Дополнительные общеобразовательные программы ГСЮН в контексте ФГОС

Дополнительные общеобразовательные программы ГСЮН

в контексте ФГОС

Зайкина Ольга Ивановна,

почетный работник общего образования РФ,

заместитель директора по УВР МБ УДО «Городская станция юных натуралистов»

г. Новокузнецк

В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Так вот в этих условиях наиболее эффективным является деятельность учреждения дополнительного образования, обладающая достаточной программно-методической и предметно-материальной базой для организации профессиональных проб и других видов деятельности в рамках введения ФГОС. Дополнительное образование создаёт условия для дифференциации и индивидуализации обучения, выбора учащимися разных категорий индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями.

К их числу можно отнести и ГСЮН – учреждение, которое занимается формированием экологически целесообразной культуры поведения обучающихся в окружающей среде и гражданской ответственности за сохранение ее качественных параметров в процессе усвоения знаний, ценностных ориентаций, а также умений принимать решения и разрешать экологические проблемы. Но почему-то в послании Президента России Федеральному Собранию (30.11.10) мы слышим «Мне не раз приходилось слышать, что экологическое мышление у нас не приживается, потому что общество к этому не готово. Наверное, отчасти это действительно так. Поэтому (и я уже об этом тоже говорил) чрезвычайно важна роль экологического воспитания и образования. И надо учесть это в новых образовательных стандартах».

Действительно в новых образовательных стандартах заложены требования к результатам экологической подготовки учащихся. В Программе духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся предусматриваетсяформирование экологического мышления, культуры и поведения обучающихся и предполагается обеспечивать:

- формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада здорового образа жизни, включающего ценность и взаимозависимость физического, психологического, социального здоровья и экологического состояния окружающей среды, оптимальное сочетание труда и отдыха, режим дня, оптимальный режим двигательной активности;

- понимание своей причастности к глобальным проблемам современности, в том числе экологического характера, осознание необходимости и возможности личного вклада в их решение.

Программа содержит:

- направления деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, их социализации, профессиональной ориентации,здоровьесберегающей деятельности, формированию экологической культуры, отражающие специфику образовательного учреждения, просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса, потребности участников образовательного процесса;

- содержание, виды деятельности иформы занятий с обучающимися по каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся;

-модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

-планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, их профессиональной ориентации, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

При этом в стандартах общего образованияна ступени начального, основного и среднего (полного) общего образования предмет «Экология» отсутствует.

В этих условиях педагоги ГСЮН, имея большой опыт по формированию экологической культуры, культуры здорового образа жизни обучающихся,готовы сотрудничать со всеми образовательными учреждениями города по реализации программ в контексте ФГОС.

ГСЮН предоставляет возможность обучения на базовом, углубленном, профессионально-ориентированном уровнях. На станции юных натуралистов ежегодно реализуется примерно 30 программ эколого-биологической, художественно-эстетической и естественнонаучной направленностей. Реализация программ осуществляется в творческих объединениях и научных секциях. Опыт работы ГСЮН подтверждает, что развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении - надежный путь воспитания как интеллектуальной инициативы школьников, формирования у них научно обоснованного, сознательного отношения к природе, стойких убеждений и активной позиции в вопросах ее охра­ны и улучшения окружающей среды, так и путь к выбору будущего профиля обучения в школе и выбору будущей профессии.

Практически все направления творческих объе­динений ГСЮН реализуют программы, включаю­щие исследовательскую и опытническую работу детей в природе, на учебно-опытных участках и лабораториях. Наибольшей популярностью у юных экологов пользуются исследования по зоологии, ботанике, экологии, оценке загрязнения окружающей среды, по проблемам охраны здоровья.

Так, например, в программах «Социальная гигиена и медицина», «Гигиена груда и медицина», «Промышленная экология» рассматриваются вопросы существования возможности неблагоприятного действия различных факто­ров производственной среды и условий трудового процесса на организм работаю­щих в Кузбассе,крупном индустриальном центре с мощным потенциалом и боль­шой степенью урбанизации, а, следовательно, большой вероятностью развития определённых заболеваний. Вскрытие социально - гигиенических проблем сосудистых заболева­ний, проведение профилактических и лечебных мероприятий явились предпосыл­ками к созданию выше названных программ. Актуальность программ заключается еще и в том, что у ребят имеется возможность проводить занятия на базе Института Комплексныхпроблем гигиены и профзаболеваний. Использование базы этой клиники даёт воз­можность наиболее эффективно и демонстративно изучать социально-гигиенические и медицинские проблемы в тесном контакте с медицинской аппаратурой и данной категорией больных, проводить практическую и исследовательскую работу. В результате у учащихся начинает формироваться чёткое представление о данной специальности, что в дальнейшем сказывается и на выборе профессии.

Реализовать свой творческий потенциал, создавать атмосферу успеха, давать возможность молодым людям поверить в себя, свои силы, позволяет театральная деятельность творческого объединения по программе «Экотеатр». Это способствует их лучшей адаптации во взрослой, самостоятельной жизни. Постановочная деятельность, работа над подготовкой и проведением различного рода эколого-биологических мероприятий, спектаклей и праздников, способствует формированию навыков актерского мастерства, расширяет возможности осуществления профессиональных проб.

Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды. Курс программы «Юный биолог» разработан для тех обучающихся, которые обладают интересом к биологическим наукам и хотят, чтобы полученные знания помогли им лучше сориентироваться в выборе профессии. Но особую актуальность он имеет для тех, кому предстоит подготовка к экзамену по биологии и успешной сдаче ГИА и ЕГЭ, так как позволяет планомерно вспомнить, разобрать и закрепить основные аспекты материала школьного курса биологии.

Формированию навыков оказания первой ветеринарной помощи животным, ориентируя на профессию ветеринара призвана программа «Зооветеринар» с живым уголком, оборудованным согласно общим санитарно-гигиеническим, техническим и эстетическим требованиям.

В настоящее время жилые, производственные, служебные помещения все чаще украшают зимние сады, зеленые уголки, газоны, подвесные цветники. Создавая их, необходимо знать, уметь подобрать такие растения, которые не требовали бы особенных условий выращивания, ухода, пересадки в открытый грунт. Вместе с тем, растения длительное время должны сохранять декоративность, слабо поражаться болезнями и вредителями. В этой связи весьма актуальна реализация программы "Комнатное цветоводство", призванная помочь решить эти вопросы. Привлекая комнатные растения в качестве объектов для изучения сложнейших жизненных процессов, педагог старается привить детям навыки работы с живыми растениями, ориентирует наиболее заинтересованных из них на профессии, связанные с биологией, медициной, педагогикой.

Экологические проблемы являются краеугольным камнем современной журналистики. Средства массовой информации стремятся убедить, призвать человека к гармонии с природой с помощью слова. В связи с этим очень важно не только развивать в подростке экологически грамотную личность, но и помочь молодому поколению посредством слова воспитывать эту личность в других. Практико - ориентированные занятия по программе «Экологический вестник» имеют воспитательное значение. К ним относятся, например, составление текстов листовок в защиту леса, анализирование материалов средств массовой информации экологической проблематики, участие в мероприятиях эколого- биологического характера и т.д.Воспитанник должен уметь анализировать текст любого жанра современной публицистики и создавать свое словесное произведение любого газетного жанра на заданную или свободную тему. Кроме того, обучающиеся организуют и рекламную деятельность по представлению своих проектов. Таким образом, программа «Экологический вестник» помогает ребятам сформировать свою личностную позицию по тем или иным вопросам, суметь ее выразить и защитить, а также сориентироваться в выборе будущего профессионального направления.

Это далеко не полный перечень реализующихся на ГСЮН экологизированных программ, сучётом региональной специфики, направленные на воспитание экологической культуры, здорового образа жизни в соответствии с новым ФГОС, несущих профессиональную ориентацию.

Выявлению интересов и склонностей, способностей школьников, формированию практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе, возможно лучше поможет также реализация краткосрочных программ предпрофильного обучения, созданных педагогами станции юных натуралистов. Педагогами предлагаются интересные формы занятий, способные сформировать мотивацию к деятельности, выявить склонность к эколого-биологическому направлению. Одной из форм оценки качества разработанных программ является участие в конкурсах. Три программы педагогов ГСЮН стали победителями городского конкурса программ курсов по выбору (2004г.), который проходил в рамках I этапа муниципального эксперимента по введению предпрофильной подготовки и профильному обучению: «Занимательная экология», «Мир культурных растений», «Тайны поведения животных».

В рамках новых ФГОС педагогами ГСЮН разработано 10 программ внеурочной деятельности: «Логика и подводный мир», «Животный мир Кузбасса», «Загадочный мир насекомых Кузбасса», «В защиту природы замолвите слово», «Юный исследователь», «По тропинкам Кузбасса», «Юный биолог», «Оглянись вокруг», «Мир, в котором мы живем», «Лаборатория живой природы».

Таким образом, реализация программ дополнительного образования в условиях городской станции юных натуралистов, создает широкие возможности как для развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры, - важной составляющей качества результата дополнительного образования на ГСЮН, так и возможностиосуществлятьмониторинг сформированности экологической культуры обучающихся по разработанным педагогами критериям, показателям и методикам. Материалы мониторинга были удостоены Малой Золотой медали и Диплома выставки – ярмарки “УчСиб-2007”. В 2008 и 2010 году они были представлены на областной и Российский конкурсы методических материалов, в результате которых получены Дипломы II и I степени.

Так что городская станция юных натуралистов готова к сотрудничеству с образовательными учреждениями по воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ждем встречи с вами.

Литература

Алейникова, И. Тяжело, но интересно: Внедрение новых стандартов.//Управление школой.-2011.-№10.-С.38-40.

2. Глоссарий ФГОС начального образования.//Управление начальной школой.-2011.-№1.-С.10-24.

3. Колесникова, З.М. Программа реализации ФГОС второго поколения в начальных классах.//Завуч начальной школы. - 2011. - №3. - С.8 -21.

4. Терентьева, С.Т. Новые образовательные стандарты как инструмент развития образования.// Вестник образования.-2011.-№11.-С.29-32.

5. Умеренный оптимизм: результаты мониторинга готовности учреждений начального и среднего профессионального образования к ведению стандартов нового поколения.// Сибирский учитель.-2011.-№1.-С.52-59.

6. Усольцева, И.В. Некоторые аспекты организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении в контексте введения федеральных государственных стандартов.//Инновационные проекты и программы в образовании.-2011.-№2.-С.22-26.

Интернет- источники: standart.edu.ru/attachment.aspx?

mou-rdu.ru/fgos.htm

college.ru/pedagogam

menobr.ru/mate

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87824-dopolnitelnye-obscheobrazovatelnye-programmy-