Модель сетевого взаимодействия МБОУДОД «ЦДТ 4» горда Бийска Алтайского края с МБОУ «СОШ 4» , МБОУ «СОШ 8» , МБОУ «СОШ 15» , МБОУ «Гимназия 2» в рамках реализации ФГОС второго поколения в 2014-2015 учебном году

Модель сетевого взаимодействия МБОУДОД «ЦДТ № 4» горда Бийска Алтайского края с МБОУ «СОШ № 4», МБОУ «СОШ № 8», МБОУ «СОШ № 15», МБОУ «Гимназия № 2» в рамкахреализации ФГОС второго поколения в 2014-2015 учебном году

Актуальность рассмотрения проблемы взаимодействия учреж­дений общего и дополнительного образования в условиях внедрения федеральных образовательных стандартов обозначена необходимостью разрешения противоречия, которое заключается в несоответствии возможностей общеобразовательных учреждений и расту­щих социальных требований к качеству образования.

Внеурочная деятельность учащихся - процесс, направленный на компенсацию недостатков школьного образования с одной стороны, а с другой – принятие его достоинств, грамотное сочетание принципов школьного и дополнительного образования.

Роль дополнительного образования при переходе на новые образовательные стандарты можно рассматривать как конечный результат деятельности системы дополнительного образования. Дополнительное образование детей выходит далеко за рамки традиционных внеклассных мероприятий, которые обычно направлены на решение воспитательных задач и организацию досуга школьников. Основу современного дополнительного образования составляет масштабный образовательный блок, компенсирующий удовлетворение когнитивных (потребность в признании, уважении), коммуникативных и иных потребностей детей, нереализованных в рамках предметного обучения в школе.

Специфика данной модели взаимодействия образовательных учреждений заключается в том, что учреждение дополнительного образования детей (МОУДОД «ЦДТ №4») участвует в организации внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС в четырёх общеобразовательных учреждениях города (отсюда и статус – сетевое взаимодействие). Тем самым помогая школам решать проблему недостатка ресурсов для организации внеурочной деятельности: кадровых, финансовых.

Миссия дополнительного образования состоит в максимальном привлечении школьников в специально организованную, благоприятную среду в свободное от школы время, что позволяет ребенку на начальном этапе выявить способности, которые помогут ему самоопределиться и занять свое место в социуме.

Нормативная база модели организации дополнительного образования детей.

Федеральный государственный образовательный стандарт.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

методические рекомендации Министерства образования и науки РФ (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС»).

Образовательные программы дополнительного образования детей, учебно-методический комплект.

Программы внеурочной деятельности, учебно-методический комплекс.

Должностные инструкции педагогов дополнительного образования.

Учебный план, режим и расписание занятий.

Инструкции по технике безопасности при проведении внеурочных занятий.

Приказы директора ОУ по организации внеурочной деятельности.

Журналы учета работы и посещаемости внеурочных занятий.

Журналы учета работы педагога дополнительного образования.

Договор о совместной деятельности ОУ и ЦДТ №4.

Взаимодействие учреждений МБОУДОД «ЦДТ № 4», МБОУ «СОШ № 4», МБОУ «СОШ № 8», МБОУ «СОШ № 15», МБОУ «Гимназия № 2»представляет целенаправленную образовательную деятельность, организуемую в свободное от уроков время, для социализации детей младшего школьного возраста, формирования у нихпотребности к участию в социально-значимых практиках, создания условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности.

Отличительными особенностями такой внеурочной деятельности являются:

содержание строится на изучении интересов и потребностей детей младшего школьного возраста;

деятельность строится на условиях добровольного участия, активности и самодеятельности детей;

психологическая атмосфера на занятиях внеурочной деятельности носит неформальный характер и способствует формированию равноправных отношений детей с педагогами на основе общих интересов и ценностей;

допускается переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, уровню интеллектуального развития, руководителю-педагогу);

в отличие от других видов образования позволяет объединять все группы обучающихся: одаренных, имеющих отклонения в умственном развитии, имеющих физические недостатки,склонных к асоциальным формам поведения, разного возраста и т. д.;

быстрое реагирование на изменение родительского и ученического заказа содержаниявнеурочной деятельности при сохранении традиционных и инновационных видов деятельности;

практическая значимость полученных знаний и умений;

широкого использования образовательного пространства (возможность проводить внеурочные занятия в различных помещениях: в библиотеке, актовом и спортивном залах, игровой комнате, во время экскурсии, прогулки, в помещениях учреждения дополнительного образования и т.п.);

нет строгого подчинения задач внеурочного занятия только обучающим задачам.

Занятия в приоритете ставят цели формирования и развития определенных личностныхкачеств ребенка, формирование положительного психологического климата в детскомколлективе, приобщение детей к нравственным и культурным ценностям.

