Рабочая программа по физической культуре 1 класс УМК Перспективная начальная школа

№ п/п

план

коррекция

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

ре­зультаты

Метапредметные результаты

Личностные

ре­зультаты

Лёгкая атлетика (13 ч.)

1.

Инструктаж по ТБ.

Что такое физиче­ская культура. Строевые упраж­нения. Построение в шеренгу, строе­вые команды.

Применять правила ТБ на уроках лег­кой атлетики. Уме­ние выполнять строевые команды.

Познавательные: понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем;

Коммуникативные:задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школь­ной действитель­ности и адекват­ное осознанное представление о качествах хоро­шего ученика; проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий.

2.

Легкая атлетика. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. По­движная игра «Два мороза».

Правильно выпол­нять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной ско­ростью до 60 м.

Познавательные: понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные:задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школь­ной действитель­ности и адекват­ное осознанное представление о качествах хоро­шего ученика; проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий.

3.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обыч­ный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера».

Бегать на короткую дистанцию. Пра­вильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бе­гать с максималь­ной скоростью до 30 м.

Познавательные: понимание и принятие цели, сформулиро­ванной педагогом.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий; проявление учеб­ных мотивов.

4.

Разновидности ходьбы. Бег с уско­рением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов но­мера».

Бегать на короткую дистанцию. Пра­вильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бе­гать с максималь­ной скоростью до 60 м.

Познавательные:понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:договари­ваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий; проявление учеб­ных мотивов.

5.

Развитие скоростных способностей. Подвижная игра «Зайцы в огороде».

Ходить под счёт. Правильно выпол­нять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной ско­ростью до 30 м, до 60 м.

Познавательные:уметь ис­пользовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информа­цию.

Регулятивные:принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Коммуникативные:формули­ровать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школь­ной действитель­ности и адекват­ное осознанное представление о качествах хоро­шего ученика; проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий.

6.

Режим дня.

Утренняя гимна­стика. Комплекс утренней гимна­стики №1.

Составление и со­блюдение режима дня.

Познавательные:использо­вание физической подготов­ленности в активной жизнеде­ятельности.

Регулятивные: умение рабо­тать по алгоритму.

Коммуникативные:умение обосновывать свою точку зре­ния.

Принятие и осво­ение социальной роли обучающе­гося.

7.

Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвиж­ная игра «Вызов номера».

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с уско­рением.

Правильно выпол­нять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной ско­ростью до 60 м.

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по об­разцу.

Коммуникативные:формули­ровать собственное мнение; допускать возможность суще­ствования у людей различных точек зрения; задавать во­просы.

Проявление учебных моти­вов; предпочте­ние уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

8.

Разновидности прыжков. Подвижная игра «Два мороза».

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Познавательные:понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать словесную оценку учителя.Коммуникативные: умение слушать и понимать других.

Ориентация на содержательные моменты школь­ной действитель­ности.

9.

Разновидности прыжков. Подвижная игра «Два мороза».

Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.

Познавательные:уметь ис­пользовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информа­цию.

Регулятивные:принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу.

Коммуникативные:формули­ровать собственное мнение.

Проявление учебных моти­вов; предпочте­ние уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

10.

Разновидности прыжков. Подвижная игра «Лисы и куры».

Правильно выпол­нять основные движения в прыж­ках. Приземляться в прыжковую яму на две ноги.

Познавательные:понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:договари­ваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий; проявление учеб­ных мотивов.

11.

Упражнения с набивными мячами. Подвижная игра «К своим флажкам».

Правильно выпол­нять основные движения в мета­нии; метать раз­личные предметы и мячи на дальность с места из различ­ных положений.

Познавательные: понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные:задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школь­ной действитель­ности и адекват­ное осознанное представление о качествах хоро­шего ученика.

12.

Метание малого мяча в цель. По­движная игра «По­пади в мяч».

Правильно выпол­нять основные движения в мета­нии; метать раз­личные предметы и мячи на дальность с места из различ­ных положений.

Познавательные:уметь ис­пользовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информа­цию.

Регулятивные:принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу.

Коммуникативные:формули­ровать собственное мнение.

Проявление учебных моти­вов; предпочте­ние уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

13.

Метание малого мяча в цель. По­движная игра «Кто дальше бросит».

