Развитие коммуникативных УУД учащихся в школьном курсе «География»

Развитие коммуникативных УУД учащихся в школьном курсе «География»

Учитель географии

ГБОУ школа № 471 Выборгского района Санкт-Петербурга

Орловская С.П.

Основная цель современного школьного образования - целостное и многоаспектное развитие личности школьника, его социальная адаптация, эффективная реализация в сфере будущей профессиональной деятельности. Необходимым условием успешной социализации, интеллектуального и эмоционального развития личности является повышение общей и коммуникативной культуры. Разработанные единые государственные образовательные стандарты обращают особое внимание на развитие коммуникативной компетенции школьников - способности человека решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения. Где, когда, что, как говорят, какое значение придается отдельным словам и выражениям в зависимости от конкретных обстоятельств - все это регулируется коммуникативной компетенцией.

Считаю, что учебно-исследовательская работа является одним из важнейших средств формирования коммуникативных компетенций школьников. Важнейшими приемами являются исследовательские задания, которые направлены на развитие компетенций: умение представлять себя устно и письменно, участие в коллективном обсуждении проблем, аргументация собственной позиции, умение доказывать её, убеждать; выступление перед аудиторией с небольшим докладом; представление проекта, реферата; защита своей позиции.

В своей педагогической практике использую разнообразные приёмы и средства обучения, частично-поисковый и исследовательский методы.

Применяю задания, ориентированные на устную коммуникацию:

 все формы учебного диалога;

 доклады и сообщения;

 ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего;

 учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей;

 обсуждения, дискуссии, диспуты;

 упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтогенных и конфликтных ситуациях;

 выступление на защитах учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами, в качестве оппонентов;

 выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров и т.д.;

 вовлечение учащихся в работу театральных студий.

А так же задания, ориентированные на письменную коммуникацию:

 ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Пишущего и Читающего;

 учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения анкетирования или письменного интервью с предварительной подготовкой вопросов (опросников);

 телекоммуникационные проекты, предполагающие составление текстов для размещения на Интернет-форумах или отправки по электронной почте, а также получение и чтение соответствующих сообщений;

 подготовка заметок и статей в СМИ с учетом целевой аудитории;

 рецензирование учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами

7 класс

В теме «Материки и страны мира» ( урок « По странам Европы», «По штатам США»)

проект создания маршрута путешествия – путеводителя, игра «Туристическое бюро» Каждая группа представляет свой оригинальный маршрут по выбранной стране, представляя наглядный материал, изготовленный собственными руками или другой, что менее предпочтительно. Время ответа 5-7 минут.

Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира» (тема «Население Евразии») Работа в группе, самостоятельная разработка проекта на основе анализа информации. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстником.

Игра- исследование.При изучении темы: «Страны Северной Америки». Предлагаю ученикам стать участниками телемоста между Россией и США. Класс делится на зрителей в студии и на представителей этих стран, и затем в форме телемоста мы знакомимся с географией, населением и хозяйством США и Канады. Развивается умение слушать и понимать других; участие в коллективном обсуждении проблем, аргументация собственной позиции, умение доказывать её, убеждать.

Составить синквейн по теме «Китай». Работа в паре, группе.

Строгие правила синквейна заставляют анализировать и чётко формулировать свои мысли, использовать ёмкие понятия, учат обобщать, выделять главное.

Синквейн– приём технологии развития критического мышления на стадии рефлексии, малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений и ассоциаций. Короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану.

Практическое значение: обогащает словарный запас; подготавливает к краткому пересказу; учит формулировать идею (ключевую фразу); позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом; получается у всех.

