- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс
1883
0
Календарно – тематическое планирование по математике 2 класс
№ п/ п | Тема урока | Дата | Кол во ча сов | Цели | Планируемые результаты | Вид Конт роля | Информ ционное сопрово ждение | |||||||
Универсальные учебные действия | Предметные результаты | |||||||||||||
по плану | факти чески | личностные | регулятивные | познавательные | коммуникатив ные | |||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | ||||||||||||||
1. | Сравнение и запись чисел от 1 до 20. | 1 | Повторение материала, изученного в 1 классе; отработка навыков табличного сложения и вычитания | Мотивация учебной деятельности | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: знакомство с учебной книгой | Использование общих приемов решения задач: поиск информации в учебной книге | Умение договариваться и приходить к общему решению | Научатся работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; формулировать задачи урока | Беседа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
2. | Отработка вычислительных навыков в пределах 20. | 1 | Отработка вычислительных навыков и умения решать простые и составные задачи | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам | Работа в парах, обучение сотрудничеству | Научатся использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов | Тест | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
3. | Образование, название и запись чисел в пределах 100. | 1 | В ходе практических упражнений научить считать десятки как простые единицы | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам | Работа в парах, обучение сотрудничеству | Научатся считать десятки как простые единицы; называть круглые числа; делать выводы | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
4. | Презентация на тему «Устный счёт» | 1 | Повторение материала, изученного в 1 классе; отработка навыков табличного сложения и вычитания | Мотивация учебной деятельности | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Использование общих приемов решения задач: поиск информации в учебной книге | Умение договариваться и приходить к общему решению | Научатся использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
5. | Образование чисел из десятков и единиц в пределах 100. | 1 | Формирование умения считать десятки и единицы; образование чисел из десятков и единиц; совершенствование вычислительных навыков. | Мотивация учебной деятельности | Сохранение учебной задачи, применение установленных правил в планировании способа решения | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся считать десятки и единицы; называть числа; определять наиболее эффективные способы достижения результата | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
6. | Формирование умения читать и записывать числа от 21 до 99. | 1 | Формирование умения читать и записывать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствование вычислительных навыков и умение сравнивать именованные числа | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Формулирование и удержание учебной задачи, применение установленных правил в планировании способа решения | Установление аналогий, причинно-следственных связей; построение рассуждений | Постановка вопросов, умение слушать собеседника, адекватная оценка собственного поведения, поведения окружающих, оказание в сотрудничестве взаимопомощи | Научатся считать десятки и единицы; называть числа; определять наиболее эффективные способы достижения результата | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
7. | Ознакомление с однозначнми и двузначными числами. | 1 | Знакомство с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; умение определять поместное значение цифр | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Формулирование и удержание учебной задачи, применение установленных правил в планировании способа решения | Установление аналогий, причинно-следственных связей; построение рассуждений | Постановка вопросов, умение слушать собеседника, адекватная оценка собственного поведения, поведения окружающих, оказание в сотрудничестве взаимопомощи | Научатся записывать однозначные и двузначные числа; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
8. | Презентация на тему «Разрядный состав чисел» | 1 | Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром. | Мотивация учебной деятельности | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Использование общих приемов решения задач: поиск информации в учебной книге | Умение договариваться и приходить к общему решению | Научатся в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
9. | Ознакомление с единицей измерения длины – миллиметром. | 1 | Закрепление знаний о новой единице измерения длины, умений преобразовывать более мелкие единицы измерения длины в более крупные | Мотивация учебной деятельности | Сохранение учебной задачи, применение установленных правил в планировании способа решения | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков; выполнять задания практического характера | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
10. | Ознакомление с образованием и записью наименьшего трехзначного числа. | 1 | Знакомство с образованием и записью наименьшего трехзначного числа; совершенствование вычислительных навыков | Мотивация учебной деятельности | Сохранение учебной задачи, применение установленных правил в планировании способа решения | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся образовывать и записывать наименьшее трехзначное число | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
11. | Ознакомление с новой единицей измерения длины - метром | 1 | Знакомство с новой единицей измерения длины - метром; формирование наглядных представлений о метре; развитие умения преобразовывать одни единицы измерения в другие | Мотивация учебной деятельности | Сохранение учебной задачи, применение установленных правил в планировании способа решения | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся пользоваться новой единицей измерения; выполнять задания практического характера; излагать и аргументировать свою точку зрения | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
12. | Презентация на тему «Единицы измерения длины» | Знакомство со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел | Мотивация учебной деятельности | Сохранение учебной задачи, применение установленных правил в планировании способа решения | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Познакомятся с разрядным составом чисел | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
13. | Выполнение сложения и вычитания вида 35+5, 35-30, 35-5 | 1 | Знакомство со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствование вычислительных навыков | Мотивация учебной деятельности | Сохранение учебной задачи, применение установленных правил в планировании способа решения | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся выполнять сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5; излагать и аргументировать свою точку зрения | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
14. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | 1 | Формирование умения заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи. | Мотивация учебной деятельности | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Использование общих приемов решения задач: поиск информации в учебной книге | Умение договариваться и приходить к общему решению | Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
15. | Ознакомление с единицами стоимости – рублем и копейкой | 1 | Знакомство с единицами стоимости – рублем и копейкой; формирование умения проводить расчет монетами разного достоинства | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Контроль и оценка своей работы и ее результата | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках; рассуждать, делать выводы. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
16 | Презентация на тему «Математическое путешествие» | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала; развитие умения применять полученные знания при выполнении нестандартных ситуаций | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Контроль и оценка своей работы и ее результата | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера. | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
17. | Систематизация знаний по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 1 | Повторение и обобщение пройденного материала | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Контроль и оценка своей работы и ее результата | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
18. | Входная контрольная работа на выявление уровня обученности. | 1 | Применение знаний и способов действий в измененных условиях | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Контроль и оценка своей работы и ее результата | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся: применять знания и способы действий в измененных условиях | Контрольная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | ||||||||||||||
