- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Аналитическая справка педагога-психолога дополнительного образования Васильевой Светланы Германовны за 2011-2012 учебный год
2562
0
Администрация МО «Лиманский район»
Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества п. Лиман»
Аналитическая справка
педагога-психолога
дополнительного образования
Васильевой Светланы Германовны
за 2011-2012 учебный год
I. Раздел: Организационная работа.
Психолого-педагогическое сопровождение в УДОД - это система деятельности педагога-психолога, направленная на создание благоприятных социально-психологических условий, обеспечивающих сохранение и укрепление психического здоровья воспитанников и педагогов Центра, содействующих в разрешении проблем, возникающих у детей в процессе взаимодействий в УДОД социально-адекватными способами. Под психологическим сопровождением понимается система организационных, диагностических, обучающих и развивающих мероприятий для всех субъектов образовательного учреждения.
Стаж педагогической работы в данной должности – 1 год.Работа велась согласно годовому плану, составленному на учебный год.
Основной целью психологической работы являлось содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе детей родителей и педагогов образовательного учреждения.
Для достижения данной цели решались следующие задачи:
Оказывание психологической поддержки детям, родителям и педагогам в самосовершенствовании личности (мышления, способностей, качеств характера).
Способствование формированию навыков общения с окружающими.
Поддерживание стремлений детей и взрослых добиваться успеха в жизни, оптимистический настрой на будущее.
Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей, педагогов.
Направления работы:
- диагностика (индивидуальная и групповая);
- консультирование (индивидуальное и групповое);
- профилактика;
- психологическое просвещение.
Формы работы:
- индивидуальные и групповые консультации;
- релаксационные упражнения;
- анкетирование, тестирование;
- мониторинги.
В течении учебного года работала с литературой:
- изучала литературу по психологии;
- интернет ресурсы.
Пополнила диагностические методики:
- тест для воспитанников школы раннего развития «Росток» - «Что не хватает?», рисуночный тест «Лабиринт», анкета «Готов ли ребенок к школе?», графическая методика «Кактус»;
- тест для педагогов Центра - «Чего не хватает вашему организму?», графическая методика «Кактус»;
- для родителей школы раннего развития «Росток » - анкета-знакомство, анкета «Принципы воспитания»;
- тесты для воспитанников «Клуб хорошего настроения» - «Конфликтный ли вы человек?», «Насколько вы терпимы?», «Вы настоящий друг!», «Есть ли у вас чувство юмора?»;
- для воспитанников Центра - анкета «Почему я пришел в Центр детского творчества?».
Пополнила теоретический материал:
- словарь терминов;
- консультационный материал по темам:
Что делать, если ребенок кусает других детей;
Если ребенок не хочет идти спать;
Что делать, если ребенок впадает в истерику;
Что делать, если ребенок плачет при расставании с родителями;
Что делать, если ребенок не желает делиться своими игрушками;
Что делать, если ребенок ревнует к другим детям;
Что делать, если ребенок называет себя другим именем;
Что делать, если ребенок говорит грубые слова;
Что делать, если ребенка не «оторвать» от телевизора;
Что делать, если ребенок не хочет убирать за собой игрушки;
Что означают цвета в детских рисунках.
Оформляла стенд – «Психологический вестник» по темам: «Кто такой подросток?» (октябрь), «Дети и компьютер» (ноябрь), «Роль семьи для подростка» (январь), «Эмоциональные проблемы родителей и детей» (март)», «Памятка родителям от ребенка» (заповеди для родителей) (апрель).
II. Раздел: Психолого-педагогическое сопровождение.
Психологическое сопровождение детей ШРР «Росток», воспитанников Центра.
