Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе на тему: «Капелька воды в детском саду»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Приупский детский сад общеразвивающего вида «Ягодка» администрации муниципального образования Киреевский район

РАЙОННОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ СТАРШИХ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП

«Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников»

Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе на тему:

«Капелька воды в детском саду»

Воспитатель: Гаева Татьяна Васильевна

Музыкальный руководитель: Назарова Раиса Федоровна

Дата проведения: 25.02.2014

П. Приупский 2014

Цель: Углубление природоведческих знаний, развитие познавательного интереса в процессе экспериментирования с водой.

Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация, Социализация, Музыка

Задачи:

- Уточнить знания детей о назначении и значении воды в нашей жизни. Закрепить представления детей о разнообразных формах воды, умение находить воду в окружающем мире, воспитывать бережное отношение к воде.

- В процессе экспериментирования познакомить детей с некоторыми св-вами воды; развивать умение сравнивать, делать выводы.

- В процессе исследовательской деятельности формировать партнерские отношения.

- Расширять и активизировать связную речь.

- Развивать музыкальный слух, чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее музыкально-образное содержание.

Оборудование:«Капелька», глобус, плакаты, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, поднос с предметами разной формы (резиновая перчатка, пластиковые коробки, большой стакан, кувшин с водой, тазики для экспериментов, термос, кубики льда, чайные ложки, пластиковые стаканы, кружки, блюдца, яблоко, трубочки-соломки, салфетки, бусинки, гуашь, сок, сахар, соль, стаканы с молоком, чаем; кефир, компот, варенье, одеколон, чеснок, стекло, ароматические капли, формы для льда, баночки с цветными крышками, магнитная доска, лепестки - капельки.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о значении воды. Д/и «Кому нужна вода», чтение стихотворений, загадок о воде. Просмотр мультфильма «Мойдодыр»
Наблюдение за физическими явлениями во время прогулок (дождь, снег, лед, туман, иней, сосульки).

Ход занятия.

Под музыку дети входят в зал.

Воспитатель: Дети к нам в д/с пришли гости, давайте поздороваемся.

Воспитатель: Вы слыхали о воде?

Говорят она везде .

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без воды нам не напиться,

Ни наесться, ни умыться.

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить.

(Стихотворение Рыжовой А.И.)

Воспитатель: Дети, мы с вами много знаем о воде, её значении. А сейчас мы посмотрим слайды :“Вода в природе”. Взгляните на экран.

Здесь мы видим… ( комментарии к слайдам )

Проводится слайд-шоу под музыку “Аквариум”К.Сен-Санса.

Во второй части слайд-шоу воспитатель говорит о том, что лёд можно сделать цветным. В прошлом году такими цветными льдинками дети украсили участок нашей группы - сделали яркими и красивыми снежные клумбы. (Показ фотографий)

Воспитатель: Дети посмотрите на глобус. Это модель нашей планеты-Земля.

Какую форму имеет глобус? (Форму шара) Кто знает, что обозначено на глобусе зелёным и жёлтым цветом?(суша) Что обозначено голубым цветом?

Правильно, это вода- моря и океаны, реки и озёра. И на Земле нет ни одного живого организма, который может прожить без воды.

Ребята, как вы думаете, сколько жидкостей мы выпиваем в день. Давайте посчитаем. (Чай, кофе на завтрак, компот на обед, молоко, кефир на полдник, кисель на ужин, дома ещё раз пьём чай и т.д.)

Игра “Кто больше назовёт съедобной жидкости”.(дети называют, воспитатель добавляет, что в каждом фрукте и овоще есть вода).

Воспитатель: Молодцы!

Дети я же вам сказать забыла

То, что утром рано было.

Только в садик я зашла,

Ко мне Капелька пришла,(показывает Капельку )

Плачет бедная, грустит,

А потом мне говорит:

“Дети кран закрыть забыли,

И все капельки уплыли!”

И сказала я в ответ:

“Нет, таких детей здесь нет!

В нашем д/садике воду попусту не льют

И водичку берегут!”

Правильно я сказала, дети? Вы же бережёте воду? Все закрываете кран после мытья рук? ( да-ответы детей )

Воспитатель:Капелька заулыбалась ( восп. переворачивает ей ротик на улыбку). И у нас в саду осталась.

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капельке наш музей воды, расскажем ей, что мы знаем о воде, зачем её надо беречь.

Проходите в музей. Кто из вас может сказать:

Кому нужна вода? (ответы детей – рыбам, птицам, животным, растениям, насекомым, людям)

Где в природе есть вода? (ответы – в реке, ручье, озере, море, болоте, луже; в луже грязная, в реке не соленая, в море соленая, самая чистая в роднике)

Для чего человеку нужна вода? (ответы – умываться, чистить зубы, купаться, убираться, готовить еду, пить, стирать, поливать, плавать)

В каких природных явлениях встречается вода? (ответы – когда идет дождь, снег, град, туман, роса на траве, мороз на стекле, снеговик, сосульки)

В каких состояниях бывает вода? (ответы – жидкая, твердая – когда превращается в лед, когда кипит – пар)

Воспитатель: Дети, кто хочет поиграть с водой? Давайте поиграем.

