Календарно-тематическое планирование география 5кл

Раздел

Количество часов

Количество практических работ

1 Что изучает география

5

2 Как люди открывали Землю

5

2

3 Земля во Вселенной

9

2

4 Виды изображений поверхности Земли

4

5 Природа Земли

10

Резерв

2ч

Недельный план

№

урока

тема урока

Оснащенность урока

Элементы содержания

УУД

(П- предметные, Л- личностные, М - метапредметные (К. – коммуникативные, Р. – регулятивные, П. – познавательные)

Формы и методы обучения.

Критерии оценки

Д/з

Тема 1: « Что изучает география» 5 ч

сентябрь

1 неделя

1

Мир, в котором мы живем.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий, презентация

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле

П. – научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля.

М.- продолжить обучение в эвристической беседе (К.), уметь самостоятельно выделять познавательную цель (Р.), уметь объяснять особенности планеты Земля (П.)

Л. – развитие личностной рефлексии, толерантности

Объяснительно-иллюстративный, эвристическая беседа

Устный ответ.

Оценка "5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Устный ответ.

Оценка "5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

§ 1, р.т стр3 №3, стр5 №8

сентябрь

2

неделя

2

Науки о природе

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, электронное приложение

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология

П. – научиться объяснять значение понятий тело и вещество.

М. – уметь отображать информацию в графической форме (К.), самостоятельно искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь выделять сходство естественных наук (П.),

Л. – формирование мотивации в изучении наук о природе.

эвристическая беседа. Анализ текста и иллюстраций учебника

(устный опрос)

§ 2, р. Т стр 6 №3

сентябрь

3

неделя

3

География— наука о Земле

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий

Физическая и социально-экономическая география

П. – научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять для чего изучают географию.

М.- выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение) (К.), формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ (Р.), уметь выявлять различия двух частей географии (П.).

эвристическая беседа. Анализ текста и иллюстраций учебника. Решение ситуционных зада

(текущий)

§ 3, р.т стр 8 №4, учебник

стр 21

сентябрь

4

неделя

4

Методы географических исследований

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация

Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод

П. – научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географи-ческих исследований и применяе-мые для этого приборы.

М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа (К.), применять методы информационного поиска (Р.), показывать ценность географической информации для человечества (П.).

Л. – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

эвристическая беседа. Рассказ учителя,п

Устный ответ.

Оценка "5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

§ 4, р.т стр 10 №4;

повторить § 1- 4

сентябрь

5

неделя – октябрь 1 неделя

5

Обобщение знаний по разделу

«Что изучает география»

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий, карточки

Обобщение и практическая обработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»

П. – формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

М. – организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы (Р.), уметь объяснять роль географии в изучении Земли (П.).

Л. –формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками.

Беседа. Самостоятельная работа Подведение итогов

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

ли не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

е более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

О

р.т стр 11-12 задания для подготовки к ЕГЭ и ГИА, составить кластер

Тема 2: «Как люди открывали Землю» Всего часов 5

октябрь 2 неделя

6

Географические открытия древности и Средневековья.

Практическая работа № 1. Важнейшие открытия древности Средневековья

учебник, атлас, рабочая тетрадь. физическая карта полушарий, презентация

Плавания финикийцев. Великие

географы древности. Географические

открытия Средневековья

П. –Знать географические открытия, которые люди совершали в древности: Геродот, Пифей, Эратосфен; Средневековья.. .

М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения (К.), применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника) (Р.), уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества (П.).

Л. – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Самостоятельная работа с учебником, атласом и к/к(Практическая работа)

Оценка практических и самостоятельных работ работ

Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения навыки.Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата. Использованы указанные учителем источники знаний,включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.Отметка "2"

учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью.

Оценка умений работать с картой и другими источниками

географических знаний.

Отметка«5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка«4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка«1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Устный ответ.

Оценка "5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

§5, вопросы 1,2 стр.29;

Зад.1-3 стр.13 (тетр.)