19. | Анализ работ и работа над ошибками. Ознакомление с обратными задачами. | 1 | Знакомство с понятием «обратные задачи»; совершенствование вычислительных навыков, умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера. | Мотивация учебной деятельности | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Использование общих приемов решения задач: поиск информации в учебной книге | Умение договариваться и приходить к общему решению | Научатся узнавать и составлять обратные задачи; применять полученные знания в измененных условиях | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
20. | Презентация на тему «Сумма и разность отрезков» | 1 | Закрепление умения составлять и решать задачи, обратные данной; выполнять сложение и вычитание длин отрезков. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Контроль и оценка своей работы и ее результата | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся узнавать и составлять обратные задачи; выполнять сложение и вычитание длин отрезков. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
21. | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | Знакомство с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствование вычислительных навыков, умение сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Контроль и оценка своей работы и ее результата | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; рассуждать и делать выводы | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
22. | Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | Знакомство с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствование вычислительных навыков и умение преобразовывать величины | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Составление плана и последовательности действий | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; использовать графические модели при решении задач. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
23. | Систематизация знаний по теме «Решение задач» | 1 | Закрепление умения решать задачи, сравнивать величины; совершенствование вычислительных навыков | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Составление плана и последовательности действий | Использование общих приемов решения задач | Формулирование своих затруднений | Научатся решать текстовые задачи; использовать графические модели при решении задач. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
24. | Презентация на тему «Единицы времени» | 1 | Знакомство с единицами времени. | Мотивация учебной деятельности | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Использование общих приемов решения задач: поиск информации в учебной книге | Умение договариваться и приходить к общему решению | Познакомятся с единицами времени | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
25. | Определение времени по часам. | 1 | Знакомство с новой величиной; формирование представлений о единицах времени – часе и минуте. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Составление плана и последовательности действий | Использование общих приемов решения задач | Формулирование своих затруднений | Научатся переводить одни единицы измерения в другие; определять время по часам; использовать графические модели при решении задач | Тест | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
26. | Формирование умения находить длину ломаной. | 1 | Знакомство с двумя способами нахождения длины ломаной; развитие умения сравнивать и преобразовывать величины. | Мотивация учебной деятельности | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
27. | Контрольная работа по теме «Нумерация от 1 до 100» | 1 | Контроль умений читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Контроль и оценка своей работы и ее результата | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить | Контрольная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
28. | Анализ работ и работа над ошибками. Ознакомление с порядком действий в выражениях со скобками. | 1 | Знакомство с порядком выполнения действий при вычислениях; умение находить значение выражения со скобками. | Мотивация учебной деятельности | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значение выражения, содержащие скобки. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
29. | Презентация на тему « Компоненты арифметических действий» | 1 | Формирование умения находить значение выражения со скобками. | Мотивация учебной деятельности | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значение выражения, содержащие скобки. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
30. | Составление числовых выражений со скобками. | 1 | Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствование вычислительных навыков | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Применение установленных правил в планировании способа решения | Самостоятельное составление выражения | Умение слушать собеседника и вести диалог | Научатся составлять числовые выражения со скобками и находить их значения; использовать графические модели при решении задач | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
31. | Сравнение числовых выражений. | 1 | Формирование умения сравнивать числовые выражения; совершенствование вычислительных навыков | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Применение установленных правил в планировании способа решения | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Умение слушать собеседника и вести диалог | Научатся сравнивать числовые выражения; слушать собеседника | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
32. | Презентация на тему «Выражения со скобками» | 1 | Закрепление умения находить значение выражения со скобками. | Мотивация учебной деятельности | Контроль и оценка своей работы и ее результата | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся находить значение выражения, содержащие скобки. | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
33. | Вычисление периметра многоугольника | 1 | Знакомство | Демонстрация приобретенных навыковсотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Удержание учебной задачи; применение установленных правил в планировании способа решения | Выполнение действий по заданному алгоритму; построение логической цепи рассуждения. | Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | научатся вычислять периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
34. | Сопоставление переместительного и сочетательного свойства сложения | 1 | Знакомство | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление плана | Использование общих приёмов решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения). | Проявление навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью | Научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах | Математический диктант № 3 | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
35. | Применение переместительного и сочетательного свойств сложения при вычислениях | 1 | Совершенствование вычислительных навыков и умение решать текстовые задачи; формирование навыков практического применения переместительного и сочетательного свойств сложения | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | Построение объяснения в устной форме по предложенному плану; установление аналогии | Формулирование собственного мнения и позиции; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
36. | Систематизация знаний по теме «Свойства сложения» | 1 | Повторение и обобщение материала, изученного на предыдущих уроках; совершенствование вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи | Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности | Составление плана | Выполнение действий по заданному алгоритму; построение логической цепи рассуждения | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Научатся выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
37. | Презентация на тему «Переместительное и сочетательное свойства сложения» | 1 | Формирование навыков практического применения переместительного и сочетательного свойств сложения | Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе | Прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики | Умение ориентироваться в разнообразии способов решения учебных, практических и познавательных задач. | Совместно с участниками образовательного процесса обсуждать план и способы действия при выполнении заданий | Научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
38. | Контрольная работа по теме «Числовые выражения» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков учащихся по теме | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление плана | Выполнение действий по заданному алгоритму; построение логической цепи рассуждения | Формулирование своих затруднений | Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы | Контрольная работа № 3 | |||||
39. | Анализ работ, работа над ошибками. Проект «Узоры и орнаменты на посуде» | 1 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и выявление их причины; подготовка к выполнению проекта | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества | Понимание учебной задачи данного урока и стремление её выполнить; предвидение возможности получения конкретного результата при решении задачи; внесение необходимых корректив в действие после его завершения | Осуществление поиска и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка информации, умение записывать, фиксировать и передавать информацию; | Распределение обязанностей по подготовке | Научатся приводить примеры, определять | Проект | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
