Конспект группового занятия по устранению нарушений письменной речи

онспект группового занятия по устранению нарушений письменной речи

Тема: Дифференциация звуков и букв Ш и Ж изолированно, в слогах, словах.

Дефект: Акустическая дисграфия

Класс: Второй

Возраст: 8 лет

Цель: Научить дифференцировать звуки и буквы Ш и Ж

Задачи: - Закрепить знания о буквах Ш и Ж;

- Развивать фонематический слух через выделения из слогового ряда слогов, со звуками Ш и Ж ;

- Развитие фонематического синтеза через вставку букв в слово.

Оборудование: зеркало, кукла Маша, индивидуальные карточки для работы на уроке и выполнения домашнего задания, карточки с буквами, пуговицы, картинки жука и змеи.

Ход занятия:

Орг. момент:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришла девочка. Она говорит, что ее зовут Маша. У Маши случилась беда. Ее перестали слушаться звуки Ш и Ж и теперь никто не понимает, что она говорит. Она очень расстроена и хочет, чтобы вы, ребята ей помогли.

- Ну так как? Поможем Маше?

Артикуляционная гимнастика:

- Давайте для начала сделаем зарядку для губ и языка.

«Лопаточка»

«Качели»

«Вкусное варенье»

«Побелим потолочек»

«Чашечка»

«Подуй на чашечку»

«Рупор»

- Молодцы! А теперь давайте подумаем, как же нам помочь нашей гостье.

Дифференциация звуков Ж и Ш:

Изолированно:

- Ой, ребята, смотрите, кто это?! (Змея)

- Давайте послушаем, как она шипит. (Ш – ш – ш – ш)

- А теперь давайте пошипим, как она.

- Уползла змея! Испугалась!

- Ой, смотрите! А это кто?! Это жук! А как жужжит жук? (Ж – ж – ж – ;)

- Давайте пожужжим, как он.

- Вот и жук улетел.

- А теперь возьмите в руки зеркала, давайте посмотрим, в каком положении находится язык и губы, когда мы шипим, как змейка? Пошипите.

- Губы выдвинуты вперед и округлены. Как трубочка. Кончик языка поднимается к передней части неба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Язык в виде чашечки. Теплый воздух выходит по середине. Голосовой моторчик не работает. Значит звук глухой.

- Теперь каждый из вас пошипит как змейка по очереди.

- А теперь давайте посмотрим, в каком положении находятся наши губы и язык, когда мы произносим звук Ж.

- Губы выдвинуты вперед и округлены. Как трубочка. Кончик языка поднимается к передней части неба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Язык в виде чашечки. Теплый воздух выходит посередине. Голосовой моторчик работает, значит звук звонкий.

- Похожи эти звуки между собой?

- А различаются они только тем, что при произнесении звука Ш голосовой моторчик не работает, а при произнесении звука Ж голосовой моторчик включается.

- А теперь положили все руки себе на горло. Произнесите звук Ш.

- Работает голосовой моторчик?

- А теперь произнесите звук Ж.

- Работает голосовой моторчик?

- Теперь мы с вами знаем, чем отличаются звуки Ж и Ш. Теперь объясните, пожалуйста, это нашей Гостье Маше.

В слогах:

- А сейчас мы с вами продолжим помогать нашей новой знакомой и ставить звуки Ж и Ш на место, но только уже в слогах.

- Сейчас я буду произносить слоги, а вы будете показывать красные карточки, когда услышите слог со звуком Ш.

- Ко, ла, жи, ша, му, та,ет, шо, хе, ны, уш, си, ше, зо, он, га, нот, шоп, до, ра, бу, цу, ха, иш,

- Молодцы! А теперь скажите, какие слоги со звуком Ш вы услышали?

- А теперь вы должны будете показать мне синюю карточку, если услышите слог со звуком Ж.

- Ам, по, жа, рим, цы, же, зав, кэ, ре, бу, ва, жу, да .ит, ту, жо, ске, пи, са, ря, жи, ко, за

- Молодцы! Какие слоги со звуком Ж услышали?

- А теперь я опять буду диктовать слоги, а вы должны будете поднять красную карточку, когда услышите звук Ш и синюю – когда услышите звук Ж.

- Па, си, жо, кар, ло, сю, бы, ши, ук, кыш, ца, ро, од, юг, шу, жа, ант, пы, це, жу, каш, го, ми,пав, рок, же, за, ов, то, фу, си, жа и т. д.