При описании задач, выборе организационных и содержательных моделей, создании условий, разработке программ внеурочной деятельности образовательные учрежденияпридерживаются методических рекомендаций Министерства образования и науки РФ (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС»).

При этом внеурочная деятельность в рамках сетевого взаимодействия (интегративнаямодель) между образовательными учреждениями соответствует целям, принципам, ценностям, отраженным в Основных образовательных программах начального общего образования выше перечисленных образовательных учреждений.

Цель:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

Задачи:

Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся путём совместного использования ресурсов учреждений-партнёров и совместно реализуемых программах.

Включение учащихся в разностороннюю творческой деятельность.

Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) - для формирования здорового образа жизни.

Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

Формы реализации:занятие (на основе авторских образовательных программ педагогов дополнительного образования),экскурсии, посещение музеев, встречи с интересными людьми, социально значимые акции, проводимые педагогами дополнительного образования по сетевой схеме.

Виды деятельности

игровая,

познавательная,

досугово-развлекательная,

художественное творчество,

социальное творчество,

трудовая,

спортивно-оздоровительная.

Массовые мероприятия:выставка-ярмарка, соревнование, конкурс, отчётный концерт, демонстрации личностных достижений, авторские выставки, сольные концерты, презентации, выступления.

Содержание внеурочной деятельности.

При организации внеурочной деятельности моделью интеграции общего и дополнительного образования является сетевое взаимодействие образовательных учреждений. Образовательная сеть представляет собой их совместную деятельность, обеспечивающую возможность обучающимся осваивать программы внеурочной деятельности определенного уровня и направленности с использованием ресурсов образовательных учреждений.

В соответствии с письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 N 03-296 "Об организациивнеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательногостандарта общего образования" в условиях взаимодействия учреждений общего идополнительного образования детей создаётся общее программно-методическое пространство, а целевые ориентиры, реализуемые в рамках такого взаимодействия программ внеурочной деятельности, сориентированы на планируемые результаты освоения Программ внеурочной деятельности для учащихся начальной школы МБОУ «СОШ№ 4», МБОУ «СОШ№ 8», МБОУ «СОШ№ 15», МБОУ «Гимназия № 2» в соответствии с ФГОС НОО на 2011-2015 учебный год.

Ресурсы обеспеченности внеурочной деятельности МОУДОД «ЦДТ№ 4» по реализации ФГОС начального общего образования:

В качествесодержательных механизмоввзаимодействиярассматривается реализация Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни как составных частей основной образовательной программы.

В качествеорганизационных механизмов рассматриваются:

разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности в таких формах как социальное  проектирование, коллективные творческие дела, акции и др., направленных на решение воспитательных задач;

кооперация ресурсов и обмен ресурсами учреждений общего и дополнительного образования детей (интеллектуальными, кадровыми, информационными,  финансовыми, материально-техническими и др.);

предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);

взаимообучение специалистов, обмен опытом;

совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.

В качествефинансовых механизмов взаимодействие учреждений организовано:

на договорной основе по проведению занятий в рамках секций, студий, детских объединений и др. по различным направлениям внеурочной деятельности как на базе школ, так и на базе центра;

за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые  обеспечивают реализацию общеобразовательными учреждениями широкого спектра программ внеурочной деятельности

Педагогические кадры:

распределение педагогов по образованию:

высшее педагогическое – 9/100%.

распределение педагогов по квалификации:

высш. кат. – 4/45%;

1 кат – 3/33%;

без кат – 2/22%.

Материально-техническое обеспечение: учебный кабинет, игровой зал, вокальная студия, мастерская технического творчества, ТСО.

Программы дополнительного образования:

«Декоративно-прикладное творчество. Бисероплетение»,

«Расти здоровым»,

«Краски рассказывают сказки»,

«Творческий калейдоскоп»,

«Творим вместе»,

«В мир искусства»,

«Изодеятельность»,

«Игровая экология»,

«Радуга»,

«Творческий калейдоскоп»,

«Проба пера»,

«Декоративно-прикладное творчество»

по 3 направлениям внеурочной деятельности:

спортивно-оздоровительное;

художественно-эстетическое;

научно- познавательное.

В условиях интеграции учреждений порядок совместного использования ресурсов устанавливается путем переговоров между руководителями учреждений, закрепляется в договоре. Образовательные программы утверждаютсяобщеобразовательным учреждением-партнёром, согласовывается с МБОУДОД «ЦДТ № 4», при этом между учреждениями устанавливаются партнерские отношения, которые позволяют реализовывать внеурочную деятельность за счет финансовых ресурсов МБОУДОД«ЦДТ №4», а также ресурсов школ.