Правильно выпол­нять основные движения в мета­нии; метать раз­личные предметы и мячи на дальность с места из различ­ных положений.

Познавательные:понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:договари­ваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий; проявление учеб­ных мотивов.

Подвижные игры (11 ч.)

14.

Инструктаж по ТБ.

Разнообразие по­движных игр.

Научатся узнавать и определять название подвиж­ных игр.

Познавательные:моделиро­вание, выбор наиболее эффек­тивных способов решения иг­ровой ситуации.Регулятив­ные:освоение способов реше­ния проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:умение объяснять свой выбор и иру.

Выбрать для себя Вид спорта, под­ходящий для начала занятий в возрасте 6-8 лет.

15.

Игры на развитие физических ка­честв: быстроты, ловкости.

Объяснять правила подвижных игр, организовывать подвижные игры с элементами сорев­новательной дея­тельности.

Познавательные :изла­гать правила и условия прове­дения подвижных игр. Регулятивные:прояв­лять быстроту и ловкость во время подвижных игр.Коммуникативные:взаи­модействовать в парах и груп­пах при выполнении техниче­ских действий в подвижных играх.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

16.

Игры на развитие физических ка­честв: выносливо­сти.

Участвовать в по­движных играх, соблюдая правила;

Познавательные:изла­гать правила и условия прове­дения подвижных игр. Регулятивные:прини­мать адекватные решения в условиях игровой деятельно­сти.Коммуникативные:взаи­модействовать в парах и груп­пах при выполнении техниче­ских действий в подвижных играх.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

17.

Игры на развитие физических ка­честв: гибкости и силы.

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности.

Познавательные: моделиро­вание, выбор наиболее эффек­тивных способов решения иг­ровой ситуа­ции.Регулятивные:прини­мать адекватные решения в условиях игровой деятельно­сти.Коммуникативные:фор­мирование умения взаимодей­ствовать в группах (под руко­водством учителя) в процессе решения проблемной ситуа­ции в игре.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

18.

Игры на развитие физических ка­честв: гибкости и силы.

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности.

Познавательные:анализ иг­ровой ситуа­ции.

Регулятивные:осваивать универсальные умения управ­лять эмоциями во время учеб­ной и игровой деятельно­сти.

Коммуникативные:уме­ние объяснять свой выбор игры.

Проявлять доб­рожелательность, сдержанность и уважение к со­перникам и игро­кам своей ко­манды в процессе игровой деятель­ности.

19.

Виды спорта, воз­никшие на основе подвижных игр. Эстафета.

Научатся перечис­лять и узнавать виды спорта, кото­рыми можно начи­нать заниматься первоклассникам.

Познавательные:осваивать двигательные действия, со­ставляющие содержание по­движных игр. Регулятивные: освоение спо­собов решения проблем твор­ческого и поискового харак­тера.Коммуникатив­ные:формирование умения взаимодействовать в группах в процессе решения проблем­ной ситуации в игре.

Проявлять поло­жительные каче­ства личности в процессе игровой деятельности.

20.

Эстафеты с пред­метами. Передача эстафетного мяча.

Объяснить правила эстафеты с раз­ными предметами.

Познавательные:понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками во время прове­дения эстафет.

21.

Эстафеты с пред­метами. Передача эстафетной па­лочки.

Участвовать в эс­тафетах, соблюдая правила.

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности.

Развитие личной ответственности за общий резуль­тат в командных соревнованиях.

22.

Эстафеты с пред­метами. Передача эстафеты касанием.

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в эстафе­тах.

Познавательные:уметь ис­пользовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информа­цию.

Регулятивные:принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу.

Коммуникативные:форму­лировать собственное мнение.

Развитие само­стоятельности и личной ответ­ственности за свои поступки на основе представ­ления о нрав­ственных нормах.

23.

Командные по­движные игры. Комплекс утрен­ней гимнастики №2.

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в ко­манде.

Познавательные:осмысление самостоятельного выполне­нию упражнений в оздорови­тельных формах заня­тий. Регулятивные:формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные:уме­ние самостоятельно выпол­нять упражнения в оздорови­тельных формах занятий.

Формирование установки на без­опасный, здоро­вый образ жизни, наличие мотива­ции к совершен­ствованию физи­ческой формы.

24.

Командные по­движные игры.

Отдых на канику­лах.

Выполнять простые игровые действия из спортивных и подвижных игр разной функцио­нальной направ­ленности в ко­манде.

