Гармоничное развитие личности будущего специалиста

Прокопьева Ольга Владимировна,

педагог – организатор

ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»

ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

Развитие в России новых экономических отношений предъявляет к каждому человеку более жесткие требования в отношении уровня образованности, умения вписаться в окружающую среду, умения общаться с людьми. Что нужно молодому человеку чтобы чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях? Современный и будущий работодатель, общество в целом заинтересованы в таком работнике, который не только умеет самостоятельно добывать знания, решать многообразные проблемы, критически и творчески мыслить, но и обладает определенными личностными качествами. Выпускнику колледжа необходимо:

уметь адаптироваться в меняющихся жизненных обстоятельствах;

быть коммуникабельным при общении в разных социальных группах;

уметь работать сообща, предотвращая конфликтные ситуации или грамотно выходя из них;

самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности интеллекта над повышением культурного уровня.

Формирование такой личности соответствует велению времени, созвучно сегодняшнему социальному идеалу воспитания. Получить специалиста высокого уровня, применяя только традиционные методы обучения и воспитания, не представляется возможным. Выполнить социальный заказ общества учебное заведение сможет, реализовав современные тенденции в образовании – личностно-ориентированные технологии. Другими словами, это такое образование, в котором личность студента стоит в центре внимания педагога, где воспитание и обучение есть взаимосвязанные и взаимообеспечивающие друг друга подсистемы единого процесса. При этом обучение обращается к развитию интеллектуально-практической стороны человека, а воспитание – его эмоционально-ценностной стороны. Из всего многообразия личностно-ориентированных технологий наиболее соответствующими поставленным задачам являются: обучение в сотрудничестве; метод проектов; компьютерные технологии.

Все применяемые нами технологии создают необходимые условия для развития определенных качеств студентов. Соотношение черт характера с принципами, обеспечивающими их развитие, можно представить следующим образом:

Современные студенты колледжа – это, прежде всего, молодые люди в возрасте 15 – 20 лет. На сегодняшний день отсутствует единый подход к возрастной периодизации, выделению фаз развития взрослого человека. По международной классификации, завершение юности и начало взрослости начинается для женщины с 20 лет, а для мужчин – с 21 года. Следовательно, основная масса студентов завершает в период обучения в колледже свою фазу юности и переходит в фазу взрослости.

Социальная ситуация развития будущего специалиста определяется прежде всего особенностями студенчества как особой категории молодежи, которая организационно объединена институтом среднего профессионального образования и получает профессиональную подготовку. Факт обучения в колледже укрепляет веру молодого человека в свои силы и способности, порождает надежду на полноценную, интересную в профессионально-творческом отношении жизнь и деятельность. Общение студентов идет главным образом в среде своих сверстников.

Для студента ведущими видами деятельности становятся профессионально-учебная и научно-исследовательская при резком росте самостоятельной (учебной, хозяйственной и т.п.). преобретаемые знания, умения, навыки выступают для студента, как правило, в качестве средств будущей профессиональной деятельности.

Главное в студенческом возрасте – это профессиональная направленность на подготовку к выбранной профессии, которая очень индивидуальна и вариативна. Именно в этот период – перехода от зрелости к взрослости – идет становление личности человека. «Студенчество – центральный период становления человека, личности в целом, проявления самых разнообразных интересов», - пишет Н.А. Зимняя. Студенческий возраст – пора сложнейшего структурирования интеллекта, интенсивной и активной социализации человека как будущего «деятеля», профессионала.

Преподаватели колледжа, понимая всю важность своей роли в подготовке специалистов, применяют разные подходы и технологии обучения:

программированное обучение;

проблемное обучение;

модульное обучение;

компьютерное обучение;

конъюнктурное обучение («конъюнктура» (лат.) - соединять). Конъюнктурное обучение призвано научить специалиста отстаивать свое мнение, логически развертывать свои доводы, готовить его к разрешению реальных проблемных ситуаций производственного и социологического характера, помогает выработать у человека психологическую устойчивость и уверенность в себе.

Анализ лекционных, практических, лабораторных и других видов занятий различных форм учебной деятельности в колледже показывает, что преподаватели большее предпочтение отдают конъюнктурному типу обучения, в котором логически соединены элементы двух и более технологий обучения. Сущность конъюнктурного обучения заключается в ликвидации однообразия методов обучения.

Колледж является стартовой площадкой для интеллектуального и нравственного развития будущих специалистов на основе вовлечения студентов в разнообразную самостоятельную целесообразную деятельность в различных областях знаний.

Работа всего педагогического коллектива направлена на формирование таких социальных качеств, которые позволяют выпускникам успешно адаптироваться в современном нестабильном мире и реализовывать свои творческие силы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86371-garmonichnoe-razvitie-lichnosti-buduschego-sp