40. | Урок – соревнование по теме «Числовые выражения» | 1 | Формирование умения выполнять верно и быстро задания, которые представляют собой последовательность математических действий | Демонстрация навыков сотрудничества | Применение установленных правил в планировании способа решения; предвосхищение результата | Выбор наиболее эффективных способоврешения задач; моделирование, построение рассуждения | Определение цели, функций участников образовательного процесса, способы взаимодействия; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Научатся организованно работать в команде, распределять работу в группе, оценивать результаты выполненной работы своей команды и команды соперников | Урок-соревнование | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
41. | Моделирование выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100 | 1 | Подготовка к восприятию новой темы; совершенствование вычислительных навыков, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи | Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость | Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбор способа действий | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученныена уроке понятия; обращение за помощью; формулирование своих затруднения | Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
42. | Сравнение приемов вычислений вида 36 + 2, 36 + 20 | 1 | Знакомство с приемом вычислений вида 36 + 2, 36 + 20; совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление плана и последовательности действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Использование общи приёмы решения задач (выполнение задания с применением материальных объектов); установление аналогии | Постановка и формулирование вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях | Математический диктант | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
43. | Сопоставление приемов вычислений вида 36 - 2, 36 - 20 | 1 | Знакомство с приемом вычислений вида 36 - 2, 36 – 20; совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание своей этнической принадлежности | Составление плана и последовательности действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Использование общи приёмы решения задач (выполнение задания с применением материальных объектов); установление аналогии | Постановка и формулирование вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
44. | Сравнение разных способов вычисления. Сложение вида 26 + 4 | 1 | Знакомство с приемом вычислений вида 26 + 4; совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи | Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе | Удержание учебной задачи; применение установленных правил (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения. | Осуществление рефлексии способов и условий действий. | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия; обращение за помощью; формулирование своих затруднения | Научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
45. | Сравнение разных способов вычисления. Вычитание вида 30 - 7 | 1 | Знакомство с приемом вычислений вида 30 – 7; совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи | Смыслообразование: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения заданий | Использование общих приёмов решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); построение объяснения в устной форме по предложенному плану | Постановка вопросов, построение монологического высказывания | Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
46. | Сравнение разных способов вычисления. Вычитание вида 60 – 24. | 1 | Знакомство с приемом вычислений вида 60 – 24; совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи | Навыки сотрудничества | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | Использование общих приёмов решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнение действия по заданному алгоритму | Взаимодействие с соседом по парте; осуществление взаимного контроля | Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
47. | Решение задач на нахождение суммы | 1 | Продолжение работы над решением задач на нахождение суммы; умение записывать решение задачи с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватное понимание причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Составление планаи последовательности действий при решении задач нового вида; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Использование общих приёмов решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определение общей цели и путей ее достижения | Научатся решать задачи на нахождение суммы, записывать решение задачи с помощью выражения | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
48. | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого | 1 | Продолжение работы над задачами на нахождение неизвестного слагаемого; умение проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач | Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание | Удержание учебной задачи; применение установленных правил (определение порядка действий при решении задач) | Осуществление рефлексии способов и условий действий; решение задач на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия; обращение за помощью | Научатся решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
49. | Решение простых и составных задач | 1 | Решение простых и составных задач на нахождение суммы; проверка уровня овладения вычислительными навыками, умение сравнивать разные способы вычислений | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем; контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения заданий | Ориентирование в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения | Постановка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Научатся решать простые и составные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить | Проверочная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
50 | Сравнение разных способов вычислений. Сложение вида 26 + 7. | 1 | Знакомство с приемом вычислений вида 26 + 7; совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи | Адекватное понимание причины успешности/ неуспешности учебной деятельности | Удержание учебной задачи; выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидение возможности получения конкретного результата при решении задачи | Осуществление рефлексии способов и условий действий; построение логической цепи рассуждений | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия; обращение за помощью; формулирование своих затруднений | Научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
51 | Сравнение разных способов вычислений. Сложение вида 35 – 7. | 1 | Знакомство с приемом вычислений вида 35 - 7; совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление планаи последовательности действий при определении новых приёмов вычисления; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Использование общих приёмов решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Постановка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
52. | Выполнение изученных приемов сложения и вычитания. | 1 | Закрепление знания изученных приёмов вычислений;повторение свойств сложения; активное пользование математической терминологией | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Удержание учебной задачи; применение установленных правил в планировании способа решения | Проведение сравнения, классификации, выбирая эффективный способ решения или верное решение | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия; обращение за помощью | Научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
53. | Презентация – игра «Увлекательное путешествие по стране Математики» | 1 | Закрепление изученных приёмов вычислений, умения анализировать и решать задачи; побуждать выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности | Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. | Применение общих приёмов решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классификация информации по заданным критериям | Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; построение понятных для партнёра высказываний; умение слушать и понимать собеседника | Должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера | Игра | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
54. | Систематизация знаний по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100». | 1 | Закрепление знания изученных приёмов вычислений;повторение свойств сложения; активное пользование математической терминологией | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Удержание учебной задачи; применение установленных правил в планировании способа решения | Проведение сравнения, классификации, выбирая эффективный способ решения или верное решение | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия; обращение за помощью | Научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами | Математический диктант № 4 | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
