Конспект НОД с детьми 5-6 лет по коммуникативной деятельности с использованием интерактивной приставки Mimio по теме «Составление описательного рассказа по сюжетной картине» Осень в лесу

Этап

Деятельность воспитателя

Деятельность ребенка на ИД

Деятельность других детей

Вводный

Знакомит с инструкцией по выполнению задания:

«откройте «звёздочку» и назовите примету осени.

Принятие инструкции детьми.

Основной

Организует выполнение задания на ИД, контролирует правильность выполнения задания.

Оказывает индивидуальную помощь во время выполнения задания детям, испытывающим трудности

-Если сделаете всё верно, в награду листик подарит золотой дождь (анимация).

Дети поочередно открывают «звездочку», называют примету осени:

1 ребёнок открывает «звёздочку», называет примету осени:

- осенью листья желтеют и опадают

2 ребёнок

-осенью часто идёт дождь

3 ребёнок

-осенью некоторые птицы улетают на юг

4 ребёнок

-осенью звери делают запасы на зиму

5 ребёнок

-осенью звери линяют, меняют шубку на более тёплую

6 ребёнок

-осенью собирают урожай

7 ребёнок

-осенью день становится короче, а ночь длиннее

Следят за правильностью выполнения задания, принимают участие в обсуждении.

Заключительный

Организует проверку результатов выполнения задания, побуждает детей к анализу и организует применение полученных знаний: «Ребята, скажите, почему вы не выбрали картинку, где дети катаются на санках?

-почему вы не выбрали картинку, где дети загорают на пляже?

-по ходу работы у вас были ошибки, но вы их исправили, молодцы! Лист вам дарит листопад.

Сравнивают правильность выполнения задания (участвуют в анализе и самоанализе)

- ребята катаются на санках, кругом много снега, значит это время года зима, такая картинка не подходит.

-дети раздеты, в купальных костюмах, загорают, это время года лето, такая картинка не подходит.

Любуются красотой листопада.

Этап

Деятельность воспитателя

Деятельность ребенка с ИД

Деятельность других детей

Вводный

Знакомит с инструкцией по выполнению задания:

« разукрасить деревья, подобрать им осенний наряд. А наряд не простой. Перед вами три дерева: дуб, липа и берёза. Под ними картинки. Нужно назвать слово, прохлопать его по слогам и определить, к какому дереву оно относиться»

(Листопад, солнышко, ёж, гриб, лужа, небо, пень, лист, ветер).

Принятие инструкции детьми, рассматривают картинки

основной

Организует выполнение задания на ИД, контролирует правильность выполнения задания.

Оказывает индивидуальную помощь во время выполнения задания детям, испытывающим трудности

Обращает внимание на слайд:

Лист просит помощи у нас: разукрасить деревья, подобрать им осенний наряд. А наряд не простой. Перед вами три дерева: дуб, липа и берёза. Под ними картинки. Нужно назвать слово, прохлопать его по слогам и определить количество слогов в названии картинки, перенести картинку к дереву, в названии которого будет такое же количество слогов.

Сначала определите, сколько слогов в названии каждого дерева

Называют дерево,

Хлопками определяют количество слогов:

Дуб, один слог.

Ли-па, два слога

Бе-рё-за,три слога.

Последовательно выбирают и называют картинку, просчитывают количество слогов и перетаскивает картинку к нужному дереву:

1ребёнок выбирает: са-по-ги, к берёзе, т.к. в слове три слога.

2 ребёнок:

Лис-то-пад, к берёзе, т.к. в слове три слога.

3 ребёнок:

Сол-ныш-ко, к берёзе, т.к. в слове три слога.

4 ребёнок:

Ве-тер, к липе, т.к. в слове два слога.

5 ребёнок:

Не-бо, к липе, т.к. в слове два слога.

6 ребёнок:

Лис-ток, к липе, т.к. в слове два слога.

7 ребёнок:

Пень, к дубу, т.к. в слове один слог.

8 ребёнок:

Гриб, к дубу, т.к. в слове один слог.

9 ребёнок:

Еж, к дубу, т. к. в слове один слог.

