Урок литературного чтения в 4 классе «Д. Н. Мамин -Сибиряк» Емеля-охотник

ЧТЕНИЕ В 4 Б КЛАССЕ (ПО УЧЕБНИКУ Бунеева Р.Н.. Бунеевой Е.В.)

Тема: Д. М. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник».

Цели:1) вызвать интерес к книгам о природе, о животных, завершить работу над текстом.

развитие речи, навыков пересказа, правильного чтения

воспитание любви к чтению, к природе.

Оборудование:портрет писателя, выставка книг, иллюстрации с изображением
животных леса, видеофрагмент.

Ход урока.

1. О.м.

- Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

а вот тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный

Сегодня в классе у ребят

урок уж очень важный!

Приветствие гостей.

Мозговая гимнастика.
2. Речевая разминка.

1.Прослушивание а/у записи «Вой волков», вспомнить скороговорку «Волки рыщут - пищу ищут».

( Проговаривание хором).

2.Какие поговорки о волке знаете? Что они обозначают?
Волков бояться - в лес не ходить. Волка ноги кормят. Не зато волка

бьют, что сер, а за то, что овцу съел.Волком смотреть.

Прочитайте стихи Б. Заходера

Все - все,

Все на свете,

На свете нужны.

И мошки не меньше нужны,

Чем слоны.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд -

Кто делает мед

И кто делает яд.

Нельзя обойтись
без чудищ нелепых,
И даже без хищников -
Злых и свирепых.
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки.

А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется.

а)определите тему стихотворения?

б)как бы вы его озаглавили («Это песенка обо всех на свете из мультфильма « Обо всех на свете»).

в)-Почему я урок начала с этого стихотворения?(читаем раздел о животных, 2004 год - год экологии, родной природы, охраны окружающейсреды).

-Что такое экология? (Наука об отношениях растительных, животных организмов иокружающей среды)).

3. Воспитание бережного отношения к природе.

-В каком рассказе встретились с волками и другими лесными обитателями,
(рассказ «Емеля-охотник).

-Сейчас вы снова встретитесь с ними.Мы отправимся в лес.

Просмотр видеофрагмента

Цель: - почему животных нужно охранять?

- как должен вести себя человек, чтобы не навредить природе.
Дети просматривают и отвечают.

IV. Работа с текстом до чтения .

- Что задали на дом? (дочитать 3 часть рассказа, озаглавить части, написать мини-сочинение «Оком и о чем я думал, читая рассказ»?

1) беседа по содержанию рассказа

Можно ли развязку рассказа назвать счастливой?

Такого ли финала вы ждали?

Какие минуты радости вы пережили, дочитывая текст?

2)Проверка качества чтения.

- О ком там говорится?

а)Весело гулял по лесу со своей матерью (олененок).

б)Упал в траву и не шевелился (Лыско).

в)осторожно перебежал несколько сажень далее и опять остановился (Олень)

г)Долго стоял на одном месте и все улыбался (Емеля)

3)Озаглавливание частей. (Читают учащиеся).

-Какая часть рассказа является кульминацией?

Чтение мини-сочинений (2-3 учащихся)

Показ модель книжки-раскладушки с рисунками, куда дети перепишут свои
сочинения.

4.Физминутка. «Ели-елки-елочки».

5. Работа с текстом во время чтения части.
1. Деление на части:

а)самостоятельное деление на части;

б)чтение по частям, озаглавливание.;

1часть - читаем полностью.

Как озаглавите?

Придумайте вопросы к этой части?

2часть - определить границы части . Чтение первого предложения и последнего.

-Озаглавливание.

- Прочитайте, как состоялась встреча охотника и оленихи.

-Вопросы учащихся к этой части .

3 часть - комментированное чтение.

- Как озаглавим?

Почему олениха - мать названа благородным животным?
Вопросы учащихся к этой части.

4часть -самостоятельное чтение

- Как озаглавили?

Прочитайте описание олененка?

Почему так подробно описывается маленький олененок?

5часть – найти границы частей: прочитайте 1-е и последнее предложение.

Озаглавливание.

Почему Емеля сам спугнул олененка?

С чем сравнивается убежавший олененок?

6часть - прочитать самостоятельно.

Озаглавить.

Придумать вопросы к этой части.

Расстроился ли Гришутка, дождавшись деда с охоты?

7часть – читать жужжащим чтением и озаглавить.

О чем говорят сны внука и деда?

Рассмотрите иллюстрации - кто это?
Глухарь? (глухой тетерев - глухарь)
Тетерев - лесной петух).

2. Постановка вопросов по всей части.

(самостоятельная постановка вопроса)
Например:

- Сбылась ли мечта Гришутки?

- Сумел ли дед помочь внуку?

- О чем же мечтал мальчик? И т.д.
6.Работа с текстом после чтения.

1. Беседа.

-Вспомните, как менялись ваши ожидания в начале чтения рассказа и в конце чтения?
-Что изменилось в ваших ожиданиях, когда вы прочитали рассказ?

Обсуждение вопросов учебника (с.237). - Обратите внимание как часто повествование в рассказе Мамина - Сибиряка прерываетсямноготочием. Почему?

-Найдите главное многоточие?

3.Слово учителя о рассказе Мамина - Сибиряка.
4. Рассказ о писателе.

7.Домашнее задание: внеклассное чтение – рассказы о животных

8.Итог урока, оценивание.

-Что нового узнали?

Посмотрите на выставку книг, которую для вас приготовила библиотекарь МарияМихайловна Это книги разных писателей о животных.

Классная библиотечка. Выставка книг из домашней библиотечки ребят.

Животные-оригами.

Мы изготовили фигурки животных с помощью оригами. Напишите на них ключевые слова, главную мысль этого урока.

- Любите родную природу -
Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились.
Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88582-urok-literaturnogo-chtenija-v-4-klasse-d-n-ma