Познавательные:осмысление самостоятельного выполне­нию упражнений в оздорови­тельных формах заня­тий. Регулятивные:формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с це­лью. Коммуникативные:уме­ние самостоятельно выпол­нять упражнения в оздорови­тельных формах занятий.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

Гимнастика (24 ч.)

25.

Инструктаж по ТБ.

Осанка. Гимна­стика. Гимнасти­ческое упражне­ние.

Составлять ком­плексы упражне­ний для формиро­вания правильной осанки.

Познавательные:ознакомле­ние с правилами самостоя­тельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

Регулятивные:освоение начальных форм познаватель­ной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:формули­ровать собственное мнение; оказывать помощь сверстни­кам в освоении практических умений.

Овладение уме­ниями организо­вывать здоро­вьесберегающую жизнедеятель­ность (режим дня, утренняя за­рядка, оздорови­тельные меро­приятия, по­движные игры и т.д.).

26.

Передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз.

Осваивать универ­сальные умения, связанные с вы­полнением органи­зующих упражне­ний.

Познавательные:понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учителем.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:формули­ровать собственное мнение.

Проявление осо­бого интереса к новому, соб­ственно школь­ному содержа­нию занятий; проявление учеб­ных мотивов.

27.

Передвижение по гимнастической стенке различными спосо­бами.

Научатся передви­гаться по гимна­стической стенке вверх и вниз, горизон­тально лицом и спиной к опоре.

Познавательные: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: оказы­вать помощь сверстникам в освоении практических уме­ний.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

28.

Ползание по-пла­стунски; преодоле­ние полосы препят­ствий с элементами лазанья.

Научатся преодо­левать полосу пре­пятствий, исполь­зуя полученные умения.

Познавательные: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: оказы­вать помощь сверстникам в освоении практических уме­ний.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

29.

Преодоление по­лосы препятствий.

Научатся преодо­левать полосу пре­пятствий с элементами лаза­нья, перелезания поочередно пере­махом правой и ле­вой ноги, исполь­зуя полученные умения.

Познавательные: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: оказы­вать помощь сверстникам в освоении практических уме­ний.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

30.

Танцевальные упражнения (сти­лизованные ходьба и бег, шаги «полька»).

Научатся выпол­нять танцевальные шаги.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации при выполнении танцевальных шагов. Регулятивные: форми­рование умения выполнять за­дание в соответствии с постав­ленной це­лью. Коммуникативные:осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании тан­цевальных движений.

Формирование эстетических по­требностей, цен­ностей и чувств.

31.

Хождение по наклонной гимна­стической ска­мейке.

Научатся ходить по гимнастической скамейке.

Познавательные: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

32.

Упражнения на низкой перекла­дине: вис стоя спе­реди, сзади.

Освоят технику ак­робатических упражнений: висов и упоров.

Познавательные: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

33.

Различные висы на шведской стенке.

Освоят технику ак­робатических упражнений: висов и упоров.

Познавательные: анализиро­вать информацию, контроли­ровать и оценивать процесс и результата деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

34.

Гимнастика с осно­вами акробатики. Комплекс утренней гимнастики №3.

Освоят универ­сальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердеч­ных сокращений при выполнении упражнений на раз­витие физических качеств.

Познавательные:ознакомле­ние с правилами самостоя­тельного отбора упражнений и их объединения в комплексы.

Регулятивные:формирование навыков контролировать свое физическое состояние. Коммуникативные:форму­лировать собственное мнение.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

35.

Упоры: присев, на коленях.

Научатся выпол­нять акробатиче­ские элементы раз­дельно и в комби­нации.

Познавательные: осмысли­вать информацию, устанавли­вать причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия.

36.

Упоры: лежа, лежа согнувшись.

Научатся выпол­нять акробатиче­ские элементы раз­дельно и в комби­нации.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам.

37.

Седы: ноги врозь, на пятках, согнув­шись.

Научатся выпол­нять акробатиче­ские элементы раз­дельно и в комби­нации.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.

Устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам.

38.

Группировка из положения стоя.

Выполнять акроба­тические элементы раздельно и в ком­бинации.

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учите­лем. Регулятивные: прини­мать и сохранять учебную за­дачу.

Коммуникативные: догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности.

Проявление осо­бого интереса к новому содер­жанию занятий, проявление учеб­ных мотивов.

