Использование информационно коммуникационных технологий на логопедических занятиях

Опыт работы

Алексеевой Татьяны Васильевны, учителя- логопеда МБДОУ детского сада №1 комбинированного вида п. Волот Волотовского района

"Использование информационно - коммуникационных технологий на логопедических занятиях"

В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи. Дети часто не хотят заниматься, их утомляет ежедневное проговаривание слогов и слов, называние

картинок с целью автоматизации звука. Поэтому проблема мотивации – одна из

центральных в логопедической работе. Очень часто владения методикой коррекции речи и желания логопеда недостаточно для положительной динамики речевого развития детей.Соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективных путей коррекции.

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания детейдошкольного возраста. Одним из важных условий обновления является использование новых информационно - коммуникационных технологий, в первую очередь, компьютерных.

Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. Коррекция недостатков речи детей требует систематических занятий, отнимает много сил и времени как у педагога, так и у детей. Большинство детей, посещающих логопедические группы, имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У таких ребят наблюдается снижение интереса к обучению, повышенная утомляемость. 
Компьютер несет в себе образный тип информации, наиболее близкий и понятный дошкольникам. Движение, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь. Поэтому, проблема использования специализированных компьютерных технологий в работе с детьми дошкольного возраста с речевой патологией для формирования у них положительной мотивации к учебной деятельности в настоящее время особо актуальна.

В связи с этим я определила для своей работы следующее направление: использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе учителя – логопеда, как способ оптимизации процесса коррекции речи. 

Занятия с использованием компьютера, провожу при соблюдении определенных условий для сбережения здоровья ребенка (соблюдение СанПиНов): 
- с дошкольниками 5-7 лет занятия провожу не чаще 3 раз в неделю по 10-15 минут не более 1 раза в день; 
- включаю в занятия игры, гимнастику для глаз, направленные на профилактику нарушений зрения; 
- во время работы периодически перевожу взгляд ребенка с монитора каждые 1,5-2 мин. на несколько секунд; 
- не использую один компьютер для одновременного занятия двух или более детей; - использую компьютер на подгрупповых и фронтальных занятиях только при наличии специального оборудования: проектора и экрана. 

С целью оптимизации процесса развития речи дошкольников, использую всевозможные компьютерные программы Microsoft: PowerPoint, Excel, Word как для повышения эффективности учебного, воспитательного и коррекционного процессов, так и для повышения уровня своей квалификации и профессионального мастерства. Как правило, работа учителя-логопеда с документами предполагает три продукта Microsoft, PowerPoint, Excel, Word. В структуре моих папок содержатся перспективный план работы, календарно- тематический план работы, аналитические отчёты, презентации по лексическим темам, по изучению букв и звуков, карточки с домашними заданиями и заданиями логопеда воспитателям, конспекты занятий по темам учебного плана, различные картотеки. ИКТ я использую при проведении: -диагностики; -индивидуальных занятий; -фронтальных занятий; - в работе с родителями; - при самообразовании; - при обмене опытом. Обследование речи учащихся - важный этап всего коррекционного процесса. Поэтому важным моментом в моей работе стало применение компьютерной диагностики, которое позволяет затратить меньшее количество времени, на обработку данных, построение графиков, диаграмм, создание речевого профиля и хранение информации. Использование диктофона, микрофона позволяет записать речь ребёнка на начальном этапе работы и для дальнейшего отслеживания результативности. Ребёнку предоставляется возможность увидеть и услышать себя, сравнить тот и другой варианты, выбрать лучший и правильный из них. При проведении диагностики использую демонстрационные презентации, выполненные в приложении Microsoft PowernPoit, содержащие наглядный материал для обследования по разным направлениям и с учетом возрастных особенностей ребенка.

В индивидуальной работе с ребёнком я применяю различные компьютерные программы, направленные на устранение речевых недостатков, развитие психических процессов обучающихся. Для закрепления правильного выполнения артикуляционных упражнений, использую пособие «Сказка о веселом язычке».

Работая над звукопроизносительными компонентами речи, использую программу «Домашний логопед». Программа помогает в автоматизации поставленных звуков, предоставляя более 500 красочных слайдов-картинок. Ребёнок сам или с помощью взрослого находит слова-названия на определённый звук. Кроме того, в программе записаны образцы правильного звукопроизношения (изолированный звук, чистоговорки, скороговорки).