55. | Контрольная работа по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100». | 1 | Проверка умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применение изученных приёмов сложения и вычитания; решение текстовых задач; вычисление периметра многоугольника | Мотивация учебной деятельности | Предвидение возможности получения конкретного результата при решении задачи;выбор действия в соответствии | Выполнение действийпо заданному алгоритму; выбор наиболее эффективных способов решения задач | Постановка вопросов, обращение за помощью | Осуществят самоповерку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Контрольная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
56. | Анализ работ, работа над ошибками. Выяснение понятия «буквенные выражения». | 1 | Первичное представление и записывать буквенные выражения;совершенствовать навык решения задач разными способами | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Удержание учебной задачи; применение установленных правил в планировании способа решения | Использование общих приёмов решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся решать задачи разными способами, применять знания,научатся решать задачи разными способами, применять знания, | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
57. | Нахождение значения буквенных выражений | 1 | Закрепление умения находить значения буквенных выражений; совершенствование вычислительных навыков | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление плана и последовательности действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Использование общих приёмов решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
58. | Решение уравнений методом подбора | 1 | Знакомство с понятием «уравнение»; умение решать уравнения, подбирая значение неизвестного, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию; развивать внимание и логическое мышление | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Удержание учебной задачи; соотношение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона | Проведение сравнения, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнение действий по заданному алгоритму | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задаватьвопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
59. | Презентация «Уравнения» | 1 | Закрепление умения читать, записывать и решать уравнения | Мотивация учебной деятельности | Составление плана и последовательности действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий | Использование общих приёмов решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся решать уравнения способом подбора | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
60. | Использование приёмапроверки правильности сложения вычитанием | 1 | Формирование умения проверять результаты сложения, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Удержание учебной задачи; применение установленных правил в планировании способа решения; составление планаи последовательности действий | Осуществление рефлексии способов и условий действий; использование общих приёмов решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
61. | Использование приёма проверки правильности вычитания сложением. | 1 | Формирование умения проверять результаты вычитания; познакомить | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление планаи последовательности действий при определении правила проверки вычитания; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Владение общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий) | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; построение монологического высказывания | Научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
62. | Промежуточная контрольная работа | 1 | Проверка умений выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения; чертить ломаную линию | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Понимание учебной задачи данного урока и стремление её выполнить; оценка правильности (неправильности) предложенных ответов; формирование адекватной самооценки в соответствии с правильностью выполнения заданий | Выполнение действийпо заданному алгоритму; выбор наиболее эффективных способов решения задач | Постановка вопросов, обращение за помощью | Проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения,чертить ломаную линию | Контрольная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
63. | Анализ работ, работа над ошибками. Систематизация знаний по теме «Буквенные выражения» | 1 | Проверка усвоения устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом | Мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Удержание учебной задачи; применение установленных правила в планировании способа решения | Осуществление поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица, схема) | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия | Научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера | Игра | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) | ||||||||||||||
64. | Моделирование письменного приема сложение вида 45 + 23 | 1 | Знакомство по действиям с пояснением | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление плана и последовательности действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Владение общими приёмами решения задач (выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий). | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказание в сотрудничестве взаимопомощи | Научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
65. | Моделирование письменного приема вычитания вида 57 – 26 | 1 | Знакомство | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Составление плана и последовательности действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Владение общими приёмами решения задач (выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий). | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказание в сотрудничестве взаимопомощи | Научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода черездесяток, чертить ломаные линии. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
66. | Использование приёмов проверки правильности вычитания и сложения | 1 | Повторение представления двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, способов проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения, его значения | Мотивация учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Предвосхищение результата; различие способа и результата действия. | Использование знаково-символических средств, общих приёмоврешения задач; установление аналогии. | Составление | Научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; усвоят способы проверки сложения и вычитания | Самостоятельная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
67. | Моделирование содержащихся в задаче зависимостей. | 1 | Закрепление умений выполнять письменные вычисления | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление плана и последовательности действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Владение общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); построение объяснения в устной форме по предложенному плану. | Постановка вопросов; обращение за помощью; формулирование своих затруднений | Научатся выполнять письменные вычисления | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
68. | Определение с помощью модели угольника виды углов | 1 | Знакомство | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла | Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности | Познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | |||||
69. | Презентация на тему «Виды углов» | 1 | Формирование умения отличать прямой угол от острого | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла | Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности | Познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор | ||||
70. | Систематизация знаний по теме «Виды углов» | 1 | Закрепление знаний о видах углов; совершенствование вычислительных навыков и умения решать текстовые задачи; развитие логического мышления | Проявление навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Удержание учебной задачи; контроль своей деятельности по ходу выполнения заданий | Ориентирование в разнообразии способов решения задач; построение рассуждения | Постановка вопросов, используя изученные | Научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания | Самостоятельная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
71. | Моделирование письменного приема сложения с переходом через десяток вида 37 + 48 | 1 | Знакомство с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток; способствовать приобретению умений решать задачи по действиям с пояснением | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление плана и последовательности действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказание в сотрудничестве взаимопомощи | Познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Отработаютумения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