№ | Содержание работы | Месяц | Название тем | Цель данной работы | |||
I | Диагностическая работа: | ||||||
1 | Анкетирование, тестирование среди воспитанников ШРР | октябрь (первичное) | Тест «Готов ли ребенок к школе?» | Определить уровень ориентировки ребенка в окружающем мире, запас знаний, уровень готовности к школьному обучению. | |||
***** | ***** | Тест «Что не хватает?» | Определение скорости распределения и переключения внимания. Учить детей находить ошибки в рисунке. | ||||
***** | ***** | Рисуночный тест «Лабиринт» | Выявить у обучающихся особенности наглядно-схематичного мышления, умение детей пользоваться схемами, развивать внимание. | ||||
***** | февраль | Мониторинг. Графическая методика «Кактус» | Увидеть состояние эмоциональной сферы ребенка, отметить наличие агрессивности, её направление. | ||||
***** | апрель (вторичное) | Тест «Готов ли ребенок к школе?» | Определить уровень ориентировки ребенка в окружающем мире, запас знаний, уровень готовности к школьному обучению. | ||||
2 | Опрос среди воспитанников ШРР | декабрь | «Что такое новый год?» | ||||
3 | Индивидуальная работа с воспитанником. | ноябрь | Рисуночный тест «Моя семья» | Выявить внутрисемейные отношения в проблемах ребенка. | |||
***** | февраль | Графическая методика «Кактус» | Увидеть состояние эмоциональной сферы ребенка, отметить наличие агрессивности, ее направление. | ||||
4 | Анкетирование, тестирование среди воспитанников ЦДТ: | октябрь | «Почему я пришел в Центр детского творчества?». | Выявление мотивов посещения детьми творческих объединений. | |||
Анкетирование воспитанников т/о «Фантазеры». | ноябрь | Цвето-рисуночный тест. | Определение психического состояния у детей младшего школьного возраста. | ||||
***** | ***** | Рисуночный тест «Фантастическое животное». | Выяснить отношение ребенка к своему «Я» и представление о своем положение в мире. | ||||
5 | Тестирование среди воспитанников «Клуб хорошего настроения». | ***** | Тест «Конфликтный ли вы человек?» | Тест направлен на определение того, конфликтная ли вы личность? | |||
***** | Тест «Насколько вы терпимы?» | Тест направлен на оказание помощи определения степени терпимости. | |||||
***** | Тест «Вы настоящий друг!» | Тест поможет оценить свой уровень готовности быть настоящим другом. | |||||
***** | Тест «Есть ли у вас чувство юмора?». | Тест поможет воспитанникам определить есть ли у них чувство юмора. | |||||
Мониторинг | май | Выявление качеств, личностных характеристик | Выявление и отслеживание развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. | ||||
2. Психологическое сопровождение педагогов Центра. | |||||||
№ | Содержание работы | Месяц | Название тем | Цель данной работы | |||
1 | Анкетирование среди педагогов: | январь | «Чего не хватает вашему организму?» | Выяснить у педагогов чего не хватает организму. | |||
февраль | Мониторинг. Графическая методика «Кактус». | Увидеть состояние эмоциональной сферы педагогов, отметить наличие агрессивности, её направление. | |||||
2 | Консультативная помощь педагогам школы раннего развития «Росток» | в течении года | Результаты диагностической работы с детьми младшего и старшего школьного возраста; Работа с гиперактивными детьми. | ||||
3. Психологическое сопровождение родителей: - школы раннего развития «Росток»; - ЦДТ | |||||||
№ | Содержание работы | Месяц | Название тем | Цель данной работы | |||
1 | Анкетирование среди родителей ШРР: | октябрь | Анкета-знакомство | Получить первое представление о ребенке и найти индивидуальный подход к нему. | |||
ноябрь | Анкета «Принципы воспитания» | Помочь родителям утвердиться в правильности применения методов воспитания ребенка. | |||||
2 | Индивидуальные консультации, беседы по вопросам: | в течении года | Тест «Готов ли ребенок к школе?» - Губа, Батырев, Савенкова, Степанова, Чурсин, Чернышова, Андросова, Пушкин | ||||
Графическая методика «Кактус» - Юрин | |||||||
3 | Консультации: | февраль | «Подростковый возраст». Семья Сусловых | ||||
4 | Участие в родительских собраниях ШРР «Росток»: | ||||||
сентябрь | «Начинаем учебный год» | ||||||
ноябрь | «Основные проблемы воспитания детей в современных условиях: причины, трудности, преодоление» | Рассказать об основных проблемах детского воспитания. | |||||
март | «Как помочь эмоциональным детям?» | Помочь родителям в решении эмоциональных проблем ребенка. | |||||
май | «Готовность ребенка к школе» | Сообщить родителям результаты анкетирования «Готов ли ребенок к школе?» | |||||
5 | Родительское собрание в ЦДТ | ноябрь | «Здесь творчество начало» | Донести родителям о значимости посещения творческих объединений детьми. | |||
III. Раздел: Методическое направление.
1. Участие в методических объединениях, педагогических советах.