октябрь 3

неделя

7

Важнейшие географические открытия

учебник, атлас, рабочая тетерадь, физическая карта полушарий, презентация

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии и Антарктиды

П.- научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

М. – добывать недостающую информацию в электронном приложении (К.), самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения (Р.), выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Урок-путешествие. Рассказ учителя. работа с учебником, атласом и к/к

§ 6, р. т стр. 17 №4, подготовить сообщение и презентацию

октябрь 4

неделя

8

Открытия русских путешественников

учебник, атлас, рабочая тетерадь, физическая карта полушарий, презентация

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами.»Хождение за три моря».Освоение Сибири. Практическая работа

П. – Чтение и анализ карт атласа, объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири

М. – устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач , объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири (П.).

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Урок-путешествие. Рассказ учителя. работа с учебником, атласом и к/к.Фронтальная беседа

§ 7 подготовить сообщение и презентацию, р.т. стр 20 № 5

октябрь 5

неделя

9

Открытия русских путешественников. Практическая работа №2 Важнейшие географические открытия

учебник, атлас, рабочая тетерадь, физическая карта полушарий, презентация

П. – Чтение и анализ карт атласа научиться самостоятельно состав-лять презентацию по опережающему за-данию о великих русских путешествен-никах.

М. – устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Практическая работа: работа с учебником, атласом и к/к

§ 7, повторить параграфы 5-6, стр 40 №5 учебника, составить кластер

ноябрь 3 неделя

10

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

Презентация, карта открытий, атласы, рабочие тетради.

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»

П. – научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.

уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса

М. – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы (К.), применять методы информационного поиска (Р.)

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому Росси

Эвристическая беседа. Подведение итогов

Устный ответ.

Оценка "5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

.т стр 21-22 задания для подготовки к ЕГЭ и ГИА

Раздел3: «Земля во Вселенной» Всего часов 9

ноябрь 4неделя

11

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Презентация, атласы,рабочие тетради

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею

П. – научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.

М. – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств (Р.). объяснять представления древних людей о Вселенной (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью

Оценка умений работать с картой и другими источниками

географических знаний.

Отметка«5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка«4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка«1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Устный ответ.

Оценка "5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Оценка умений работать с картой и другими источниками

географических знаний.

Отметка«5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка«4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка«1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Устный ответ.

"5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

§ 8, р. т стр 23 заполнить таблицу, стр 45 учебника ( рубрика подумайте

ноябрь 5неделя

12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Презентация, атласы, рабочие тетради

Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео

Галилеем. Современные представления о Вселенной

П. – научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.

М. – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств (Р.). объяснять представления древних людей о Вселенной (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Объяснительно-иллюстративный. Расскказ учителя. Беседа. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью

§9 зад.5 стр.25 (тетр.)

декабрь 1 н

еделя

13

Соседи Солнца

Презентация, модель строения Солнечной системы, атласы.

Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс

П. – научиться выделять признаки планет

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), установить, во сколько раз диаметр каждой из планет – гигантов больше диаметра Земли (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковый, Коллективная работа учащихся с учебником, рабочей тетрадью.

§10, вопросы «Подумайте» стр.56,

зад. 6 стр.28 (тетр.)

декабрь 2

н

еделя

14

Планеты – гиганты и маленький Плутон.

учебник.атлас , рабочая тетрадь.презентация

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон

П. – научиться выделять признаки планет

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), установить, во сколько раз диаметр каждой из планет – гигантов больше диаметра Земли (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковый.работа в группах

11, вопрос «Подумайте» стр.60,

Зад. 5,6 стр.30 (тетр.)

декабрь 3

н

еделя

15

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты

П. – научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), объяснять особенности различия небесных тел (П.).

Л. – формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Объяснительно-иллюстративный. Групповая и индивидуальная работа

§12, вопросы 1-4 стр. 64,

Зад.4,6 стр.32 (тетр.),доклады

декабрь 4

н

еделя

16

Мир звезд.