В. Наливает воду из кувшина в тазик

Почему вода льется? (ответы – потому что жидкая, течет)

А есть среди вас тот кто сможет удержать воду? Сложите руки лодочкой (наливает в ладошки детям воду – она просачивается)

«Воду трудно удержать, она стремится убежать»

Вывод: вода жидкая.

Как же нам удержать воду? Подсказка в загадке. Послушайте, ребята:

«Живут два гномика

Один на одном, другой на другом берегу реки.

Встречаются они редко: река глубокая, плавать не умеют

В какое время года встречаются гномики?» (ответ – зимой, потому что речка замерзает – по льду ходят друг к другу)

(воспитатель достает лед из термоса, кладет каждому в ладошку)

А теперь мы сможем удержать воду? (ответ – да)

Какая теперь вода? Жидкая? (ответ – твердая)

Вывод: лед – твердая вода.

1.Кому нужна вода? ( ответы детей: рыбам, птицам, животным, насекомым, человеку)

2.Где в природе встречается вода? (ответы: в реке, в ручейке, в море, в океане, в болоте, в роднике, в луже. В море, океане – солёная, в реке пресная, в луже в болоте грязная, самая чистая в роднике).

3.Для чего человеку нужна вода?( ответы: что бы умыться, купаться, чистить зубы, готовить еду, пить, убираться, плавать, поливать ростения).

Воспитатель: А ещё вода нужна фабрикам и заводам для разных производств.

4.В каких природных явлениях нам встречается вода? (ответы: когда идёт дождь, снег, град, туман. Капля росы, мороз на стекле, иней, сосульки снеговик – это тоже вода. В каких состояниях бывает вода?( вода бывает жидкая, твёрдая – лёд, когда кипит чайник, вода превращается в пар).

Воспитатель:Дети, кто из вас хочет поиграть с водой! Вы сейчас сказали в музее, что вода – это жидкость, лёд, пар. Проверим? Станьте в круг.

(Наливает воду из кувшина в стакан). Почему вода льётся? ( ответы : потому, что жидкая, течёт).

Вывод: Вода- жидкость.

Воспитатель:А есть ли среди вас тот, кто сможет удержать воду? Сложите руки лодочкой. (Наливает в ладошки детей воду, вода просачивается).

Воду трудно удержать, вода стремится убежать.

Жидкую воду на не удалось удержать в руках. Как мы можем удержать её.

Подсказка кроется в загадке:

На одном берегу реки живёт гномик, а на другом его друг. Река глубокая, поэтому друзья встречаются редко. Когда это происходит? (Зимой речка замерзает, приходят кдруг другу по льду).

Воспитатель кладёт каждому в ладошки кубик льда.

Воспитатель:Превратилась в лёд вода, не стремится никуда.

Какая теперь вода, жидкая? (ответ: твёрдая).

Вывод: лёд-твёрдая вода.

Воспитатель: Складываем наш лёд в тарелку и в конце занятия посмотрим, что с ним случится.

Воспитатель берет стакан с горячей водой.

Воспитатель:Давайте посмотрим, что будет с горячей водой, если её накрыть стеклом? ( дети наблюдают). Что вы видите на стекле? ( ответы: образовались капельки воды, пар).

Воспитатель:Правильно дети, горячая вода может превращаться в пар.

Вывод: вода превращается в пар.

Воспитатель:Какой вывод сделаем, в каких состояниях бывает вода?

( ответы детей: жидкая, твёрдая – лёд, в виде пара).

Воспитатель: Дети, кто из вас был на море? Понравилось? Приглашаю вас поплавать на морских волнах.

Проводится физкультминутка под музыку.

К морю быстро мы спустились.

Наклонились и умылись.

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Вместе раз – это брасс.

Одной рукой, другой рукой – это кроль.

Все как один - плывёт дельфин.

Вышли на берег крутой и отправились домой.

Воспитатель:А мы отправимся в нашу лабораторию. Это то место ,где можно с помощью опытов закрепить наши знания и изучить свойства воды.

Проходите, садитесь за столы и Капельку возьмём с собой. Будьте аккуратными во время опытов с водой.

Опыт 1. Вода не имеет запаха.

Воспитатель: Ребята Капелька у вас хочет спросить чем пахнет вода? Понюхайте стакан с водой. ( ответы детей: у воды нет запаха )

Воспитатель капает в свой стакан с водой ароматические капли и даёт понюхать детям. ( дети: у воды появился запах).