Урок - Пресс-конференция «Планета Океан». ( Тема урока: «Мировой океан». )

Этапы работы: 1 этап. «Разработка проектного задания» (проектирование). Задачи: определение темы; уточнение целей; выбор рабочих групп и распределение в них ролей; определение источников информации; постановка задач; выбор критериев оценки результатов. Деятельность учеников: 1) ознакомление с проблемой; 2) анализ проектов, предложенных учащимися; 3) организация рабочих групп и подгрупп: (1 группа — исследует Тихий океан по плану; (4-5 чел) 2 группа — Атлантический океан; З группа — Индийский океан; 4 группа — Северный Ледовитый океан) Подготовить отчёт о “своем” океане по плану: 1.Размеры, границы; 2.Рельеф; 3.Свойства вод, основные течения; 4.Хозяйственная деятельность человека; 5.Экологические проблемы. Придумать по одному занимательному вопросу каждой команде, по своей теме; 4) распределение ролей: экскурсоводы-докладчики, художники-оформители, корреспонденты, составители картосхемы «Мировой океан»; 5) уточняют информацию, обсуждают задание, формируют задачи и способы взаимодействия; выбирают и обосновывают свои критерии успеха.

Деятельность учителя: Мотивирует учащихся, объясняет цели проекта, помогает в анализе, оговаривает сроки выполнения заданий, наблюдает, предлагает литературу.

II этап. Самостоятельная работа учащихся на уроке по группам. Задачи: сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив, выбор оптимального варианта, выполнение проекта.

Деятельность учителя: консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность.

III этап. Защита проекта (презентация в форме пресс-конференции). Задачи: доложить о выполнении задач, поставленных на этапе проектирования; о результатах своей работы.

Юнкоры- (корреспонденты) задают свои вопросы:

Вот вы, исследуя океан, перечитав не одну книгу по этой теме, можете сказать, какая информация на вас произвела особое впечатление?

Что будет с Мировым океаном через несколько десятков лет?

Что же делать, чтобы избежать экологической катастрофы?

Каковы особенности природы Индийского океана?

Почему в Атлантическом океане нет глубоководных желобов?

Почему северную Атлантику называют “кухней погоды Европы”?

8 класс

Тема урока «Природно-хозяйственные зоны России». Подготовить и провести презентацию профессии, связанной с географией. Рассказать о целях и задачах профессии, исторических этапах её развития, способах деятельности, востребованных этой профессией. Описать систему знаний, требующихся для осуществления профессиональной деятельности в настоящее время, указать, где эти знания и навыки можно приобрести.

( Примеры профессий: метеоролог, гидролог, лимнолог, картограф, геолог, геодезист, синоптик, почвовед, этнограф, гляциолог, эколог, геоморфолог)

Задавать вопросы докладчику в целях уточнения, получения дополнительной информации.

Тема урока «Население Санкт-Петербурга». Разработать анкеты и провести опрос одноклассников и учителей в рамках проекта «Перепись населения в гимназии». Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом.

Проблемные вопросы для дискуссии. Тема «Население России»:

«Можно ли разрешить межнациональный конфликт? Каким образом это сделать?», «Почему зарубежные страны бояться инвестировать средства в экономику России?», «Можно ли рассматривать проведение государством определённой демографической политики как ущемление прав человека?». «Будущее человечества: город или деревня?», «Можно ли повлиять на современные миграционные процессы в России?»

Урок пресс-конференция «Что в имени твоем, Байкал» ( тема «Байкал – жемчужина Сибири»)

Задачи: углубить и расширить знания учащихся по данной теме, развитие познавательного интереса, творческого мышления учащихся; совершенствовать умения школьников в работе с дополнительной литературой; формирование умения выступать перед аудиторией, развивать экологическую культуру школьников. Вид урока: пресс-конференция.

Учитель: «Группа ученых в составе географов, биологов, экологов организовала экспедицию в один из красивейших уголков нашей необъятной России. В ходе экспедиции собран материал об удивительном озере. Для подведения итогов экспедиции в этот зал (кабинет географии) приглашены ученые-эксперты, корреспонденты СМИ, тележурналисты. Я приветствую всех участников и объявляю тему сегодняшней пресс-конференции «Что в имени твоем, Байкал?»

