Агрессия в поведении детей

АГРЕССИЯ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ

Интерес к изучению социальных факторов, влияющих на формирование агрессивности в подростковом возрасте отражает социальные запросы общества, испытывающего на себе возросшее воздействие насилия и жестокости.

Актуальность темы определяется также важным значением агрессивности в структуре личности человека, ее влиянием на формирование тех или иных форм поведения, конструктивных, социально одобряемых либо, наоборот, разрушительных, придающих поступкам асоциальный характер.

Изучение проблемы агрессивного поведения среди детей и подростков в последнее время стало едва ли не самой значимой в отечественной и зарубежной социальной науке. В качестве рабочего определения мы использовали следующее определение Агрессия — это любая форма поведе­ния, нацелен­ного на оскорбление или причинение вреда другому живому суще­ству, не же­лающему подобного обращения.

Многочисленные работы, посвященные агрессивному поведению в русле педа­гогических, психологических и социально-философских исследований свидетельст­вуют о том, что человеческая агрессивность относится к комплексным по своему ха­рактеру явлением. Изучение причин возникновения агрессивных проявлений у детей-сирот и детей, ос­тавшихся без попечения родителей актуально для понимания основы социальной деза­даптации детей и подростков, растущих без родительского попечения. К исследованию социально-психологических особенностей этой группы детей обращались многие оте­чественные и зарубежные авторы (Дж. Боулби, М.И. Лисицина, В.С. Мухина и др.). Авторами выявлено, что у детей-сирот проявляются затрудненность и поверхностность общения, выражающиеся в неумении налаживать контакты с людьми даже при наличие стремления к общению; агрессивность и враждебность по малейшему поводу; пассивное отчуждение; иждивенческая позиция; склонность к по­бегам и бродяжничеству; недостаточная инициативность, упрощенность эмоциональ­ной сферы и др.

Становление агрессивного поведения – сложный и многогранный процесс, в кото­ром действует множество факторов. Агрессивные проявления происходят под влия­нием ряда биологических и социальных факторов, сопровождающих жизненный путь ребенка-сироты: неблагоприятные условия раннего детства; приобретенный в семье асоциальный опыт; условия институционального вос­питания в интернатном учреждении (относительная закрытость социума, жесткая рег­ламентация жизнедеятельности, интрагрупповая иерархия и взаимопередача асоциаль­ного опыта в среде воспитанников); недостаточная психолого-педагогическая подго­товленность воспитателей; отношение общества к сиротам.

Истоки и причины агрессивного поведения детей кроются также в насилии и жесто­ком обращении по отношению к ним. Исследователями Достоверно установлено, что жестокое обраще­ние с ребенком в семье не только повышает агрессивность его поведения в отношении со сверстниками и взрослыми, но и способствует развитию склонности к насилию в более зрелом возрасте, превращая физическую агрессию в жизненный стиль личности, приводит к нарушениям в эмоционально-волевой сфере, затрудняя процесс социализации таких детей [1].

Актуальность и социальная значимость данной проблематики определило выбор темы нашего исследования, которое было проведено в ноябре-декабре 2014 года на базе Муниципального обра­зовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родите­лей – детского дома «Островок» г. Топки Кемеровской области. В исследовании приняли участие 35 чел. детей подросткового возраста от 13 до 17 лет, воспитывающихся в дан­ном учреждении. Соотношение юношей и девушек в выборке равное – по 50 %. Из об­щего числа испытуемых 18 % - дети-сироты, 82 % – дети, оставшиеся без попечения ро­дителей. В роли экспертов в нашем исследовании выступили специалисты детского дома «Островок» – руководство учреждения, социаль­ный педагог, педагог-психолог, воспитатели.

Для исследования форм и уровня выраженности агрессии у воспитанников детского дома использовался опросник Басса-Дарки [2]. Методика Басса – Дарки позволяет определить типичные для испытуемых формы агрессивного поведения. Применяя данную методику, можно зримо убедиться в том, что у различных категорий подростков агрессия имеет различные качественные и количественные характеристики. Вместе с тем эта методика позволяет получать данные о готовности детей действовать в определенном направлении.