Фонематические процессы у детей развиваются в речевых играх, при составлении звуковых схем, при обучении чтению. Применение компьютерных игр с игровыми заданиями вызывает особый интерес. Яркие изображения, реальное звуковое сопровождение, ясный голос диктора (который непосредственно и искренне восхищается успехами ребёнка) – всё это есть в мультимедийном продукте «Развитие речи», «Учимся говорить правильно». Виды заданий разнообразны: «послушай – определи нужный звук (изолированный, в слоге, в слове)», «распредели картинки по наличию звука», «посчитай слоги».

В своей работе с детьми применяю компьютерную программу «Баба- Яга учится читать», которая представляет собой занимательную азбуку в стихах. Эта обучающая компьютерная программа уникальна: в ней предложен подход к изучению азбуки в стихах и играх. Игровые задания и головоломки составлены с учетом методики опережающего обучения, которая позволяет заниматься по программе как малышам, начинающим учить буквы, так и тем, кто уже читает свои первые книжки. Подготавливая детей к обучению грамоте, использую «Букварик-Смешарик». Эта компьютерная игра позволяет соединить звук с буквой. Дети слушают рассказ о приключениях любимых героев, затем видят текст этого рассказа и должны выделить определённую букву во всех словах текста.

На фронтальных занятиях использую мультимедийное оборудование. Для демонстрации самостоятельно составляю презентации занятий в программе Роwer Рoint в соответствии с темой и задачами, уровнем речевого развития учащихся. Мною разработаны презентации по звукопроизношению, лексическим и грамматическим темам. Данные презентации используются на логопедических занятиях. Демонстрационные презентации, выполненные в приложении Microsoft PowernPoit, дают возможность получить на экране дисплея красочные, динамичные иллюстрации к излагаемому материалу, вводить детей в обстановку, соответствующую различным лексико-грамматическим темам. Одним из преимуществ, специализированных компьютерных средств является то, что они позволяют значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий. В логопедической работе с детьми используются видео – физминутки и пальчиковые игры «Музыка с мамой» Е. Железновой, специальные обучающие программы:  - компьютерные логопедические программы; - компьютерные развивающие игры на CD и DVD дисках, энциклопедии; -интернет – ресурсы; - авторские презентации.

Занятия детей на компьютере имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития мелкой моторики. В любых играх и заданиях дети учатся нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук. Не зря бытует такое выражение: «Наша речь на кончиках наших пальцев». Мозг ребенка одновременно выполняет несколько видов деятельности: следит за изображением, отдает команды пальцам рук и при этом еще и думает над заданием. Вот почему так важно формирование моторной координации и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях детей на компьютере.

Использование обучающих компьютерных программ позволило улучшить процесс обучения детей с нарушениями речи, значительно возросла мотивация, заинтересованность детей на занятиях.

Моя работа с дошкольниками предполагает активное включение родителей в коррекционный процесс и закрепление в условиях семьи новых речевых навыков.

В своей работе активно использую информационно-просветительские формы работы:

- родительские собрания; - информационные стенды;

- индивидуальные беседы; - консультирование;

- анкетирование.

В работе с родителями также используются ИКТ. С их помощью качественнее и легче реализуется задача повышения педагогической компетенции родителей, а также предоставляется возможность родителям из «зрителей» и «наблюдателей» стать активными участниками коррекционно-развивающего процесса.

Средства ИКТ дают возможность:

- представить и раскрыть теоретические и практические аспекты логопедической работы;

- обучать родителей работе с определёнными программами; - проводить практикумы по постановке звуков и проведению артикуляционной и дыхательной гимнастики, развитию мелкой моторики рук. Мультимедийные презентации, созданные в программе PowerPoint, позволяют поместить фотоматериалы для просмотра родителями фрагментов организованной и самостоятельной деятельности детей. Разработанные компьютерные презентации могут использоваться родителями для работы с детьми дома.

Применение в практической деятельности ИКТ помогает решать следующие задачи:  
- повышать мотивацию детей к логопедическим занятиям; 
- формировать сотрудничество и новые формы общения между ребенком и логопедом, логопедом и родителями; 
- ускорять процесс автоматизации звуков, уточнения и обогащения словарного запаса детей;  
- поддерживать положительное эмоциональное состояние ребенка в процессе занятий, как залог успеха. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87795-ispolzovanie-informacionnokommunikacionnyh-t