В 2014-2015 учебном году для реализации предлагаются рецензированные дополнительные образовательные программы (модифицированные, модульные), которые составляются и корректируются по ходу их реализации непосредственно в объединениях детей с активным участием педагогов, психолога, родителей, отражают особенности сложившегося социального опыта. Все программы сопровождаются учебно-методическимикомплектами. В каждой разработан механизм отслеживания результатов. В данной модели для реализации предлагаются 12 программ художественно-эстетического, спортивно-оздоровительного, научно-познавательного направления.

Дополнительным образованием будут охвачено 374 ребёнка, организована 31 группа. Предполагается реализовать 14 часов за счёт школ-партнёров и 68 часов за счёт ЦДТ № 4.

Педагог дополнительного образования в соответствие с планом и расписанием школыорганизует внеурочную деятельность во второй половине дня, а так же в соответствии спланом и расписанием центра организует внеурочную деятельность как в первой так и во второй половине дня включая выходное и каникулярное время.

Предполагается организовать сотрудничество следующим образом:

в СОШ № 4 для реализации предлагаются 3 программы художественно-эстетического, спортивно-оздоровительного направлений:

в СОШ № 8 для реализации предлагаются 6 программ художественно-эстетического направления:

в СОШ № 15 для реализации предлагаются 2 программы художественно-эстетического и научно-познавательного направления:

в Гимназии № 2 для реализации предлагаются 3 программы художественно-эстетического, спортивно-оздоровительного направлений:

Ожидаемые результаты.

Для обучающихся:

В процессе реализации образовательного блока внеурочной деятельности для обучающихся качественно изменится процесс становления личности в разнообразных развивающих средах.

Увеличение пространства развития творческой и познавательной активности.

Реализация индивидуальной образовательной траектории обучения.

Расширение тематики изучаемого материала.

Демонстрация способностей, невостребованных начальным образованием.

Увеличение спектра учебных предметов.

Повышение роли самостоятельной работы.

Реализация лучших личностных качеств.

Расширения сферы общения с социумом.

В процессе реализации программ каждый ребенок обретает способность:

адекватно оценивать самого себя, свои индивидуальные особенности и возможности;

надежно ориентироваться в природном и социальном мире;

осмысленно принимать самостоятельные решения;

накапливать опыт индивидуальной и коллективной деятельности (творческой,
исполнительской - репродуктивной).

применять полученный опыт в своей жизнедеятельности.

Дополнительное образование создает «ситуацию успеха», помогает становлению ребенка как успешной личности. Так, например, будучи слабо успевающим по основным школьнымдисциплинам, ребята оказываются в числе лидеров в художественной студии, в спортивнойсекции или в изобретательской деятельности. Опыт школ-партёров показывает, что педагогам дополнительного образования, как правило, удается снять стереотип однозначного восприятия школьника как «троечника» или «трудного», помочь ему в личностном развитии. При этом гуманистический и культурологический подход к обучению в системе дополнительного образования детей дает возможность противостоять перенасыщению ребенка информацией, избежать потерь в эмоционально-образном восприятии мира, столь значимом в детском возрасте.

Для ОУ и УДОД:

Для педагогов:

Адекватность современным требованиям образования и воспитания.

Объединение усилий педагогов, курирующих воспитательный процесс в решении общих проблем.

Широкий выбор внеурочной деятельности.

Использование эффективных образовательных технологий.

Получение качественно нового педагогического результата.

Механизм оценки результатов:

Механизм управления обеспеченности внеурочной деятельности МОУДОД «ЦДТ №4» по реализации ФГОС начального общего образования.

Обновление нормативно-правовой базы.

Составление расписаний занятий внеурочной деятельности в образовательных учреждениях.

Разработка плана повышения квалификации педагогических кадров.

Разработка методических рекомендаций.

Внедрение программ дополнительного образования детей в целях реализацией Модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

Осуществление контроля за реализацией внеурочной деятельности. ЦДТ№4 ведет ежегодную отчетность о ходеэффективностиобеспечения внеурочной (внеучебной) деятельности по реализации ФГОС начального общего образования.

Проведение экспертизы программ.

Размещение на сайте ЦДТ №4 информацию о ходе и результатах реализации внеурочной деятельности детей по реализации ФГОС начального общего образования.

Проблемы для обеспеченности внеурочной деятельности МБОУДОД «ЦДТ№4» по реализации ФГОС начального общего образования.

Недостаточное количество педагогических кадров для обеспеченности внеурочной деятельности по реализации ФГОС начального общего образования в каждом общеобразовательном учреждении, в связи с отсутствием нелинейного расписания в школах

Отсутствие дополнительных источников финансирования системы внеурочной деятельности по реализации ФГОС начального общего образования, разработка, утверждение и согласование сметы расходов.

Недостаточное оснащение материально-технической базы (в частности, помещений), необходимой для ведения эффективной внеурочной деятельности.

Отсутствие учёта занятости обучающихся внеурочной деятельностью (перегруженность детей).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88163-model-setevogo-vzaimodejstvija-mboudod-cdt4-