39.

Группировка из положения лежа.

Выполнять акроба­тические элементы раздельно и в ком­бинации.

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулиро­ванные учите­лем. Регулятивные: прини­мать и сохранять учебную за­дачу.

Коммуникативные: догова­риваться и приходить к об­щему решению в совместной деятельности.

Проявление осо­бого интереса к новому содер­жанию занятий, проявление учеб­ных мотивов.

40.

Перекаты назад из седа в группировке и обратно.

Освоить технику акробатических упражнений и ак­робатических ком­бинаций.

Познавательные: осознание важности освоения универ­сальных умений связанных с выполнением организующих упражнений.Регулятивные: формирование умения пони­мать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и спо­собности конструктивно дей­ствовать даже в ситуациях не­успеха. Коммуникативные: формирование способов пози­тивного взаимодействия со сверстниками в парах и груп­пах при разучивании акробати­ческих упражнений.

Освоить технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

41.

Перекаты из упора присев назад и бо­ком, перекаты лежа («бревнышко»).

Освоить технику акробатических упражнений и ак­робатических ком­бинаций.

Познавательные: осознание важности освоения универ­сальных умений связанных с выполнением организующих упражнений.Регулятивные: формирование умения пони­мать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и спо­собности конструктивно дей­ствовать даже в ситуациях не­успеха.Коммуникативные: формирование способов пози­тивного взаимодействия со сверстниками в парах и груп­пах при разучиванииакробати­ческих упражнений.

Освоить технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

42.

Мой организм: сердце, сосуды, легкие. Гимна­стика для глаз.

Называть основные системы жизне­обеспечения чело­века. Выполнять комплекс гимна­стики для глаз.

Познавательные:осознание важности самостоятельного выполнению упражнений ды­хательной гимнастики и гим­настики для глаз.Регулятивные:формиро­вание умения выполнять зада­ние в соответствии с целью.

Коммуникативные:умение самостоятельно выполнять упражнения дыхательной гим­настики и гимнастики для глаз.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием.

43.

Выполнение ком­плекса акробатиче­ских упражнений.

Освоитьтехнику акробатических упражнений и ак­робатических ком­бинаций.

Познавательные: осуществ­ление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учите­лем ориентиры действия в но­вом учебном материале в со­трудничестве с учителем.

Коммуникативные: умение вступать в коллективное учеб­ное сотрудничество.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

44.

Физические упражнения для формирования пра­вильной осанки, их назначение и пра­вила выполнения.

Научатся выпол­нять акробатиче­ские элементы раз­дельно и в комби­нации.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: умение вступать в коллективное учеб­ное сотрудничество.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

45.

Упражнения для профилактики плоскостопия. Раз­новидности ходьбы.

Отбирать и состав­лять комплексы упражнений для профилактики плоскостопия.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: умение вступать в коллективное учеб­ное сотрудничество.

Адекватная мо­тивация: устой­чивое следование социальным нор­мам и правилам здоровье – сбере­гающего поведе­ния.

46.

Как вести здоро­вый образ жизни.

Готовимся к зиме.

Познакомятся с правилами прове­дения закаливаю­щих процедур.

Познавательные:формиро­вание понятия положитель­ного влияния занятий физ­культурой на успехи в учебе. Регулятивные: освое­ние начальных форм познава­тельной и личностной рефлек­сии. Коммуникативные:фор­мирование способов взаимо­действия с окружающим ми­ром (вижу, говорю, чувствую).

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

47.

Выполнение ком­плекса акробатиче­ских упражнений.

Научатся выпол­нять акробатиче­ские упражнения, соблюдая равнове­сие.

Познавательные: осуществ­ление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные:форми­рование личной ответственно­сти за результаты коллектив­ной деятельности.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок, показателями развития основ­ных физических качеств (силы, быстроты, вы­носливости, ко­ординации, гиб­кости).

48.

Ура, каникулы. Виды спорта, ос­нову которых со­ставляет гимна­стика.

Научатся называть виды спорта, ос­нову которых со­ставляет гимна­стика.

Познавательные: анализ и передача информации устным способом.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще необходимо усвоить.

Коммуникативные:взаимо­действие со сверстниками в процессе совместной деятель­ности.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

Лыжная подготовка (14 ч.)

49.

Инструктаж по ТБ.

Зимние виды спорта. История создания лыж и коньков.