№ | Название заседания | Месяц | Уровень | Название темы выступления |
1 | «Творческая одаренность», заседание м/о прикладного отдела | ноябрь | внутриучрежденческий | «Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса одаренных детей». |
2 | Педагогический совет | январь | внутриучрежденческий | «Профилактика здорового образа жизни с точки зрения психолога». Проведение упражнений для релаксации. |
3 | Методическое объединение, заседание школы раннего развития «Росток» | В течении года, октябрь | внутриучрежденческий | Анализ результатов проведенного анкетирования «Готов ли ребенок к школе?» |
Участие в фестивалях открытых уроков, марафонах всех уровней.
№ | Название мероприятия | Месяц проведения | Уровень, результат | Название темы выступления |
1 | Педагогический марафон «Мастерство. Творчество» | февраль | Внутриучрежденческий, методическое объединение педагогов социально-педагогической направленности | «Гостиная здоровья». (для педагогов дополнительного образования). |
2 | Педагогический марафон «Мастерство, творчество» | февраль | Внутриучрежденческий, методическое объединение педагогов школы раннего развития «Росток» | «Мое богатство в моих руках». (для педагогов дополнительного образования). |
Участие в конкурсах, конференциях, всех уровней.
№ | Название мероприятия | Месяц | Уровень | Результат |
1 | Конкурс методической продукции «Знаем, умеем, научим». Тема: «Путешествие в страну волшебных игр» | декабрь | районный | Благодарственное письмо |
2 | VI открытая районная научно-практическая конференция-конкурс «Познание. Творчество. Развитие». Тема «Комнатные растения наши друзья». | апрель | районный | ДипломI место |
3 | Участие в интернет-конкурсе педагогического творчества | март | всероссийский |
Публикации в СМИ.
№ | Тема публикации | Куда отправлен материал | Уровень | Когда опубликован материал |
1 | «Сколько у петуха лап?» | «Лиманский вестник» | районный | № 60 от 31.05.2012 г. |
Отзывы в СМИ
№ | Тема публикации | Куда отправлен материал | Уровень | Когда опубликован материал |
1 | «Драмкружок, кружок по фото, хоркружок – мне петь охота…» | «Лиманский вестник» | районный | № 140 от 8.12.2011г. |
2 | «На ковре - самолете – в царство цветов» | «Лиманский вестник» | районный | № 36 от 3.04.2012 г. |
IV. Раздел: Самообразование.
В этом учебном году я работала по теме самообразования: «Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитаельного процесса одаренных детей Центра».
Социально-экономические преобразования в российском обществе обусловили необходимость формирования интеллектуального и духовного потенциала нации. В связи с этим особенно актуальной становится задача создания российской элиты. Работа с одаренными детьми признана одним из приоритетных направлений в образовании на государственном уровне.
Цель работы по данной теме заключается в выявлении, сопровождении и развитии одаренных детей, психолого-педагогической работы всего учебного процесса, как с воспитанниками, так и с педагогами Центра.
Задачи:
- расширять и углублять свои теоретические знания по данной теме.
- отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества.
Результат работы по теме самообразования:
1.Выступление на методическом объединении прикладного направления по теме «Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса одаренных детей». (Ноябрь)
2.Сбор информации по данной теме среди педагогов Центра:
А) «Критерии одаренности. Методы, приемы, формы работы с одаренными детьми как условие эффективности образовательного процесса» - зам. По УВР Ласточкина А.В.;
Б) «Работа с одаренными детьми в учреждениях дополнительного образования» - педагог д/о Гайдуков А.В.;
В) «Особенности развития практической одаренности детей в условиях ЦДТ» - педагог д/о Родионова Т.Н.
3. Проведение мониторинга среди воспитанников Центра на выявление и отслеживание развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8502-analiticheskaja-spravka-pedagoga-psihologa-do
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по обществознанию в условиях реализации ФГОС»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- «Управление персоналом»
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.