Учебник, атласы, карта звездногонеба, рабочая тетрадь, электронное приложение

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия

П. – научиться на звездном небе находить созвездия.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Фронтальная беседа, рассказ учителя. Сообщения школьников по опережающему заданию

"5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

13, зад.2,6 стр.34,35 (тетр.), вопросы «Подумайте»

январь3 неделя

17

Уникальная планета – Земля

Учебник, глобус. Атлас, рабочая тетрадь, электронное приложение

Земля— планета жизни:

благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы

П. –научиться моделировать движение Земли с помощью теллурия.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

проверка знаний. Эвристическая беседа

§14, зад. 1,7 стр. 36,37 (тетр.),

вопросы «Подумайте

январь 4

неделя

18

Современные исследования космоса.

. Учебник, презентация, рабочая тетрадь

Вклад отечественных ученых

К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин

П. – научиться составлять презентацию о космонавтах.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), изучить важнейшие события в освоении космоса (П.).

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Рассказ учителя. Работа в группах над рубрикой «Некоторые важнейшие даты освоения космоса»(с.75-76 учебника)

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

ли не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

е более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

15, зад. 5 стр.39 (тетр.), вопросы 1-4 стр.76. Повторить материал раздела

январь 5

неделя

19

Обобщение знаний по теме: «Земля во Вселенной»

Учебник, атлас, рабочая тетрадь

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»

П. – научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследований.

Беседа по теме. Подведение итогов

"5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Придумать рекламный буклет о космическом туризме( реклама любого туристического агенства

раздел 4: « Виды изображений поверхности Земли» Всего часов 4

февраль

2 неделя

20

Стороны горизонта

учебник, атлас, рабочая тетрадь, компас

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование

П. – научиться определять стороны горизонта.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности (Р.), находить основные и промежуточные стороны горизонта П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

. Обяснение учителя, работа с компасом и рабочей тетрадью. Эвристическая беседа

Устный ответ.

"5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Оценка практических и самостоятельных работ работ

Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения навыки.Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата. Использованы указанные учителем источники знаний,включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.Отметка "2"

учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

ли не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

е более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

§16, вопросы 1-7 стр. 80;

зад. 4 стр.42 (тетр.)

февраль

3

неделя

21

Ориентирование Практическая работа №3 «Ориентирование по компасу»

учебник, компас, рабочая тетрадь, презентация

Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

П. –научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.

М. – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), формулировать алгоритм работы с компасом (П.).

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследований.

Рассказ учителя, практическая деятельность учащихся

§17, зад. 1,2 стр.42 (тетр.)

февраль

4

неделя

22

План местности и географическая карта.

учебник, атлас, к,к.,. рабочая тетрадь, физическая карта полушарий. Презентация, электронное приложение

Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта

. – научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.

М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), сравнивать план местности и географическую карту. делать описание местности с помощью условных знаков.

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

мини-лекция учителя. Самостоятельная работа школьников с учебником и атласом. Индивидуальная и группавая практическая деятельность школьников

18, зад.3 стр.44 (тетр.),

вопросы 1-3 стр.87 (устно)

февраль

5 неделя

23

Обобщение знаний по теме: «Виды изображений поверхности Земли». Практическая работа №4 Составление простейшего плана местности

Учебник, атлас,к.к.. рабочая тетрадь, компас, физическая карта полушарий.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана

. – научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), осознавать себя как движущую силу своего обучения, свою способность к преодолению препятствий (Р.), составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Беседа по теме, Подведение итогов, Практикум. Индивидуальная и групповая практическая деятельность учащихся

Раздел 5: «Природа Земли»10 час

март

2 неделя

24

Как возникла Земля

Учебник, атлас. Рабочая тетрадь. Презентация. Физическая карта полушарий, электронное приложение

Гипотезы Ж.Бюффона, И. Канта, П.Лапласа, О.Ю.Шмидта,Дж.Джинса. Современное представление о возникновении Солнца и планет

П.- научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Объяснительно-иллюстративный, работа с учебником

19, зад. 4-5 стр 49 (тетр.)

вопросы 1-3 стр.93 (учеб

март

3

неделя

25

Внутреннее строение Земли

Учебник ,атлас, рабочая тетрадь, электронное приложение, коллекция горных пород

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры

П. – научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.

М. – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Фронтальная беседа. Объяснительно-иллюстративный, Групповая и индивидуальная работа

20, вопросы 1-5 стр.98 (учеб.),

Зад. 3,5 стр.52,53 (тетр

март

4

неделя

26

Землетрясения и вулканы

Учебник, атлас, рабочая тетрадь,идеофильм, физическая карта полушарий, электронное приложение

Землетрясения. Вулканы В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор

П. – научиться обозначать объекты на контурной карте.

М. – полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма (П.).

Л. – формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Тестовый контроль поматериалу предыдущего урока, Объяснительно-иллюстративный,работа с учебником

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5.

Критерии выставления оценок за тест,

§21, вопросы 1-5 стр.103 (учеб), зад. 4,7 стр.55,56 (тетр)

Пр. работа №5 «Сейсмоактивные зоны Земли» (по желанию)

март 6 неделя – апрель 1 неделя

27

Путешествие по материкам

Учебник, атлас, рабочая тетрадь,,к.к.. презентация. Физическая карта полушарий, электронное приложение

евразия. Африка.Северная америка.Южная америка. Австралия.Антарктида. Острова.

П. – научиться различать материки по контурам и особенностям природы.

М. - – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать природу шести материков Земли (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Объяснительно-иллюстративный,. Частично-поисковый. Работа в группах по составлению географического портрета каждого материка. Закрепление знаний в игровой форме:

викторина «Самое-самое на моем материке»

Оценка умений работать с картой и другими источниками

географических знаний.

Отметка«5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка«4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка«1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

22, вопросы 1-11 стр.112 (учеб),

зад.5 стр.60 (тетр)

апрель 2 неделя

28

Вода на Земле

Учебник, атлас, рабочая тетрадь,физическая карта полушарий, электронное приложение

Состав гидросферы. Мировой океан.Воды суши. Вода в атмосфере.

П.- научиться подписывать реки на контурной карте.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Эвристическая беседа. Работа с учебником и тетрадью

Устный ответ.

"5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

§23 (п.1,2), зад.5-7 стр.64 (тетр.)

апрель 3

неделя

29

Воздушная одежда Земли

Учебник, атлас, рабочая тетрадь,презентация, физическая карта полушарий. Электронное приложение

Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере.Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

П. – научиться извлекать информацию из дополнительных источников.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды» (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к исследовательской деят

объяснительно -иллюстративный

Устный ответ.

"5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

§24, вопросы 1-7 стр.124 (учеб), зад.6-8 стр.67 (тетрадь)

апрель 4

неделя

30

Живая оболочка Земли

Учебник, атлас, рабочая тетрадь,презентация

Понятие о биосфере.жизнь на Земле.

П. – научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере (П.)

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Эвристическая беседа. Урок-дискуссия об оболочках Земли

Устный ответ.

"5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Устный ответ.

"5"

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Оценка "4"

Показывает знания всего изученного программного материала. незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий . небольшие неточности при использовании научных терминов или выводов.

Оценка "3"

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает не фрагментарно, не всегда последовательно.

Оценка "2"

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

Оценка "1"

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

§25. вопросы 1-3 стр.127 (учеб), зад. 4-6 стр.69 (тетрадь)

апрель 5

неделя

31

Почва – особое природное тело

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, коллекция почв

Почва и ее состав и свойства. Образование почвы.

Значениепочвы

П.- научиться определять тип почв по натуральным образцам

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

объяснительно –иллюстративный. Работа с учебником и тетрадью

§26, зад. 1,2 стр.70 (тетр.),

вопросы 1-5 стр.130 (учебник)

май

2 неделя

32

Человек и природа

Учебник, атлас, рабочая тетрадь,презентация. Электронное приложение

Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

П.- научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.

М. – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе (П.).

Л. - формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Беседа. Частично-поисковый. Урок-сотворчество.Поиск ответа на вопрос «Зачем человеку природа?». Работа в группах

§27, зад.6 стр.75 (тетр.)

май

3 неделя

33

Обобщение знаний по разделу: «Природа Земли». Итоговый урок по курсу

Учебник, атлас

Обобщение и практическая обработка знаний и умений по разделу «Природа земли»

П. – научиться самодиагностике.

М. – слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности (П.).

Л. – формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.

Эвристическая беседа. Интеллектуальные игры. Тестовый контроль

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5.

Критерии выставления оценок за тест,

Творческое задание на лето

Резервное время 2ч