Отвечать на про­стые вопросы учи­теля, находить нужную информа­цию в учебнике и дополнительной литературе.

Познавательные:анализ и передача информации устным способом.

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще необходимо усвоить.

Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимо­действии для решения позна­вательных задач.

Проявление осо­бого интереса к занятиям зим­ними видами спорта.

50.

Мое здоровье: сон.

Комплекс утрен­ней гимнастики №4.

Научатся называть основные системы жизнеобеспечения человека. Выпол­нять комплекс утренней гимна­стики.

Познавательные: принимать учебную задачу, составлять план своих действий.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности.

Коммуникативные:осу­ществлять взаимный контроль.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

51-

Передвижение на лыжах. Основная стойка лыжника.

Научатся объяснять назначение поня­тий и терминов, относящихся к пе­редвижению на лыжах.

Познавательные:приме­нять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. Регулятивные: умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с це­лью.Коммуникативные: адекватно оценивать соб­ственное поведение и поведе­ние одноклассников.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

52.

Выполнение упражнений на лыжах.

Освоят технику пе­редвижения на лы­жах под руковод­ством учителя и самостоятельно; научатся выявлять и устранять ошибки.

Познавательные: принимать учебную задачу, составлять план своих действий.

Регулятивные: последова­тельно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою дея­тельность.

Коммуникативные:осу­ществлять взаимный контроль.

Оценивают свою работу, прини­мают и осваи­вают роль обу­чающихся.

53.

Переступание с ноги на ногу, прыжки с ноги на ногу.

Освоят технику пе­редвижения на лы­жах под руковод­ством учителя и самостоятельно; научатся выявлять и устранять ошибки.

Познавательные:самостоя­тельно создавать алгоритм де­ятельности.

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать задачу.

Коммуникативные:адек­ватно оценивать собственное поведение и поведение одно­классников.

Умение выделять нравственный аспект своего по­ведения.

54.

Повороты пересту­панием на месте и в движении.

Освоят технику пе­редвижения на лы­жах под руковод­ством учителя и самостоятельно; научатся выявлять и устранять ошибки.

Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритм де­ятельности.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать задачу.

Коммуникативные: адек­ватно оценивать собственное поведение и поведение одно­классников.

Умение выделять нравственный аспект своего по­ведения.

55.

Обучение падению и подъему после падения.

Освоят способы безопасного паде­ния.

Познавательные:применять полученные умения в практике повседневной жизни.

Регулятивные:контролиро­вать и оценивать свои дей­ствия.

Коммуникативные: адек­ватно оценивать собственное поведение и поведение одно­классников.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

56.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим ша­гом без палок.

Научатся выбирать способы передви­жения на лыжах в зависимости от лыжной трассы.

Познавательные:использо­вать передвижение на лыжах в организации активного от­дыха. Регулятивные:выяв­лять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

57.

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим ша­гом без палок.

Научатся выбирать способы передви­жения на лыжах в зависимости от лыжной трассы.

Познавательные:использо­вать передвижение на лыжах в организации активного от­дыха. Регулятивные:выяв­лять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

58.

Техника торможе­ния «полуплугом».

Применять технику торможения «полуплугом».

Познавательные: использо­вать передвижение на лыжах в организации активного от­дыха.

Регулятивные:сравнивать способ действия и его резуль­тат с заданным эталоном с це­лью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учеб­ное сотрудничество.

Оценивают свою работу, прини­мают и осваи­вают роль обу­чающихся.

59.

Преодоление подъ­емов, в том числе лесенкой.

Освоят технику по­воротов, спусков и подъемов.

Познавательные: использо­вать передвижение на лыжах в организации активного от­дыха.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его резуль­тат с заданным эталоном с це­лью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: форми­ровать личную ответствен­ность.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

60.

Спуск в основной стойке.

Освоят технику по­воротов, спусков и подъемов.

Познавательные: использо­вать передвижение на лыжах в организации активного от­дыха.

Регулятивные:сравнивать способ действия и его резуль­тат с заданным эталоном с це­лью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учеб­ное сотрудничество.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

61.

Спуск в низкой стойке.

Освоят технику по­воротов, спусков и подъемов.

Познавательные: использо­вать передвижение на лыжах в организации активного от­дыха.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его резуль­тат с заданным эталоном с це­лью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешной дея­тельности.

62.

