здравствуйте, ребята, сегодня к нам в гости пришел Мальчик с Пальчик, и просит вас помочь найти своего друга щенка Кая, которого украла злая колдунья Стелла. Живет она в далекой стране Вечной ночи. И сейчас мы с вами отправляемся на поиски щенка Кая. А чтобы нам легче было найти его, Мальчик с Пальчик принес нам его фотографию.

Подбор прилагательных

- Посмотрите внимательно и опишите щенка: (маленький, пушистый, коричневый, веселый, добрый, игривый и т.д.)

II. Развитие зрительного восприятия

Игра «Найди колдунью»

- Ребята, но мы ведь с вами не знаем, как выглядит колдунья Стелла. Давайте попробуем представить как она выглядит, а поможет нам с вами в этом наше наборное полотно (на полотне изображение мальчика, медведя, девочки, дедушки, женщины и разные варианты одежды и атрибутов. Дети должны выбрать нужное).

-Посмотрите, чего не хватает на голове колдуньи? (колпака)

- Теперь мы знаем, как выглядит колдунья и отправляемся на поиски Кая.

Игра «Выбери транспорт»

- А на чем же мы отправимся? Давайте выберем. (Детям предлагаются картинки, игрушки: кресло, корабль, мотоцикл, конь, стол, карета, самокат и т.д.) Правильный вариант – корабль, но он у нас не простой, а волшебный корабль – вездеход.

III. Развитие пространственных представлений:

- Добраться до страны Вечной ночи нам поможет карта. Она спрятана в нашем кабинете, вы должны ее найти, я буду говорить куда вам идти, а вы будете ее искать:

-Пройдите в центр комнаты, повернитесь направо, что вы там видите?

-Повернитесь налево и пройдите прямо, что вы видите там? И т.д.

- А вот и наша карта, какие вы молодцы!

IV. Развитие фонематического анализа:

- Мы отправляемся в путь, но этот путь будет очень сложным и на нем встретиться много препятствий. Посмотрите на карту, нам ней они обозначены.

1. Какой звук пропал в слове?

.апуста

.артош.а

У.роп

.аблу.

.лубо.

.онь

.от

Жу.

2. Посмотрите на картинки. Я произнесу название предметов без последнего звука, а вы произнесите этот последний звук.

Цир.(к)

Челове(к)

Като(к)

Замо(к)

Щено(к)

Банти(к)

- Сейчас я проверю насколько вы были внимательны, скажите какой звук встречался в каждом из этих слов? (звук К)

V. Развитие мелкой моторики.

- Мы с вами справились с заданиями и разрушили злые чары колдуньи, помогли Мальчику с Пальчик вернуть его друга щенка Кая. Стелла стала доброй. Как вы представляете себе добрую Стеллу? (детям даются шаблоны колдуньи, обводят их.

- А сейчас вы раскрасите колдунью так как хотите, а деталь одежды, которая начинается на букву К вы раскрасьте красным цветом.

VI. Итог.

- Понравилось ли вам сегодняшнее путешествие?

- Что вам понравилось больше всего?

- Что было для вас трудным?

- Молодцы, хорошо поработали.

Конспект группового занятия по профилактике нарушений чтения и письма

у детей с ОНР

(Подготовительная группа)

Задачи:

1.Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений через дидактические игры.

2.Формирование фонематического анализа через подбор слов и схем к ним.

3.Развитие мелкой моторики через лепку из пластилина.

Орг. момент:

- Здравствуйте, ребята. Посмотрите, кто пришел к нам! Узнаете?

- Правильно, к нам пришел Буратино. Он принес с собой золотой ключик, с помощью которого можно открыть вот этот волшебный сундучок. (Показать сундучок)

- Чтобы Буратино дал нам ключик, вы должны хорошо поработать на занятии.

Подбор прилагательных:

- А для начала мы должны сказать что – нибудь хорошее о нем, какой он?? (добрый, веселый, умный, дружелюбный и т.д.)

