Мастер-класс «Приемы организации совместной деятельности с детьми»

ФИО: Щукина Марина Аркадьевна

Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5»

Должность: воспитатель

Мастер-класс

«Приемы организации совместной деятельности с детьми»

Актуальность: В настоящее время с выходом ФГТ, а в последствии с ФГОС ДО большое внимание в работе с воспитанниками уделяется совместной деятельности взрослого с детьми. Первоначальным становятся партнерские отношения, а ребенок – субъект деятельности. В этом случае совместную деятельность необходимо рассматривать и организовывать как деятельностьс присущими ей, как любой деятельности, компонентами: цель (мотив) – предмет – средства – действия – результат, с той лишь разницей, что каждый компонент совместной деятельности от цели до результата следует оформлять совместно: совместно (педагог и дети) принятая цель, совместное обсуждение действий и т.д.

Освоение субъектной позиции проявляется через мотивдеятельности, обеспечивающий потребность ребенка включиться в деятельность; цель, в которой прогнозируется результат деятельности; содержание, которое представлено в виде знаний, впечатлений, переживаний и желаний ребенка; средства, позволяющие реализовать замысел; ирезультат, в качестве которого выступает речевая форма, поделки детей, новый способ решения задачи, игры, осознанное поведение и др..

Ниже перечисленные техники являются средствами, помогающими реализовать совместную деятельность как в ходе режимных моментов, так и в непосредственной образовательной деятельности.

Техника бус (с младшего дошкольного возраста)

Почему бусы? Дети очень привязаны к маме.

Воспитатель: «ребятки, что одевают ваши мамы, когда идут на работу (в театр и т.п.)?

Воспитатель: А еще мамы любят одевать бусы. Поиграем в бусы?

Мама приходит с работы уставшая. Давайте позаботимся о ней: снимем бусы и положим их в коробочку. (складывают бусы в коробку)

- закрыли коробочку второй ладошкой.

Бусы сказали «спасибо»!

На что бусы похожи? (дети обучают друг друга)

Мы тоже волшебники. Поставьте пальчик и поведите его вверх. Что получается? (треугольник)

Дорожку поведем, превратим в круг. Сколькими пальчиками можем сделать круг?

Ладошку положи и закручивай бусы. Что получилось? (круги, улитка – развиваем воображение детей)

А теперь сделайте 2 треугольника, чтобы получилась елочка.

Средняя группа – выкладываем посуду (вызывает различные положительные эмоции; отрабатывается механизм межличностных отношений)

Старшая группа – тема «Человек» - предлагаем выложить из бус человечка (человечков).

Гадание на «кофейной гуще» - сминаем в руках (в ладони) бусы и бросаем на стол. Что получилось?

Подготовительная группа – детский сад моей мечты (все вместе выкладываем из бус, тем самым можем решить все образовательные задачи

Техника «Поле речевых чудес» (Д. Родари)

Можем начинать работу со средней группы, но первоначально используем не все круги.

Назначение кругов:

1 – ядерное слово (главное слово, с которым дети будут работать)

2 – родственные, однокоренные слова

3 – слова прилагательные

4 – слова глаголы

5 – синонимы/ антонимы.

6 – логическая задача (проблемный вопрос)

например, тема «Зима», в центр выкладывается картинка с изображением зимы, это может быть снежинка. Вопрос: «С каким словом сегодня будем играть?» Мы будем говорить про снежные игры. Объединим в слово «ЗИМА».

Зиме не будет скучно со своими родственниками. Какие есть родственники, родственные слова? (назовите похожие слова): (например: зимовье, зимогор, зимник).

Какая зима? (праздничная, счастливая, снежная и т.п.). А какие люди зимой? (одетые, закаленные, румяные и т.п.)

А что наша ЗИМА может делать? (что мы можем делать зимой) (лепить, играть, морозить и т.п.)

Смотрите, сколько слов мы знаем.

Со старшего дошкольного возраста добавляем 5, а затем и 6 поле.

Синонимы – зима радует (веселит, удивляет и пр.)

Антонимы – зима холодная,----- теплая

Логические задачи /Проблемные ситуации: Зимой может быть снегопад. А что еще может быть «ПАД»? (шапкопад, водопад, камнепад и т.п.)

За каждый ответ дети получают фишку своего цвета и выкладывают в круги, тем самым соревнуются между собой

Вывод: Таким образом, используя данные средства, мы развиваем у детей мышление, воображение, речь, мелкую моторику. Детям интересно играть вместе со взрослым, они сами начинают обучать друг друга, показывать имеющиеся знания. Также данные методы можно использовать и при педагогической диагностике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84938-master-klass-priemy-organizacii-sovmestnoj-de