Лыжная прогулка. Дистанция 1000 м.

Умение моделиро­вать технику базо­вых способов пере­движения на лы­жах.

Познавательные: умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией. Регулятивные: умение техни­чески правильно выполнять двигательные действия из ба­зовых техник передвижения на лыжах, использовать их в со­ревновательной деятельности. Коммуникативные: умение технически правильно выпол­нять двигательные действия из базовых видов спорта, исполь­зовать их в игровой и соревно­вательной деятельности.

Развитие этиче­ских чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, по­нимания и сопе­реживания чув­ствам других лю­дей.

Спортивные игры ( 13 ч.)

63.

Инструктаж по ТБ.

Командные спор­тивные игры. Комплекс утрен­ней гимнастики №5.

Научатся узнавать и определять название команд­ных спортивных игр.

Познавательные: принимать учебную задачу, составлять план своих действий.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результат своей дея­тельности.

Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодей­ствии.

Выбрать для себя вид спорта, под­ходящий для начала занятий в возрасте 6-8 лет.

64.

Футбол:удар по неподвижному мячу с места, с од­ного-двух шагов.

Освоят практиче­ские умения вла­деть мячом.

Познавательные:моделиро­вать технические действия в игровой деятельно­сти.Регулятивные:выявлять ошибки при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр. Коммуникативные:вза­имодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр.

Формирование первоначальных представлений о значении физиче­ской культуры для укрепления здоровья чело­века (физиче­ского, социаль­ного и психиче­ского).

65.

Футбол:удар по мячу, катящемуся навстречу. Пере­дачи мяча партнеру (пасы).

Освоят практиче­ские умения вла­деть мячом.

Познавательные:моделиро­вать технические действия в игровой деятельно­сти.

Регулятивные:выявлять ошибки при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр. Коммуникативные:вза­имодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр.

Применять уни­версальные уме­ния управлять эмоциями в про­цессе учебной и игровой деятель­ности.

66.

Футбол:передви­жение с ведением мяча ногой.

Освоят практиче­ские умения вла­деть мячом.

Познавательные:моделиро­вать технические действия в игровой деятельно­сти.Регулятивные:выявлять ошибки при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр. Коммуникативные:вза­имодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр.

Применять уни­версальные уме­ния управлять эмоциями в про­цессе учебной и игровой деятель­ности.

67 .

Баскетбол:броски и ловля резинового мяча.

Научатся владеть мячом: держание, передача на рассто­янии, ловля, веде­ние, броски.

Познавательные: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результат своей дея­тельности.

Коммуникативные: форми­ровать личную ответствен­ность за результаты коллек­тивной деятельности.

Адекватная мо­тивация: устой­чивое следование социальным нор­мам и правилам здоровье – сбере­гающего поведе­ния.

68

Упражнения с ре­зиновым мячом в парах на месте.

Научатся владеть мячом: держание, передача на рассто­янии, ловля, веде­ние, броски.

Познавательные: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результат своей дея­тельности.

Коммуникативные: контро­лировать действия партнёра; разрешать конфликты на ос­нове учета интересов и пози­ций всех участников.

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении моральным нормам.

69.

70

Волейбол (пио­нербол). Броски и ловля легкого ре­зинового мяча в парах и тройках.

Научатся владеть мячом: держание, передача на рассто­янии, ловля, веде­ние, броски.

Познавательные:моделиро­вать технику выполнения иг­ровых действий в зависимости от изменения условий и двига­тельных за­дач. Регулятивные :прини­мать адекватные решения в условиях игровой деятельности.Коммуникативные:вза­имодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

71.

72

Перебрасывание мяча через сетку.

Научатся владеть мячом: держание, передача на рассто­янии, ловля, веде­ние, броски.

Познавательные:моделиро­вать технику выполнения иг­ровых действий в зависимости от изменения условий и двига­тельных задач.

Регулятивные:прини­мать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Коммуникативные:вза­имодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спор­тивных игр.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

73

74

75.

Ура, весенние ка­никулы. Я выби­раю спорт. Ком­плекс утренней гимнастики №6.

Научатся выпол­нять новый ком­плекс утренней гимнастики.

Познавательные: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Коммуникативные: форми­ровать личную ответствен­ность за результаты коллек­тивной деятельности.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

Лёгкая атлетика (24 ч.)

76.

Инструктаж по ТБ.

Мое здоровье: пи­тание.