72. | Моделирование письменного приема сложения вида 37 + 53 | 1 | Знакомство 37 + 53; умение правильно выбирать действия для решения задачи; отрабатывать навык решения уравнений | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Составление плана и последовательности действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Составление | Познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53. Научатся правильно выбирать действия Отработают навык решения уравнений | Тест | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
73. | Выделение прямоугольника из множества четырехугольников | 1 | Знакомство отрабатывать умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения | Мотивация учебной деятельности; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Преобразование практической задачивпознавательную; выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Построение логической цепи рассуждений; создание и преобразование моделей и схем для решения задач | Составление | Познакомятся с понятием «прямоугольник» Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Отработают умения решать составные задачи | Наблюдение | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
74. | Построение фигур с прямыми углами | 1 | Закрепление понятия «прямоугольник» и его особенности; умение находить периметр прямоугольника, учить отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; развивать умения сравнивать и делать выводы | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищение результата | Владение общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научится находить периметр прямоугольника, научатся отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
75. | Моделирование письменного приема сложение вида 87 + 13 | 1 | Знакомство 87 + 13, отрабатывать вычислительные навыки, навык решения задач, развивать логическое мышление | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Преобразование практической задачи в познавательную, внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения эталона | Сравнение и установление аналогии; выполнение действия по заданному алгоритму | Осуществление взаимного контроля; постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Познакомится | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
76. | Систематизация письменных приемов сложения и вычитания | Формирование навыка решения текстовых задач арифметическим способом | Мотивация учебной деятельности; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Составление плана и последовательности действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Сравнение и установление аналогии; выполнение действия по заданному алгоритму | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||||
77. | Моделирование письменного приемов вычитаний вида 32 + 8, 40 – 8 | 1 | Рассмотрение приёма сложения вида 32 + 8 и приема вычитания вида 40 – 8; учить выделять в задаче условие, вопрос, данные | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Составление плана и последовательности действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Составление | Рассмотрят новые приёмы сложения вида 40 – 8. Отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
78. | Моделирование письменного приема вычитания из круглого числа вида 50 – 24 | 1 | Рассмотрение приёма вычитания вида 50 – 24; формирование навыков устного счёта и решения текстовых задач; развитие смекалки и логического мышления | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем; умение предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи | Формулирование правила на основе выделения существенных признаков; установление аналогии | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научатся письменным приёмам вычитания вида 50 – 24. Отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
79. | Систематизация материала по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | Отработка навыка вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков; развивать навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения заданий | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); построение объяснения в устной форме | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений | Математический диктант № 6 | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
80. | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | Проверка умений выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Понимание учебной задачи данного урока и стремление её выполнить; оценка правильности (неправильности) предложенных ответов | Выполнение действий по заданному алгоритму; выбор наиболее эффективных способов решения задач | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы | Контрольная работа | |||||
81. | Анализ работ, работа над ошибками. Презентация на тему «Прямоугольник» | 1 | Повторение понятия прямоугольника; знакомство | Мотивация учебной деятельности; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Преобразование практической задачивпознавательную; выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Построение логической цепи рассуждений; создание и преобразование моделей и схем для решения задач | Составление | Познакомятся с понятием «прямоугольник» Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
82. | Моделирование письменного приема вычитания вида 52 – 24 | 1 | Рассмотрение приёма вычитания вида 50 – 24; формирование навыков устного счёта и решения текстовых задач; развитие смекалки и логического мышления | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем; умение предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи | Формулирование правила на основе выделения существенных признаков; установление аналогии | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научатся письменным приёмам вычитания вида 50 – 24. Отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
83. | Выполнение письменных вычислений изученных видов | 1 | Закрепление умений выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствование умений решать задачи | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения заданий | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); построение объяснения в устной форме | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научатся выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять состав чисел второго десятка | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
84. | Моделирование с помощью схематических рисунков и решение текстовых задач | 1 | Формирование умений моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Понимание учебной задачи данного урока и стремление её выполнить; оценка правильности (неправильности) предложенных ответов | Выполнение действий по заданному алгоритму; выбор наиболее эффективных способов решения задач | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
85. | Распознавание пространственных фигур на чертежах и на моделях | 1 | Повторение понятия прямоугольника; знакомство | Мотивация учебной деятельности; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу | Преобразование практической задачивпознавательную; выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Построение логической цепи рассуждений; создание и преобразование моделей и схем для решения задач | Составление | Познакомятся с понятием «прямоугольник» Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
86. | Применение свойств сторон прямоугольника при решении задач | 1 | Знакомство | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Понимание учебной задачи данного урока и стремление её выполнить; оценка правильности (неправильность) предложенных ответов | Выполнение действий по заданному алгоритму; выбор наиболее эффективных способов решения задач | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять состав чисел второго десятка; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
87. | Распознавание квадрата из множества четырёхугольников | 1 | Знакомство с квадратом как частным случаем прямоугольника; формирование умения чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения заданий | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); построение объяснения в устной форме | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научатся соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
88. | Классификация предметов на группы по заданным признакам | 1 | Закрепление знаний о квадрате как о частном случае прямоугольника, построение и распознавание геометрических фигур | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищение результата | Владение общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем) | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Научатся соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
89. | Систематизация знаний по теме «Прямоугольник. Квадрат» | 1 | Повторение и обобщение материала, изученного на предыдущих уроках; развитие умения применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения заданий | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); построение объяснения в устной форме | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера | Математический диктант № 7 | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
