Доклад на тему: «Самые маленькие в системе дошкольного образования: реализация социально-личностного направления развития детей раннего возраста»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа №21
города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования «Детский сад»№49

«Самые маленькие в системе дошкольного образования: реализация социально-личностного направления развития детей раннего возраста»

подготовил: Жирнова И.Б.,
воспитатель

Познавательное развитие ребенка раннего и младшего дошкольного возраста невозможно без рационально организованной, насыщенной многообразными сенсорными раздражителями, игровыми материалами развивающей предметной среды. Только в такой среде возможно включение детей в активную познавательно - творческую деятельность. Для развития ролевой речи дети имеют возможность играть в «Парикмахерскую», «Шоферов», «Дочки-матери», «Магазин», «Больница». В современной педагогике раннего возраста выделяются разные виды игр, передающие детям определенные знания и умения: дидактические, сюжетно-дидактические, игры-драматизации, музыкально-коммуникативные, игры –забавы. Например, в сюжетно-дидактической игре «Научим куклу одеваться» побуждаем детей к произношению названий предметов одежды, их частей и действий. Похожие игры «Напоим куклу чаем», «Мишка заболел», «Кукла в гости к нам пришла». Уровень развития детей раннего возраста находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Для развития мелкой моторики рук используем пальчиковые игры, мозаики, игрушки шнуровки, разнообразные конструкторы. Ведущим познавательным процессом малышей является восприятие. Для познания многообразного окружающего мира требуется включение в процесс восприятия разных анализаторов – зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса и сенсомоторных действий, что позволяет ребенку выделять широкий спектр свойств предметов. И без дидактических игр, без рассматривания картинок здесь не обойтись, они помогают детям запомнить предметы, явления и одновременно и их словесные обозначения. Большую роль в познавательно-речевом развитии играют музыкально-дидактические, музыкально-коммуникативные игры. Активизация речи детей требует наглядности и должна быть тесно связана с практической ситуацией. Всего этого можно добиться только в игре. Интересный игровой сюжет имеют игры-заводилки, основанный на практическом опыте детей и имеющемся у них багаже знаний об окружающем мире. Конкретные задачи по социально-личностному развитию в младшем дошкольном возрасте:

развивать у детей доброжелательное отношение к близким людям;

пробуждать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников, героев сказок и др.;

помогать осваивать способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, в повседневном общении;

приучать к выполнению элементарных правил поведения; развивать умение передавать разные эмоциональные состояния в играх, сопереживать настроению сверстников;

обогащать представления детей о людях (внешнем виде, половых различиях и др.), о семье. Содержанием работы по социально-личностному направлению развития детей раннего возраста позволило не только показать детям назначение воды для растений, но привлечь детей к работе по уходу за ними. Создать место для хранения личных вещей и предметов, которые вызвали у ребенка интерес («сокровищницы»: сумочка, визитка, косметичка, красиво украшенный мешочек и т.п.). Систематически проводить прогулки по окрестностям. Вызывать у ребенка эмоциональный отклик на различные объекты и явления природы при непосредственном общении с ними. В процессе социально-личностного развития важно не просто учить детей любить и уважать себя, своих сверстников, быть дружелюбным, общительным и отзывчивым, с уважением относиться к старшим, любить своих родителей, нужно содействовать становлению социальной компетентности ребёнка. Начальная социальная компетентность включает понимание отношения к ребёнку разных людей, умение понимать других людей и самого себя, способность устанавливать контакты, ориентироваться в мире человеческих отношений на основе усвоенных норм и правил, т.е. не теряться в новой обстановке, выбирать адекватную линию поведения, уважать желания других людей, включаться в совместную деятельность со взрослыми и сверстниками, вести свободный диалог, умение оказывать эмоциональную поддержку и помощь в случае затруднения, быть уверенным в себе и иметь чувство собственного достоинства, уметь отстаивать свою позицию в совместной деятельности. Задачи социально-личностного развития решаются через проектную деятельность и игру. Игра является особой формой общественной жизни дошкольников, их самостоятельной деятельностью, где дети по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляя свои замыслы. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому, психическому развитию каждого ребёнка, воспитанию нравственных качеств (коллективизма, товарищества, доброжелательности, отзывчивости и др.), творческих способностей. Таким образом, каждый вид деятельности вносит вклад в процесс социально-личностного развития дошкольников. И, что самое важное, создайте вокруг ребенка обстановку безопасности и заботы.

Не скупитесь на ласку, когда ребенок проявит хорошие чувства по отношению к другим.

Если все дело в ваших действиях – начинайте с себя. Пересмотрите ваши собственные требования к послушанию ребенка. Определите ему достаточное пространство для проявления самостоятельности, инициативы.

Измените свой словарь. Исключите слова, подчеркивающие негативные стороны действий ребенка: «опять ты упрямишься», «делаешь мне назло» и т. д. Напротив, используйте слова, подчеркивающие эффективность действий, инициативы ребенка

Не навязывайте ребенку свое представление о том, что и когда он должен делать.

Позволяйте ребенку вдоволь играть с другими детьми, сверстниками, более старшими и младшими. Совместная игра – хорошая школа. Играйте с детьми, пойте, рассказывайте сказки и стихи, и ваши дети заговорят гораздо быстрее. Делайте это с душой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87077-doklad-na-temu-samye-malenkie-v-sisteme-doshk