Научатся объяснять важность соблюде­ния основ здоро­вого образа жизни. Отвечать на про­стые вопросы учи­теля, находить нужную информа­цию в учебнике и дополнительной литературе.

Познавательные: принимать учебную задачу, составлять план своих действий.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Коммуникативные: форми­ровать личную ответствен­ность за результаты коллек­тивной деятельности.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

77.

Разновидности бега.

Научатся включать беговые упражне­ния в различные формы занятий по физической куль­туре.

Познавательные: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результат своей дея­тельности.

Коммуникативные:адек­ватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

78

Разновидности бега.

Научатся включать беговые упражне­ния в различные формы занятий по физической куль­туре.

Познавательные: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные: адек­ватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

79.

Упражнения легко­атлетов беговые и прыжковые.

Научатся включать беговые и прыжко­вые упражнения в различные формы занятий по физи­ческой культуре.

Познавательные: понимание важности освоения универ­сальных умений связанных с выполнением упражне­ний. Регулятивные: умение технически правильно выпол­нять двигательные действия из базовых видов спорта, исполь­зовать их в игровой и соревно­вательной деятельно­сти. Коммуникативные: уме­ние управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладно­кровие, сдержанность, рассу­дительность.

Проявлять каче­ства силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бе­говых упражне­ний.

80

Упражнения с че­редованием бега и ходьбы.

Научатся демон­стрировать выпол­нение различных беговых упражне­ний и разных видов ходьбы.

Познавательные: понимание важности освоения универ­сальных умений связанных с выполнением упражнений.

Регулятивные: умение техни­чески правильно выполнять двигательные действия из ба­зовых видов спорта, использо­вать их в игровой и соревнова­тельной деятельно­сти. Коммуникативные: уме­ние управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладно­кровие, сдержанность, рассу­дительность.

Проявлять каче­ства силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бе­говых упражне­ний.

81.

Разновидности ходьбы.

Научатся демон­стрировать выпол­нение различных видов ходьбы: на носках, на пятках, с пятки на носок.

Познавательные: принимать учебную задачу, составлять план своих действий.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Коммуникативные:оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Формирование и проявление по­ложительных ка­честв личности, дисциплиниро­ванности, трудо­любия и упорства в достижении по­ставленной цели.

82

Ходьба с высоким подниманием ко­лен.

Научатся демон­стрировать выпол­нение различных видов ходьбы.

Познавательные:знать о пользе ходьбы для укрепления здоровья.

Регулятивные:использование различных видов ходьбы в повседневной жизни.

Коммуникативные:оказы­вать помощь сверстникам, вы­являть ошибки.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

83.

Марширование. Ходьба продолжи­тельное время.

Научатся демон­стрировать выпол­нение различных видов ходьбы.

Познавательные:знать о пользе ходьбы для укрепления здоровья.

Регулятивные:использование различных видов ходьбы в повседневной жизни.

Коммуникативные:оказы­вать помощь сверстникам, вы­являть ошибки.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

84.

Разновидности прыжков.

Научатся демон­стрировать вариа­тивное выполнение различных видов прыжков.

Познавательные: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные: оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

85.

Разновидности прыжков.

Научатся демон­стрировать вариа­тивное выполнение различных видов прыжков.

Познавательные: анализиро­вать порядок действий при выполнении упражнений.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные: оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

86.

Прыжки в длину и высоту с места. Запрыгивание на гимнастическую скамейку и спры­гивание.

Научатся выпол­нять прыжки в длину с места, за­прыгивать и спры­гивать с гимнасти­ческой скамейки, соблюдая правила безопасности.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные: оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Готовность сле­довать нормам здоровьесбере­гающего поведе­ния.

87.

Мой организм. Закаливание. Фи­зические каче­ства: сила и вы­носливость.

Научатся объяснять основы здорового образа жизни.

Познавательные: принимать учебную задачу, составлять план своих действий.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные: форми­ровать личную ответствен­ность за результаты коллек­тивной деятельности.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

88.

Метаниетеннис­ного мяча в цель.

Научатся выпол­нять метание тен­нисного мяча в цель.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Коммуникативные: оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои действия, установка на здо­ровый образ жизни.

89.

Метание теннис­ного мяча в цель.

Научатся выпол­нять метание тен­нисного мяча в цель.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Коммуникативные: оказы­вать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать технику, выяв­лять ошибки.