- Молодцы!

- А теперь мы с вами поиграем в игру, которая называется «Договори словечко»: я буду говорить начало слова, а вы будете договаривать его конец.

- Ша – ша – ша – мама моет малы … (ша)

- Шо – шо - шо – я учусь хоро … (шо)

- Ши – ши – ши – скорее букву напи …(ши)

- Шу – шу – шу – я письмо пи … (шу)

- Ше – ше – ше - мы сидели в шала … (ше)

- Жа – жа – жа – иголки у е… (жа)

- Жо – жо – жо – на улице све …(жо)

- Жи – жи – жи – наточили мы но …(жи)

- Жу – жу – жу – я по улице хо … (жу)

- Же – же – же – машина стоит в гара …(же)

В словах:

- А теперь посмотрите на нашу гостью. Что – то она совсем загрустила. Наверное она грустит вот почему. Посмотрите внимательно на доску. На ней написаны слова. Но некоторые звуки из этих слов разбежались по доске. (На доске написаны слова с пропущенными в них буквами Ж и Ш. Буквы на карточках расклеены по всей доске.)

- Нам нужно вернуть непослушные буквы на место в слова. А чтобы легче было вам догадаться, что это за слово, я буду загадывать вам загадки. Слушайте внимательно.

Частый, зубастый,

Вцепился в чуб вихрастый.

(Гребешок)

С огнем бороться мы должны –

Мы смелые работники, с водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы? - …

(Пожарники)

Мохнатенькая,

Усатенькая,

Ест и пьет,

Песенки поет.

(Кошка)

Два конца, два кольца,

Посредине гвоздик.

(Ножницы)

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

(Матрешка)

Ползун ползет,

Иголки везет.

(Ежик)

- Молодцы!

- А теперь мы с вами поиграем в игру. Сейчас двое из вас загадают по одному слову со звуком Ш. А двое других загадают по слову со звуком Ж. Слово вслух на говорите. Теперь каждый из вас должен будет объяснить, что он загадал, не произнося этого слова вслух. А остальные должны будут догадаться, о чем вы говорите. Но будьте внимательны. Первая пара загадывает слова со звуком Ш, а вторая пара – со звуком Ж. Потом пары меняются местами.

- Молодцы!

Физминутка:

- А теперь давайте немножко отдохнем. Встаньте.

Тише, мыши (Указательный палец поднести ко рту)

Кот на крыше, (Руки вверх)

А котята еще выше, (Потянуться вверх)

Кот пошел за молоком (Ходьба на месте)

А котята – кувырком. (Повороты вокруг себя)

- Отдохнули. Давайте работать дальше.

5. Пальчиковая гимнастика:

- Мы с вами не сделали зарядку для наших пальчиков. Они тоже хотят отдохнуть. Приготовили руки.

Сорока – ворона кашу варила (круговые движения указательным пальцем по ладони второй руки)

Этому дала (загибается мизинец)

Этому дала (загибается безымянный палец)

Этому дала (Загибается средний палец)

Этому дала (загибается указательный палец)

А этому не дала(Большой палец остается вытянутым. Пошевелить им)

Он дров не рубил, воды не носил, печь не топил.

Аналогично проводится со второй рукой.

6. Дифференциация букв Ш и Ж:

Зрительная дифференциация:

- А теперь мы с вами будем учиться различать буквы Ш и Ж.. Посмотрите на доску. Это буква Ж . На что она похожа?

- А теперь выложите эту букву из пуговиц у себя на партах.

- Хорошо!

- А вот так пишется прописная буква Ш.

- А теперь посмотрите вот на эту букву. Это буква Ж. На что она похожа?

- Теперь ее выложите из пуговиц.

- Молодцы!

- А вот так пишется прописная буква Ж.

- А теперь посмотрите внимательно, похожи эти буквы?

- Чем?

- А чем они различаются?

- Хорошо!

- А теперь давайте повторим еще раз, чем они похожи и чем различаются, чтобы наша гостья это лучше запомнила, и буквы у нее больше не путались.

Дифференциация на письме:

Изолированно:

- А сейчас откройте свои тетради. Сейчас мы с вами напишем букву Ш. Сначала пишу я, вы смотрите.

- А теперь пишем сами.

- Молодцы!

- А теперь пропишите всю строчку.

- Хорошо!

