- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Исследование зрительного восприятия и методы коррекции в воспитательной работе
692
0
Выступление на педагогическом совете воспитателя Буровой Е.В. на тему «Исследование зрительного восприятия и методы коррекции в воспитательной работе».
К началу школьного обучения у детей должна быть сформирована способность различать величину, форму, цвета, пространственные соотношения в зрительно воспринимаемых объектах. Дети должны уметь видеть в целом его составные части. Для исследования необходимых качеств и формирования их можно предложить следующие задания:
1)Назвать фигуры из которых составлены изображенные животные.
Показать самый большой круг, одинаковые круги.
В данном задании дети учатся видеть и различать геометрические формы и их свойства (размер). Если заштриховать одну из одинаковых фигур дети никогда не скажут что они одинаковые по размеру, только по прошествии нескольких недель дети научились видеть одинаковые предметы (по размеру) даже если он заштрихован.
2)Из набора разного цвета пуговиц предложить поочередно выбрать сначала все красные, зеленые, желтые, белые, черные пуговицы. Затем спросить ребенка, какого цвета та или иная показанная ему пуговица. В нашем классе нет детей, у которых были бы проблемы с различением цвета.
3)Выложить палочки, полоски так же (по образцу и по памяти). Такие ученики как Малькова Н.,Беляев Н., Иушин С. могут выложить рисунок по памяти ,по образцу Ершов В. ,Осокин В., выполняя задания по образцу и допускают ошибки такие ученики как, Кудаев К., Братусь К.
Так же на коррекцию зрительного восприятия можно использовать такие упражнения «Все перепуталось» учащимся Осокин В, Беляев Н, Рудин Ж могут самостоятельно найти заданное животное и заштриховать его, детям Кудаев К , Братусь К, Осокина К, Михайлов Ж не могут без помощи справится , поэтому я использую картинку с другими изображениями ( игрушки ). При работе с этой картинкой дети могут самостоятельно выполнить задание.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87532-issledovanie-zritelnogo-vosprijatija-i-metody
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя физики»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Организация коррекционно-развивающей среды в обучении и воспитании детей с ОВЗ по ФГОС»
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.