Методические рекомендации по проведению первого занятия в объединениях учреждения дополнительного образования

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Помоздинский Дом детского творчества»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Методические рекомендации по проведению первого занятия в объединениях учреждения

дополнительного образования»

Автор:

Холопова Ирина Николаевна,

методист

МОУ ДОД «Помоздинский Дом детского творчества»

с. Помоздино Усть – Куломского района

Республики Коми

с. Помоздино

2013 г.

Первые встречи с учащимися, первые занятия детей в объединениях дополнительного образования во многом определяют успех всей дальнейшей работы, формируют стиль взаимоотношений между детьми и педагогами.

От того, в какой степени педагогу удастся создать положительный нравственный климат в коллективе, увлечь ребят, зависит их отношение к занятиям в учебной группе.

В ходе проведения первых занятий педагог решает следующие образовательные задачи:

*Знакомство детей друг с другом и педагогом

*Начало установления контакта с каждым ребенком;

* Создает эмоционально благоприятную атмосферу в творческом объединении;

* Создает у детей положительный настрой на занятия в учебной группе, вызывает интерес к занятиям и стремление овладеть необходимыми знаниями и умениями;

* Знакомит учащихся с программой занятий, целями и задачами курса, правилами работы в учебной группе, перспективами роста учащихся;

* Знакомит учащихся с учреждением дополнительного образования детей, традициями коллектива;

* Выявляет уровень знаний и умений детей по профилю деятельности учебной группы;

*Ведет беседу по организации работы коллектива.

* Получает информацию о каждом участнике группы, рассказывает о себе;

* Помогает учащимся организовать коллективную деятельность, самоуправление, определить общественно – полезные дела;

*Проводит инструктаж по технике безопасности.

Одна из основных задач при проведении первых занятий – выявить у ребят уровень знаний и умений, необходимых для работы в учебной группе. С этой целью педагог может использовать различные приемы и методики. Например, такие как тестирование, решение задач, конкурсы и соревнования, познавательные игры, практические работы, творческие задания.

В учебных группах прикладного характера можно попросить ребят принести свои поделки и работы.

По результатам работы по выявлению уровня знаний и умений у учащихся педагогу необходимо внести изменения и дополнения в программу занятий, разработать индивидуальные задания. При необходимости организовать работу по группам в соответствии со степенью подготовленности детей. Первое занятие с учащимися можно посвятить знакомству с программой и организацией работы учебной группы. Затем знакомству друг с другом.

Каким может быть примерное содержание беседы педагога с учащимися?

☺ Педагогу надо разъяснить цели и задачи дополнительной общеобразовательной программы, рассказать о том, чем ребята будут заниматься, чему они смогут научиться в течение первого года общения, каких результатов могут добиваться при ответственном и творческом отношении к занятиям, каковы этапы овладения мастерством. А также рассказать об участии в соревнованиях, конкурсах, конференциях, выставках; о присвоении разряда, категории; педагог может показать награды коллектива и его членов, отражающие достижения и результаты учебной группы.

☺ Педагог может рассказать о выпускниках, деятелях науки и техники, искусства и спорта, которые начинали свой путь в коллективах учреждения дополнительного образования, о воспитанниках, которые в настоящее время работают в учреждении дополнительного образования. При знакомстве с дополнительной общеобразовательной программой педагог, конечно, познакомит ребят с маршрутами будущих экскурсий, поездок, экспедиций.

☺ Школьникам среднего и старшего возраста можно предложить сначала самим сформулировать права и обязанности члена учебной группы, а затем сравнить с памяткой учреждения.

В беседе с детьми младшего возраста необходимо выяснить, как ребята понимают значение и смысл какого – либо правила или положения, отдельных слов и понятий.

☺ Педагог должен ознакомить ребят с расписанием занятий, с необходимостью предупреждать педагога об опоздании или пропуске занятия. Педагог может организовать цепочку, то есть установить договоренность между учащимися о том, кто кому звонит в тех случаях, когда необходимо оперативно сообщить важную информации или быстро собрать учебную группу.

☺ Педагог должен также познакомить ребят с правилами организации труда: с требованиями к рабочему месту, к тетради для записей; назвать инструменты и материалы, которые необходимо приобрести для занятий; порекомендовать литературу по профилю деятельности учебной группы..