90. | Проект «Оригами» | 1 | Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества | Понимание учебной задачи данного урока и стремление её выполнить; предвидение возможности получения конкретного результата при решении задачи; внесение необходимых корректив в действие после его завершения | Осуществление поиска и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обработка информации, умение записывать, фиксировать и передавать информацию; | Распределение обязанностей по подготовке | Научатся выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнительной литературой; работать в группах, в парах | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
91. | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» | 1 | Проверка вычислительных навыков, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника | Самостоятельность, личная ответственность | Планирование, контроль и оценка собственной деятельности, внесение корректировок, если это необходимо | Создание алгоритма деятельности, построение логической цепочки рассуждений, установление закономерности | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Научатся складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов | Контрольная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
92. | Анализ работ, работа над ошибками. Интерактивная дидактическая игра «Биатлон» | 1 | Совершенствование вычислительных навыков и умение решать текстовые задачи | Самостоятельность, личная ответственность | Планирование, контроль и оценка собственной деятельности, внесение корректировок, если это необходимо | Создание алгоритма деятельности, построение логической цепочки рассуждений, установление закономерности | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Научатся складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов | Дидактическая игра | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
Умножение и деление | ||||||||||||||
93. | Раскрытие конкретного смысла действия умножения как сложения одинаковых слагаемых | 1 | Знакомство | Освоение социальной роли обучающегося | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | Формулирование правила на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов) | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
94. | Моделирование действия умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей | 1 | Закрепление умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению; рассмотреть задачи | Самостоятельность, личная ответственность | Удержание учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей и соответствующих им действий | Формулирование правила на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов) | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Отработают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать задачи, примеры и уравнения. Рассмотрят задачи на основной смысл действия умножения | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
95. | Вычисление результата умножения с помощью сложения | 1 | Формирование умения заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно); отрабатывать навык письменного | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Составление плана | Использование общих приёмов решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно). Отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
96. | Решение текстовых задач на нахождение произведения | 1 | Знакомство | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем; преобразование практической задачи в познавательную | Моделирование, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обработка информации; оценивание информации | Умение правильно выражать свои мысли в речи | Научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
97. | Нахождение периметра прямоугольника | 1 | Знакомство задачи по краткой записи и решать их; развивать пространственные представления | Освоение социальной роли обучающегося | Контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения заданий | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулирование правил на основе выделения существенных признаков | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
98. | Применение приема умножение нуля и единицы на любое число | 1 | Знакомство с особыми случаями умножения -единицы и нуля; учить составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение; развивать пространственные представления | Самостоятельность, личная ответственность | Составление плана и последовательности действий при определении разницы количества предметов; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Владение общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); построение логической цепи рассуждений | Умение правильно выражать свои мысли в речи | Научатся умножать единицу | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
99. | Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия умножения | 1 | Знакомство с названиями компонентов и результатов действия умножения, учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать задачи разными способами, развивать навык счёта | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществление итогового и пошагового контроля по результату | Построение объяснения в устной форме по предложенному плану; владение общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность | Научатся читать примеры | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
100 | Нахождение периметра разными способами | 1 | Закрепление знаний названия компонентов умножения; учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр, используя умножение | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем; преобразование практической задачи в познавательную | Моделирование, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обработка информации; оценивание информации | Умение правильно выражать свои мысли в речи | Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами | Тест | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
101 | Контрольная работа по теме «Геометрические величины» | 1 | Проверка уровня сформированности вычислительных навыков, умение решать составные задачи, знаний геометрических величин | Самостоятельность, личная ответственность | Планирование, контроль и оценка собственной деятельности, внесение корректировок | Создание алгоритма деятельности, построение логической цепочки рассуждений | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Научатся решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи, моделировать геометрические фигуры | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
102 | Анализ работ, работа над ошибками. Презентация на тему «Названия компонентов умножения» | 1 | Закрепление знаний названий компонентов и результатов действия умножения, учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать задачи разными способами, развивать навык счёта | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществление итогового и пошагового контроля по результату | Построение объяснения в устной форме по предложенному плану; владение общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий) | Умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность | Научатся читать примеры | Математический диктант № 8 | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
103 | Применение переместительного свойства умножения | 1 | Знакомство с переместительным свойством умножения; отработать умение решать задачи | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем; преобразование практической задачи в познавательную | Формулирование правила на основе выделения существенных признаков; выполнениедействия по заданному алгоритму | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
104 | Решение задач на основной смысл действия умножения | 1 | Закрепление умений применять переместительное свойство умножения, решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры | Самостоятельность, личная ответственность | Составление плана и последовательности действий при определении разницы количества предметов; адекватное использование речи для регуляции своих действий | Установление аналогии; построение цепилогических рассуждений; установление причинно-следственные связей | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Усвоят переместительное свойство умножения. Научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять заданиятворческого характера | Самостоятельная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
105 | Выяснение конкретного смысла действия деления | 1 | Знакомство | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществление итогового и пошагового контроля по результату | Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). | Составление | Познакомятся с новым арифметическим действием «деление». Научатся решать задачи на деление по содержанию. Отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
106 | Решение задач на деление по содержанию | 1 | Продолжение работы над решением задач на деление по содержанию; отрабатывать умения решать задачи и примеры | Освоение социальной роли обучающегося | Преобразование практической задачи в познавательную; использование установленных правил в контроле способа решения | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий). | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся решать задачи на деление по содержанию. Отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