Следят за правильностью выполнения задания, оказывают помощь товарищам

Заключительный

Организует проверку результатов выполнения задания, побуждает детей к анализу и организует применение полученных знаний:

Мы измеряли протяжённость слов хлопками. А с помощью чего, ещё можно определить количество слогов в слове?

Если слово произносится быстро, в нём мало слогов, то какое это слово будет?

А если в слове много слогов, то какое это слово будет?

Какие длинные слова вам встречались?

Какие короткие слова встречались?

Сравнивают правильность выполнения задания (участвуют в анализе и самоанализе)

Слоги в словах можно измерять фишками, пуговицами, шагами.

Если слово произносится быстро, это слово короткое.

Если слово произносится долго, в нём много слогов, это значит слово длинное.

Длинные слова: са-по-ги, ве-тер, лис-то-пад, сол-ныш-ко, не-бо.

Короткие слова: пень, гриб, ёж.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

*От имени листочка предлагает закрыть глаза и представить, что попали в эту картину и почувствовать всю красоту осенней природы.

* предлагает вдохнуть воздуха и почувствовать, какой он?

*прислушиваетсяи спрашивает, что можно услышать в лесу?

*обращает внимание на пень, спрашивает: почему к нему и мышка прибежала, и ёжик его облюбовал? Там, наверное, и насекомые есть!

*просит его изобразить

*обращает внимание на рябину: это рябина, у неё красные листья, словно наливные яблочки, или румяные щёчки. Давайте встанем, как рябинка.

* Обращает внимание на небо, какое оно?

А солнце?

*спрашивает: Какими словами можно сказать о листьях на деревьях?

*предлагает изобразить это золотом сверкающее дерево.

*предлагает собрать осенний букет, проговаривая слова: Раз, два, три, четыре, пять –

Будем листья собирать.

Листья берёзы.

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба

Мы соберём

В вазу осенний

Букет отнесём!

*хвалит за прекрасные букеты, предлагает обратить внимание на животных на картине, просит дать им определения и сказать, чем заняты.

*предлагает изобразить животных под определённую музыку

*предлагает почувствовать настроение пейзажа, спрашивает: Веселая эта картина или грустная? Почему вы так думаете? Какие краски взял художник, чтобы показать это?

* Какие краски взял бы художник, если бы захотел нарисовать не яркий и солнечный, весёлый день, а пасмурный и хмурый, грустный день?

*предлагает закрыть глаза и выйти из картины

*спрашивает, понравилось ли детям в лесу; хотели бы они поделиться впечатлениями.

*Закрывают глаза, открывают и «заходят в картину», встают рядом.

*представляют, что дышат лесным воздухом и рассказывают о нём: свежий, прохладный, лёгкий, пахнет грибами, листьями…

*прислушиваются и делятся впечатлениями: слышно шёпот ветра, потрескивание веток, шелест листвы, шаги зверей, редкие голоса птиц.

*отвечают: пень большой, старый, добрый, домашний, уютный, надёжный.

* присаживаются на корточки, обхватывают руками колени, голову наклоняют к коленям

*изображают рябину

*отвечают: голубое, высокое, лучезарное.

- солнце ярко светит, но греет мало

* словно в золото одеты, сияют лимонной желтизной

*встают - руки вверх, крутят кистями рук, улыбаются, моргают глазами.

*проговаривают вместе с воспитателем и делают движения в соответствии с текстом:

Сжимать и разжимать кулачки,

нагибаться за листьями,

имитация сбора букета,

поочерёдно загибать пальцы,

ставить в вазу.

*отвечают: бурый медведь тащит ветки, строит берлогу; трусливый заяц меняет серую шубку на белую, зимнюю; колючий ёжик нашёл грибы и решил засушить их на зиму; рыжая белочка лакомится рябинкою; шустрая мышка нашла колосок и тащит себе в норку.

*дети изображают животных под музыку «Этюд животных».

*отвечают: Художник изобразил радостное, весёлое настроение, т.к. взял ярко-жёлтые, ярко-оранжевые краски, светлых тонов.

* тёмные краски, серые, бледные, тёмно-коричневые, грязно-жёлтые

оттенки.

*исполняют

*соглашаются и присаживаются на стульчики