Вопросы от корреспондентов:

Кого считают первым исследователем Байкала?

Что означает слово Байкал?

Бывают ли на Байкале землетрясения?

Какой ветер считается на Байкале самым свирепым?

Почему на о.Ольхон выпадает мало осадков, хотя он расположен посередине Байкала?

Был ли Байкал в ледниковый период постоянно покрыт льдом?

Чем вызывается изменение цвета воды в Байкале?

Можно ли переселять байкальские организмы в другие водоемы?

Какая наука занимается изучением озер?

Как называют Байкал буряты – коренное население побережья Байкала?

Какое отношение к озеру имеет Курбат Иванов?

Когда впервые на берегах озера появились русские?

Какой статус имеет озеро в настоящее время?

Почему озеро является самым глубоким в мире?

В чём уникальность воды Байкала?

Что такое эндемики? Назовите эндемиков Байкала.

Какие экологические проблемы возникли и требуют срочного решения?

Каковы пути решения проблем Байкала?

Какие отрасли экономики получили своё развитие вблизи озера Байкал?

Смогли бы эти отрасли развиваться, если данного озера здесь бы не было?

Какую роль играет озеро Байкал в развитии экономики Южной Сибири?

Определите,в чем Байкал является “чудом природы во всех отношениях”, почему его называют жемчужиной Сибири?

Шолохов на одном из съездов писателей сказал: “ Мы должны сохранить Байкал для будущих поколений”. Для чего?

9 класс

Подготовить публичное выступление по теме « Моё турагенство» ( Тема « Особенности регионов России»)

В ходе выступления ответьте на следующие вопросы: 1.Название турфирмы. 2.Способы доставки туристов к месту и способ их перемещения. 3.Продолжительность туров. 4.Описание маршрута и основных достопримечательностей, посещение которых планируется. 5.Оборудование и снаряжение, которым располагает турфирма. 6. Стоимость экскурсии с обоснованием.

Урок «Экологическая безопасность России». Анализировать текст учебника и дополнительные материалы с помощью изучающего чтения .Выявлять противоречия в проблеме. Составлять тезисы. Приводить аргументы в дискуссии. Обосновывать свою позицию. Дать оценку экологическим решениям местных властей, используя официальные материалы и данные природоохранных общественных организаций

По материалам учебника проведите дискуссию «Экологические проблемы Волги». (Тема урока « Экологическая безопасность России» )

Разделить класс на две группы. Первая группа будет поддерживать сторонников чистой природы, вторая группа- противников крайних мер. В процессе дискуссии внесите свои предложения или разработайте комплекс мер, направленных на оздоровление бассейна Волги и устраивающих обе стороны. Итогом дискуссии должно стать коллективное предложение по решению экологических проблем Волги.

Работа обучающихся в группе – подготовка сообщений об основных видах туризма, их особенностях, уровне развития по темам «Ярмарка туристических идей» и «Туристическое будущее России» ( тема урока «Хозяйство России»)

Подготовка и проведение дискуссии по темам:

« Рост Москвы – это хорошо или плохо?»

«Может ли человечество обойтись без минеральных ресурсов или их наличие – обязательное условие прогресса и развития?»,

«Альтернативная энергетика - будущее человечества?»

Тема урока «Современное хозяйство Европейской части России»

Задание: «Представьте себя коммерсантом, поставляющим себя продовольственные товары, одежду и обувь в свой населённый пункт. Какие данные демографической статистики нужно учитывать, что бы ваш бизнес был успешным? Какие национальные особенности повлияют на ассортимент ваших товаров в сельской местности Татарстана, горных районов Кавказа, Севера России? Составьте бизнес-план» Цель: выступление перед аудиторией с небольшим докладом; представление проекта, защита своей позиции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87060-razvitie-kommunikativnyh-uud-uchaschihsja-v-s