107 | Решение задач на деление на равные части | 1 | Знакомство | Освоение социальной роли обучающегося | Преобразование практической задачи в познавательную; использование установленных правил в контроле способа решения | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий). | Постановка вопросов, обращение за помощью | Научатся решать задачи умножением и делением | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
108 | Систематизация знаний по теме «Решение задач на деление по содержанию и на равные части» | 1 | Продолжение работы над решением задач на деление по содержанию и на равные части; отработка умения решать | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Контроль своейдеятельности по ходу или результатам выполнения задания; предвидение возможности получения конкретного результата при решении задачи | Владениеобщими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использование таблицы, проверка по таблице | Осуществление взаимного контроля; постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части. Отработают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение, применять знания и способы действий в изменённых условиях | Самостоятельная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
109 | Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия деления | 1 | Знакомство связь между компонентами и результатом деления, решать и сравнивать задачи; развивать навыки устного и письменного счёта | Освоение социальной роли обучающегося | Осуществление итогового и пошагового контроля | Формулирование правила на основе выделения существенных признаков; выполнение действий по заданному алгоритму, моделировать | Составление | Познакомятся с названиями компонентов Научатся использовать связь между компонентами и результатом деления. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
110 | Контрольная работа по теме «Решение задач на деление и умножение» | 1 | Проверка умений решать задачи на деление и умножение | Самостоятельность, личная ответственность | Понимание учебной задачи данного урока и стремление её выполнить; оценивание правильности (неправильности) предложенных ответов; формирование адекватной самооценки в соответствии с правильностью выполнения заданий. | Выполнение задания учебника; использованиеобщих приёмов решения задач | Составление | Проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника | Контрольная работа | |||||
111 | Анализ работ, работа над ошибками. Презентация на тему «Названия компонентов деления» | 1 | Закрепление знаний связь между компонентами и результатом деления, решать и сравнивать задачи; развивать навыки устного и письменного счёта | Освоение социальной роли обучающегося | Осуществление итогового и пошагового контроля | Формулирование правила на основе выделения существенных признаков; выполнение действий по заданному алгоритму, моделировать | Составление | Познакомятся с названиями компонентов Научатся использовать связь между компонентами и результатом деления. | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
112 | Использование связи между компонентами и результатом умножения для выполнения деления | 1 | Знакомство | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществление итогового и пошагового контроля по результату | Формулирование правил на основе выделения существенных признаков; построениеобъяснения в устной форме | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
113 | Выполнение действий на основе знаний взаимосвязи компонентов умножения | 1 | Формирование умения находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Установление соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения | Установление причинно-следственные связей; владение общими приёмами решения задач (выполнять задания | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
114 | Моделирование приемов умножения и деления на 10 | 1 | Знакомство с приёмами умножения и деления на число 10; закрепить способы вычисления периметра и квадрата; отработать умения решать задачи на умножение и деление; развивать навыки устного счёта и творческое мышление | Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми | Преобразование практической задачивпознавательную; выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов) | Постановка вопросов уточняющего характера | Научатся применять приёмы умножения и деления на число 10. Отработают способы вычисления периметра и квадрата | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
115 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость | 1 | Знакомство с величинами «цена», «количество», «стоимость»; умение решать задачи нового вида; отработать умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений; развивать вычислительные навыки | Принятие и освоение социальной роли обучающегося | Составление плана и последовательности действий; осуществление итогового и пошагового контроля по результату | Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; владение общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов) | Достаточное и полное выражение своих мыслей | Познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость». Научатся решать задачи нового вида. Отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
116 | Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого | 1 | Рассмотрение решениязадач на нахождение неизвестного третьего слагаемого; отработать умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10 | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Формулирование | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10 | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
117 | Решение задач изученных видов | 1 | Формирование умения решать задачи изученных видов; отрабатывать вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера | Самостоятельность, личная ответственность за свои поступки | Применение установленных правил в планировании способа решения; составление плана и последовательности действий; различие способа и результата действия | Создание и преобразование моделей и схемдля решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии. | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
118 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | 1 | Проверка первичного усвоения учащимися темы «Умножение и деление» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося | Понимание учебной задачи данного урока и стремление её выполнить; оценка правильности (неправильности) предложенных ответов; формирование адекватной самооценки в соответствии с правильностью выполнения заданий | Выполнение заданий учебника; использованиеобщих приёмов решения задач | Составление | Проверят свои умения выполнять умножение уравнения, вычислять периметр | Контрольная работа | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
119 | Анализ работ, работа над ошибками. Презентация на тему «Связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления | 1 | Знакомство | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществление итогового и пошагового контроля по результату | Формулирование правил на основе выделения существенных признаков; построениеобъяснения в устной форме | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления | Презентация | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||
Табличное умножение и деление | ||||||||||||||
120 | Составление выражений по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2. | 1 | Рассмотрение табличных случаев умножения числа 2 и на 2 и составление таблицы умножения на 2; закрепление умения решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки | Мотивация к учебной деятельности; освоение социальной роли обучающегося | Использование речи для регуляции своего действия; применение установленных правил в планировании способа решения | Формулирование правила на основе выделения существенных признаков; владение общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использование (построение) таблицы | Умение не создавать конфликтных ситуаций | Рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2. Научатся составлять таблицу умножения на 2. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
121 | Составление таблицы умножения с числом 2 | 1 | Продолжение практики в составлении и заучивании таблицы умножения на 2; умение составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их; отрабатывать вычислительные навыки | Осуществление взаимного контроля; оказание в сотрудничестве взаимопомощи | Преобразование практической задачи в познавательную; внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице | Составление | Продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их. Отработают вычислительные навыки | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
122 | Нахождение табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов | Систематизация способов нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением | Проявление уважительного отношения к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Использованиеустановленных правил в контроле способа решения; составление плана и последовательности действий | Владение общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||||