Воспитатель: Запах воде придают растворённые в ней капли.

Вывод: чистая вода не имеет запаха.

Воспитатель: Дети а если вы не знаете что за жидкость в стакане, можно её пить? ( ответ: нет). Правильно, её надо понюхать, осторожно направляя запах от стакана ладошкой к себе, потому что в воде могут быть растворены вредные, опасные вещества. ( показывает как надо нюхать ).

Воспитатель капает в стаканы с водой одеколон, апельсиновые капли, натёртый чеснок, опускает пакетик чая.

Воспитатель: Отгадайте по запаху, что я растворила в воде? (даёт детям понюхать, дети угадывают).

Вывод: вода- жидкость, может растворять многие вещества.

Опыт 2. Вода не имеет вкуса.

Воспитатель: Дети попробуйте воду из стакана. Капелька спрашивает у вас: вода вкусная? А какой вкус у воды? ( ответы детей – у воды нет вкуса )

Воспитатель кладет в свой стакан ложку варенья, размешивает, дает попробовать ребенку

А теперь какая вода? (сладкая) Вкус воды изменило сладкое варенье.

Положите в один стакан ложку сахара, в другой стакан – соль, попробуйте. Какая вода стала? ( сладкая, солёная). Вкус воды изменили растворенные в ней сахар и соль. А теперь угадайте, что у меня в кружках.

Воспитатель вызывает детей, даёт попробовать напитки. Дети угадывают: молоко, компот, сок, кефир, вода, чай.

Вывод: у воды нет вкуса, вкус есть у других жидкостей.

Опыт 3. Вода не имеет цвета.

Воспитатель: Ребята какого цвета молока? ( белое ). Опускает ложку в стакан с молоком. Вам видно ложку? ( нет ). Почему? ( молоко не прозрачное, белое).

А какого цвета вода? ( бесцветная ). Как это узнать? ( посмотреть ). Опустите ложки в стакан с водой, что увидели? Почему видна ложка? ( ответы: вода прозрачная )

Вывод: вода бесцветная.

Воспитатель: Дети сейчас я покажу вам фокус.

( Берёт баночку с водой, бросает туда бусинку). Бусинка видна? ( да )

( Закрывает крышкой банку, энергично встряхивает.Вода окрашивается в синий цвет, бусинку не видно).

Воспитатель: Смотрите вода бесцветная, но может менять свой цвет. Хотите тоже стать фокусниками? Положите в свою баночку с водой бусинки, я закрою крышки, а вы потрясёте баночки. ( дети проводят опыт – фокус.: вода в баночках окрашивается в разные цвета ). Если дети не догадаются в чём секрет, воспитатель объясняет – воду окрасила краска на крышке баночки.

Воспитатель предлагает перелить цветную воду в формочки, за тем вынести на улицу, на мороз, вода станет льдинками и дети смогут украсить ими клумбы на участке.

Опыт 4. Вода не имеет формы.

Воспитатель: Какой формы яблоко? ( показывает яблоко )

Ответ: круглое. Может ли оно быть треугольным, квадратным, прямоугольным? ( нет).

А вода какой формы?

Воспитатель вызывает детей, те наливает воду в стакан, ёмкости различной формы, воспитатель наливает воду в перчатку.

Какая же форма у воды?(ответы детей)

Воспитатель: А когда вы разливали цветную воду в формочки, она приобретала форму кекса.

Вывод: вода принимает форму того сосуда, в котором находится.

Воспитатель:Давайте посмотрим, что стало с нашим льдом в тарелке.

( показывает детям ). Он растаял от того, что в зале тепло, а от тепла лёд тает.

Вывод: вода может превращаться в лёд и наоборот – лёд превращается в воду.

Воспитатель:Итак, ребята, мы сегодня много узнали о воде. Давайте вспомним ее чудесные свойства.

Дети крепят на доску капельки, называя свойства:

У воды нет вкуса.

У воды нет цвета

У воды нет запаха.

У воды нет формы.

Вода жидкая, твёрдая ( лёд ), может быть паром.

Что бы вода была всегда, её надо беречь, не засорять водоёмы и всегда закрывать кран.

Воспитатель:Мы подарили Капельке свои знания. А теперь я приглашаю вас на танец, посвятим его воде.

Музыка А. Шаинского“ Синяя вода “ (Дети танцуют.)

Синяя вода, поле без следа.

Без конца и края.

Синяя вода, ты спешишь куда?

Ты спешишь куда?

К морю синему,

Там где волны сильные,

Там где волны сильные,

Плещутся всегда.

К морю синему

Поскорей неси меня

Поскорей неси меня

Синяя вода.

Воспитатель: Дети, нам пора в группу, попрощаемся с гостями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88762-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-v