2. Развитие зрительного восприятия

Игра «Найди отличия»

- Буратино с собой принес свой портрет, который нарисовал его знакомый художник, но художник нарисовал портрет не совсем точно. Посмотрите внимательно и найдите то, что художник нарисовал не так.

Игра «Подбери рамку»

- Буратино захотел вставить свой портрет в рамку. Но не знает какую выбрать, давайте ему поможем.(соотнесение по размеру. Правильный вариант красная рамка).

- Почему не выбрали желтую рамку? (Маленькая)

-Почему не выбрали синюю рамку? (Большая)

3.Развитие пространственных представлений.

- Буратино спрятал кое - что в комнате. С помощью моих инструкций вы сможете это отыскать.

- Встаньте спиной к двери, пройдите к центру комнаты, повернитесь налево, что вы там видите? Подойдите, найдите третью полку снизу и т.д. (Дети должны найти картинки, назвать что изображено на них (рыба, ручка, рука, ракушка, роза, ролики).

4. Развитие фонематического анализа

- Что общего в этих словах? (звук Р)

- Скажите, а в имени нашего сегодняшнего гостя есть такой звук?

- А какие еще вы знаете слова которые начинаются на букву Р?

Вы назовете их и мы составим к ним схемы. (Дети по очереди называют слова)

5. Развитие мелкой моторики

- Буратино посмотрел на то, как вы работали сегодня на занятии, ему понравилось. Он решил дать вам ключик от волшебного сундучка, давайте откроем его и посмотрим, что там лежит. ( В сундучке лежит пластилин)

- Из этого пластилина вы должны вылепить букву Р.

6. Итог

- С каким звуком мы сегодня составляли слова?

- Вам понравилось занятие?

- Давайте скажем спасибо Буратино и попрощаемся с ним.

- Молодцы!

Конспект занятия по коррекции звукопроизношения с умственно отсталым школьником 1 класс

Этап: постановка звука

Дефект: межзубный сигматизм

Цель: вызвать изолированное произношение звука «С» через разложение артикуляции.

Задачи:

Развивать подвижность артикуляционного аппарата через комплекс упражнений.

Закрепить правильное произношение посредством игры.

Формировать фонематическое восприятие при выделении звука «с» среди других звуков.

Развивать мелкую моторику при выкладывании буквы «с» из бусинок.

Уточнить представления об окружающей действительности через постановку вопросов.

Ход занятия

Орг. Момент

- Здравствуй, для того чтобы узнать, что за гость пришел к нам сегодня на занятие отгадай загадку:

И в цирке он,

И в зоопарке он –

Большой и добродушный

Африканский … (Слон)

- Молодец! Итак, к нам на занятие пришел слон!

Артикуляционная гимнастика

- Посмотри, какой гибкий хобот у нашего слоника. Он такой, потому что слон каждый день делает зарядку. Давай и мы с тобой сделаем гимнастику для язычка, чтобы он был гибким и подвижным.

«Улыбочка»

«Заборчик»

«Катушка»

«Горка»

«Желобок»

Постановка звука

- У нашего слоника есть велосипед. Он решил на нем покататься. Он ехал и наткнулся на гвоздь и проколол колесо. Колесо зашипело: «Ссссссссссс»

Ты тоже скоро научишься так же произносить звук «с».

- Для этого возьми зеркало и смотри внимательно. Когда мы произносим звук «с», губы растягиваются в улыбке, зубы сближены, кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка выгнута, по середине ее образуется желобок, по которому выдыхаемая струя воздуха направляется к резцам.

- А теперь давай попробуем пошипеть

- Приложи руку ко рту. Какой воздух выходит?

- А голосовой моторчик работает?

Закрепление изолированного произношения звука

- А теперь я расскажу тебе историю про нашего слона. Слушай внимательно и помогай мне. (Рассказ сопровождается показом картинок)

- Решил наш слоник как – то устроить чаепитие. И пригласил своих друзей.

- А каких, ты скажешь сам. (ребенку предлагаются картинки с изображением животных: лиса, собака, носорог и т. д.)