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои действия, установка на здо­ровый образ жизни.

90.

Упражнения с набивными мя­чами. Передача в парах на близком расстоянии на уровне груди.

Научатся выпол­нять упражнения с набивными мячами в парах.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные: формирование умения планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и услови­ями ее реализации; определять наиболее эффективные спо­собы достижения результата.

Коммуникативные: контро­лировать действия партнёра.

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои действия, установка на здо­ровый образ жизни.

91.

Упражнения с набивными мя­чами. Передача мяча в шеренгах и колоннах.

Научатся выпол­нять упражнения по передаче набив­ного мяча в ше­ренге и в колонне.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные: формирование умения планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и услови­ями ее реализации; определять наиболее эффективные спо­собы достижения результата.

Коммуникативные: контро­лировать действия партнёра.

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои действия, установка на здо­ровый образ жизни.

92.

Упражнения с набивными мя­чами. Приседания с набивным мячом.

Научатся выпол­нять приседания с набивным мячом.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений. Регулятивные: формирование умения планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и услови­ями ее реализации; определять наиболее эффективные спо­собы достижения результата.

Коммуникативные: контро­лировать действия партнёра.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

93.

Упражнения с набивными мя­чами. Броски на дальность двумя руками.

Освоят технику бросков набивного мяча. Соблюде­ние правил техники безопасности при выполнении брос­ков большого набивного мяча двумя руками от груди, снизу из-за головы.

Познавательные:включение упражнений с мячом в различ­ные формы занятий по физи­ческой культуре и в игровую деятельность.

Регулятивные:сравнение спо­соба действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные:умение объяснять ошибки при выпол­нении упражнений.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

94.

Упражнения с набивными мя­чами. Броски на дальность двумя руками.

Научатся прояв­лять качества силы, быстроты и коор­динации при вы­полнении бросков большого мяча снизу, из-за головы.

Познавательные:включение упражнений с мячом в различ­ные формы занятий по физи­ческой культуре и в игровую деятельность.

Регулятивные:сравнение способа действия и его резуль­тата с заданным эталоном. Коммуникативные:умение объяснять ошибки при выпол­нении упражнений.

Формирование навыка система­тического наблюдения за своим физиче­ским состоянием, величиной физи­ческих нагрузок.

95.

Общеразвивающие физические упраж­нения для рук, ту­ловища и ног. Фи­зические упражне­ния с предметами.

Научатся состав­лять комбинации из числа разученных упражнений и вы­полнять их при со­блюдении правил безопасности.

Познавательные:моделиро­вать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливо­сти.Регулятивные: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требо­ваний ее безопасности, со­хранности инвентаря и обору­дования.Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке, уметь слушать и пони­мать других.

Адекватная мо­тивация: устой­чивое следование социальным нор­мам и правилам здоровье – сбере­гающего поведе­ния.

96.

История физиче­ской культуры. Олимпийские игры.

Умение отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике и дополнительной литературе.

Познавательные: умение осо­знанного построения речевого высказывания в устной форме.Регулятивные: овла­дение способностью прини­мать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке, уметь слушать и пони­мать других.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

97.

Утренняя гимна­стика. Правила со­ставления ком­плекса упражне­ний.

Составлять ком­плексы упражне­ний для укрепления различных групп мышц.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений.

Регулятивные: ориентиро­ваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, прини­мать учебную задачу.

Коммуникативные:взаимо­действие со сверстниками, по­мощь.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

98

Спортивный праздник «Играем все».

Научатся взаимо­действовать в ко­манде со сверстни­ками и использо­вать подвижные игры для активного отдыха.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ по­рядка действий при выполне­нии упражнений.

Регулятивные: ориентиро­ваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, прини­мать учебную задачу.

Коммуникативные: контро­лировать действия партнёра.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.

99

Мое здоровье: от­дых летом. Пра­вила безопасно­сти, оказание пер­вой помощи.

Научатся приме­нять правила под­бора одежды и спортивного ин­вентаря для заня­тий на открытом воздухе. Оказание первой медицин­ской помощи.

Познавательные: структури­рование знаний.

Регулятивные: ориентиро­ваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, прини­мать учебную задачу.

Коммуникативные: форми­рование личной ответственно­сти за результаты коллектив­ной деятельности.

Формирование установки на со­хранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и без­опасного образа жизни.