Особое внимание учащихся надо обратить внимание на соблюдение правил техники безопасности; правил поведения в учреждении ДОД, правил дорожного движения.

☺В проведении первых занятий учебной группы могут принять участие выпускники, ребята, занимающиеся второй год или несколько лет.

☺ Рассказ педагога о дополнительной общеобразовательной программе может сопровождаться показом выставки изделий, творческих работ учащихся, летописи дел коллектива, фотографий, наград коллектива.

Ребята впервые пришли на занятие и они хотят получить информацию друг о друге, о педагоге. Этот период психологи называют «периодом информационного голода».

☺ Педагогу рекомендуется использовать различные формы знакомства, которые помогут создать атмосферу непринужденности и доброжелательности позволят увидеть в каждом учащемся те лучшие качества характера, помогут выявить каждому способности и интересы.

В учебной группе можно провести разговор «Расскажи о себе», игру – знакомство «Снежный ком», «Мое любимое занятие» (приложение № 2).

☺ На втором занятии учебной группы проводится экскурсия по учреждению и организационное собрание, на котором вырабатываются нормы взаимоотношений в коллективе, выбираются органы самоуправления, определяются общие задачи коллектива. Известно, что ребенку тогда интересно в коллективе, когда он сам участвует в организации его жизни, когда с ним советуются, когда он является активным участником всех дел коллектива.

☺ Если учебная группа работает на базе филиала в общеобразовательной школе, педагогу необходимо встретиться с директором школы, заместителем директора по учебной работе. Чтобы согласовать расписание и место занятий учебной группы; познакомиться с планом общешкольных дел, в которых учебная группа может принять участие. О работе учебной группы сообщается учителям – предметникам, родителям на собрании. Информация о работе объединения наглядно отражается на стенде в школе.

Примерный план проведения первого занятия:

Приложение № 1

Анкета «Расскажи о себе».

Фамилия, имя_________________________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________________________

Школа, класс_________________________________________________________________

Домашний адрес, телефон_______________________________________________________

Ф.И.О. мамы, место работы, должность___________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ф.И.О. папы, место работы, должность____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Приложение № 2

Игры на знакомство.

«Снежный ком».

Эту игру лучше проводить, когда ребята сидят в большом тесном кругу. Начинать игру должен педагог, назвав свое имя. Сидящий слева от него должен назвать имя педагога и свое. Следующий дальше по часовой стрелке называет уже два предыдущих имени и свое, и т.д. по кругу. Закончить должен педагог, назвав по имени всех детей.

«Откроем сердце друг другу»

Каждый игрок получает жетон в виде сердечка, на котором пишет свое имя. Ведущий идет с коробкой по кругу. Игроки громко называют свои имена и опускают свое сердечко в коробку. После этого ведущий второй раз проходит по кругу. Теперь задача игроков – достать из коробки одно из сердечек, прочитать вслух написанное на нём имя, вспомнить того, кому оно принадлежит, и отдать его хозяину.

«Полслова»

Участники игры садятся в круг и перекидывают друг другу мяч. При этом бросающий громко говорит первый слог своего имени, тот, кто ловит мяч, должен быстро произнести вторую половину имени. Если он называет правильно, то бросающий говорит : «Да» - и называет имя полностью. Если имя названо неправильно, то он говорит: «Нет» -и ждет: кто назовет его имя верно, тому он перекидывает мяч и т.д.

«Кто есть кто»

Каждый ребенок получает листок бумаги и ручку. За пять минут игроки должны познакомиться друг с другом, узнавая имя, где учиться, чем увлекается и т.д. Выигрывает то, кто успеет больше узнать и записать.

Литература.

Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. - М., 2001.

Захарова Л.А., Шишова Т.А. Сборник методических рекомендаций. - Сыктывкар РЦДО, 2004.

Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования.- Волгоград: Учитель, 2007.

Трепетунова Л.И. Природный материал и фантазия. Программа, рекомендации,

разработки занятий. - Волгоград: Учитель, 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90906-metodicheskie-rekomendacii-po-provedeniju-per