В качестве дополнительного метода ис­следования использовался метод экспертной оценки. С этой целью нами была разрабо­тана схема наблюдений за ребенком (карта экспертов), в которую были включены во­просы, позволяющие экспертам определить формы проявления агрессивного поведения воспи­танников детского дома в различных жизненных ситуациях.

Данные, полученные с помощью опросника Басса-Дарки, показали, что Значительная часть испытуемых характеризуется высоким уровнем аг­рессивных реакций (44%). Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражении и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность – индекс враждебности что более поло­вины воспитанников детского дома имеют средний уровень выраженности агрессивных реакций (53%). При сопоставлении данных по 2м группам юношей и девушек было выявлено. Более высокие показатели агрессии выявлены у юношей (53%), по сравнению с группой девушек подросткового возраста. Большинство воспи­танников имеют средний уровень выраженности индекса враждебности (67%). У трети подростков (28%) – высокие показатели, выраженности индекса враждебности и лишь незначительная часть (5%) – низкие. Враждебность более ярко проявляется в группе девушек (35%), по сравнению с группой юношей (22%).

Высокие показатели выраженности агрессивных реакций выявлены у 50% детей-сирот и 42% детей, оставшиеся без попечения родителей. Показатели выраженности враждеб­ности несколько в большей степени выражены в группе детей-сирот (33%), по сравне­нию с группой детей, оставшиеся без попечения родителей (29%). Остальная часть вос­питанников детского дома имеет, в основном, средний уровень выраженности агрес­сивных реакций (52%) и враждебности (65%). Полученные данные позволяет предположить влияние социальной ситуации развития, на характер и уровень агрессивности прежде всего факт наличия или отсутствия семьи, При этом решающим является не ее со­став – полная, неполная, а нравственная атмосфера, взаимоотношения, которые скла­дывались между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми.

По мнению экспертов у 65% воспитанников детского дома выявлен средний уровень выраженности агрессивных проявлений, по 17% испытуемых имеют высокий и низкий уровни агрес­сивные проявления в поведении и межличностном общении. Эксперты отметили, что равное число юношей и девушек – воспитанников детского дома, имеют высокие показатели выраженности агрессивных проявлений (по 17% соответственно). По мнению экспертов, число девушек, в поведении кото­рых очень редко наблюдаются агрессивные проявления, составило 17%, а юношей с низким уровнем проявления агрессивных реакций –14%.

В ходе эмпирического исследования было выявлено, что на проявления агрессив­ного поведения и враждебности воспитанников детского дома наибольшее влияние оказывают следующие факторы: 1) условия раннего дет­ства; раннее отсутствие материнской заботы 2) жизненная (семейная) ситуация ребенка до поступления в интернатное учреж­дение 3) продолжительность пребывания ребенка в детском доме; в ходе исследования мы проверили влияние продолжительности пребывания детей в учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на уровень агрессивности. Мы полагаем, что исследования на более широкой выборке позволит нам подтвердить или опровергнуть данное предположение.4) наличие социаль­ных связей за стенами детского дома.

Проведенное исследование и полученные результаты подтверждают необходимость создания программы по комплексному взаимодействию специалистов по проблеме «Агрессивных проявлений в поведении воспитанников детского дома». Реализация данной программы позволит специалистам со­вершенствовать работу по коррекционно-воспитательной деятельности, направленной на овладение осознанной саморегyляцией агрессивного поведе­ния воспитанников детского дома, по формированию адекватных форм взаимо­действия со сверстниками и взрослыми.

Материалы по исследованию

Степень выраженности физической агрессии

Косвенная агрессия

Раздражение

Негативизм

Обида

Подозрительность

Вербальная агрессия

Угрызение совести

Дети, находящиеся в детском доме менее 6 лет и более 6 лет

Физическая агрессия

Косвенная агрессия

Раздражение

Негативизм

Обида

Подозрительность

Вербальная агрессия

Угрызение совести

Литература

Ежов, И. В. Программа психологического обеспечения духовного развития личности воспитанников Яснополянского детского дома / И. В. Ежов. – Ясная Поляна. – 1997.

Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки / Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Редактор-составитель Райгородский Д. Я. – Самара, 1998. – С. 174-180.

Научный руководитель – к.п.н., доцент Мартынова Т.Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90936-agressija-v-povedenii-detej