- А теперь кто смелый, выйдет к доске и покажет Маше, как пишется буква?

- А теперь мы с вами напишем букву Ж. Сначала я напишу на доске.

- А теперь вы напишите в своих тетрадях.

- А сейчас пропишите всю строчку.

- А теперь нужно показать Маше, как же пишется буква Ж.

В слогах:

- А теперь я буду говорить слоги со звуком Ш, а вы будете заменять этот звук на звонкий Ж.

- А теперь проверим.

- А теперь наоборот.

В словах:

- А сейчас я раздам вам карточки, нам которых написаны разные слова. Вы должны будете в один столбик записать слова с буквой Ш, а в другой столбик – с буквой Ж.

- А теперь один из вас читает слова, которые он записал в первый столбик, а все остальные слушают и поправляют, если что – то будет неправильно. (То же со вторым столбиком)

- Молодцы!

- А теперь мы с вами поиграем в игру «Магазин». Разбейтесь на пары. Один человек в паре продавец, другой покупатель. Покупатель хочет купить предмет, в названии которого есть звук Ж (одна пара) и предмет, в названии которого есть звук Ш (другая пара). Покупатель должен объяснить продавцу, что он хочет купить, не называя предмета. Продавец, после того, как догадается, что хочет купить покупатель, должен записать это слово к себе в тетрадь, тоже не произнося его вслух. Потом вы меняетесь местами. А потом мы проверим, правильно ли вы поняли покупателя. Затем пары меняются местами.

- Молодцы!

- А теперь выполним следующее задание. Вы должны будете придумать и записать три слова, в котором есть буква Ш и три слова, в которых есть буква Ж. Потом мы проверим.

7. Домашнее задание:

- Посмотрите на карточки, которые я вам раздала. Под номером один слова, в которых пропущена буква Ш или Ж Вы должны будете списать слова, вставляя нужные буквы.

Под цифрой два слова, которые записаны с ошибками. Вы должны будете списать, исправляя ошибки.

8. Итог:

- Ребята, а кто сегодня был на нашем занятии?

- А что же случилось у нашей гостьи?

- Ребята, о каких буквах мы сегодня говорили?

- Чем похожи эти буквы?

- Чем они различаются?

- Маша очень внимательно слушала вас, смотрела, как вы занимаетесь. Теперь она уверенна, что буквы больше не будут путаться. Она говорит вам спасибо и хочет отблагодарить вас сладкими подарками.

- А теперь давайте попрощаемся с ней.

Ко…ка, …ук, ло… ка, Ма…а, …аба, …апка, кру… ево, до…дь, кало…а, ми…ка, кин…ал, …еребенок.

Окожко, ношка, лошка, кажа, коша, морошеное, порожа, мажина, уш, ужки, крожка, крушка, хрюжка, мыжка, поварежка, матрежка, морш.

Конспект группового занятия по устранению нарушений письменной речи

Выполнила: студентка

5 курса группы «А»

Демина Олеся

Протокол обсуждения открытого занятия.

Групповое занятие по устранению нарушений письменной речи на тему«Дифференциация звуков и букв Ш и Ж изолированно, в слогах, словах» проводилось 7. 12. 2009.года в МОУ ООШ №1 г. Слюдянка студенткой 5 курса Деминой Олесей Васильевной.

Занятие соответствовало выбранной теме. Задачи поставлены четко, в соответствии с темой, были реализованы полностью и планомерно.

Занятие было очень занимательным, дети выполняли задания с удовольствием.

Методически занятие выдержано правильно. Соблюдены все требования к структуре занятия и методике его проведения.

Олеся Васильевна придумала героя для своего занятия, которому ребята должны были помочь решить его проблему, что, на наш взгляд, развивает в детях еще и желание помогать другим.

Олеся Васильевна была хорошо подготовлена и все предусмотрела заранее.

При возникновении каких – либо трудностей у детей всегда оказывала эффективную помощь.

Олеся Васильевна очень хорошо давала инструкции, дети понимают ее хорошо. Она доброжелательна, к детям относится хорошо. Ребята быстро вступают с ней в контакт, слушают ее внимательно.

Умеет владеть дисциплиной на занятии, может быстро успокоить детей.

Логопед МОУ ООШ № 1 Майбородова Е. В.____________________________

Завуч МОУ ООШ №1 Облакова И. А.__________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83804-konspekt-gruppovogo-zanjatija-po-ustraneniju-