- Он поставил на плиту чайник, а сам отправился в магазин за угощениями к чаю.

Пока он был в магазине, чайник на плите закипел. Вот так: «Ссссссссссссс»

- А теперь давай вместе покажем, как кипел чайник.

- А теперь самостоятельно.

- Но слоник не слышал. Давай пошипим погромче.

- Вот слон услышал, как кипит чайник. Вернулся домой, убрал чайник с плиты, и вместе с гостями сел пить чай!

Работа по развитию фонематического восприятия

- После того, как слоник и его друзья попили чаю, они решили поиграть в игру. Давай поиграем вместе с ними.

- Я буду произносить звуки, а ты, когда услышишь звук «С», хлопай в ладоши.

К, с, в, р, п, с, д, ж, н, и т. д.

Соотнесение звука и символа

- Слон рассказал по секрету, что на письме звук «С» обозначается буквой С.

- Давай слепим букву С из пальцев.

- Молодец! А сейчас ты выложишь букву С из бусинок.

Домашнее задание

- Слон говорит, что для того, чтобы научиться хорошо произносить звук «С», нужно постоянно тренироваться. Поэтому дома повторяй упражнения, которые мы выполняли сегодня. А еще нарисуй дома букву С.

Итог

- скажи, какой звук, над которым мы сегодня работали, есть в слове слон?

- Давай вспомним, как расположены губы, где находится язычок, когда ты произносишь звук «С» ?

- А голосовой моторчик работает?

Конспект занятия по коррекции звукопроизношения с умственно отсталым школьником в 1 классе

Тема:Звук и буква Ш

Этап: Автоматизация звука в словах

Дефект:Межзубный сигматизм

Цель: Закрепление правильного произношения звука Ш в словах.

Задачи: - Упражнять ребенка в произношении звука Ш;

- Формирование звукового анализа через определение места звука в

Словах.

Ход занятия

Орг. момент

- Здравствуй! Сегодня мы с тобой продолжим учиться правильно произносить звук Ш. Посмотри, кто пришел к нам сегодня. Это веселый шарик. Он будет смотреть, как ты занимаешься и помогать тебе. Поздоровайся с ним.

Артикуляционная гимнастика

- А чтобы тебе легче было заниматься, давай сделаем зарядку для языка.

«Лопаточка»

«Качели»

«Вкусное варенье»

«Побелим потолочек»

«Чашечка»

«Рупор»

- Молодец!

Изолированное произношение звука

- А теперь давай поиграем. Покажи, как шумит лес, когда поднимается ветер?

- А когда ветер сильный, как шумит лес?

- А когда слабый ветер?

- А теперь наш гость захотел поговорить с тобой. Послушай. (Из шарика выпускается воздух)

- Поговори с ним. (Шшшшшш…)

- Молодец! А в каком положении находятся губы, когда ты произносишь звук Ш?

- А язык?

Произнесение звука в слогах

- А теперь повторяй за мной:

Ша – ша – ша – шар

Ши – ши – ши – шило

Шу – шу – шу – шуба

Ше – ше – ше – шест

Работа по развитию звукового анализа и синтеза

Анализ: - А сейчас я покажу тебе картинки. А ты разделишь их на три группы: в первой группе будут картинки, на которых будут изображены предметы. В названиях которых звук Ш будет в начале; во второй группе – в середине; в третьей группе – в конце.

Ш … … ш … … ш

Шуба уши груша

Шапка кошка каша

Штаны вишня душ

Синтез: Составление слов по образцу:

- а теперь я дам тебе буквы, из которых ты должен будешь составить слова, которые написаны на карточках. (ребенку выдаются карточки со словами: шар, шляпа, ушко, мышь.

Домашнее задание

- Наш гость – шарик решил дать тебе задание на дом. Подбери картинки, на которых будут предметы, в названиях которых будет звук Ш.

Итог

- Над каким звуком мы сегодня продолжили работать?

- Тебе понравилось занятие?

- Попрощайся с нашим гостем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83802-konspekt-gruppovogo-zanjatija-po-profilaktike