123 | Составление таблицы деления на 2 на основе связи между компонентами | 1 | Формирование умения составлять таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; учить решать задачи на деление; формировать вычислительные навыки; развивать математическую смекалку | Проявление уважительного отношения к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Использованиеустановленных правил в контроле способа решения; выделение и формулирование того, что уже усвоено | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулирование правила на основе выделения существенных признаков | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
124 | Решение задач на основной смысл умножения и деления | Закрепление табличных случаев умножения и деления с числом 2; отработка умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; повторение способов решения задач на сложение и вычитание | Осуществление взаимного контроля; оказание в сотрудничестве взаимопомощи | Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; создание и преобразование моделей и схем для решения текстовых задач | Достаточное и полное выражение своих мыслей | Отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||||
125 | Систематизация материала по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2» | 1 | Закрепление табличных случаев умножения и деления с числом 2, знание математических терминов; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления | Мотивация к учебной деятельности; освоение социальной роли обучающегося | Формулирование | Осуществление рефлексии способов и условий действий; классификация по заданным критериям; установление аналогии | Постановка и формулирование вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
126 | Составление выражений по теме «Умножение числа 3. Умножение на 3. | 1 | Рассмотрение табличных случаев умножения числа 3 и на 3 и составление таблицы умножения на 3, закрепление умения решать задачи, отработка вычислительных навыков | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Использование речи для регуляции своего действия; применение установленных правил в планировании способа решения | Формулирование правила на основе выделения существенных признаков; владение общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий) | Достаточное и полное выражение своих мыслей | Рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3. Научатся составлять таблицу умножения на 3 | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
127 | Составление таблицы умножения с числом 3 | 1 | Продолжение составления таблицы умножения числа 3 и на 3, отрабатывать умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи, повторить связь между компонентами действия умножения | Самостоятельность, личная ответственность за свои поступки | Преобразование практической задачи в познавательную; внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. | Постановка и формулирование вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами действия умножения, применять | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
128 | Составление таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3. | 1 | Знакомство и составлять обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки | Самостоятельность, личная ответственность за свои поступки | Преобразование практической задачи в познавательную; внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия | Владение общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. | Постановка и формулирование вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений | Познакомятся с делением на 3 Научатся выполнять задания творческого и поискового характера | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
129 | Сопоставление таблицы умножения и деления на 3 | 1 | Продолжение работы над заучиванием таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3; отрабатывать умение задавать вопрос по условию задачи и решать её; формировать вычислительные навыки письменного сложения и вычитания | Осуществление взаимного контроля; оказание в сотрудничестве взаимопомощи | Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; создание и преобразование моделей и схем для решения текстовых задач | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3 Отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
130 | Систематизация материала по теме «Табличные случаи умножения и деления на 3» | 1 | Повторение основного смысла умножения и деления; отрабатывать умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; практиковать в выполнении заданий с геометрическим материалом | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Использование речи для регуляции своего действия; применение установленных правил в планировании способа решения | Проведение сравнения, сериации, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Повторят основной смысл умножения и деления. Отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
Повторение | ||||||||||||||
131 | Систематизация знаний по теме «Нумерация чисел от 1 до 100» | Повторение устных приёмов сложения и вычитания | Проявление уважительного отношения к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Установление соответствия полученного результата с поставленной целью; выделение и формулирование того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определение качества и уровня усвоения | Использование (построение) таблицы и умение проверять | Умение слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию | Повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | ||||||
132 | Систематизация знаний по теме «Решение задач» | 1 | Проверка знаний названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Использование речи для регуляции своего действия; применение установленных правил в планировании способа решения | Проведение сравнения, сериации, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, построение монологического высказывания | Повторят названия компонентов сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
133 | Итоговая контрольная работа | 1 | Проверка знаний, умений и навыков, полученных в течение года | Принятие и освоение социальной роли обучающегося | Понимание учебной задачи данного урока и стремление её выполнить; оценка правильности (неправильности) предложенных ответов; формирование адекватной самооценки в соответствии с правильностью выполнения заданий | Выполнение заданий учебника; использованиеобщих приёмов решения задач | Составление | Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и е результат | Контрольная работа | |||||
134 | Анализ работ, работа над ошибками. Систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | Обобщение и систематизация знаний учащихся | Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость | Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбор способа действий | Осуществление рефлексии способов и условий действий | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия; обращение за помощью; формулирование своих затруднения | Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
135 | Систематизация знаний по теме «Числовые и буквенные выражения. Неравенства» | 1 | Повторение и закрепление знаний устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100, умения записывать | Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам | Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. | Применение общих приёмов решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классификация информации по заданным критериям | Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; построение понятных для партнёра высказываний; умение слушать и понимать собеседника | Повторят и закрепят знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100, умения записывать | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
136 | Систематизация знаний по теме «Единицы времени, массы, длины» | 1 | Повторение геометрических фигур, изученных за год; развивать умения моделировать фигуры на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоугольников; закрепить умения преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | Удержание учебной задачи; применение установленных правил в планировании способа решения | Проведение сравнения, классификации, выбирая эффективный способ решения или верное решение | Составление вопросов, используя изученные на уроке понятия; обращение за помощью | Повторят названия геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисления периметра многоугольников; должны уметь преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов | Учебник рабочая тетрадь компьютер проектор интерактивная доска | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88788-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-mate
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Библиотечно-педагогическая деятельность: теоретические основы и методы работы»
- «Основы экономики в управлении образовательной организацией»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Основные аспекты реализации программы «Орлята России»
- «Возрастные и психологические особенности младших школьников»
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.