Организация проблемного обучения на уроках физической культуры

Организация проблемного обучения на уроках физической культуры.

Самостоятельная работа

Выполните задание: составьте модель урока физической культуры.

Тема урока: Совершенствование технических и тактических действий в баскетболе

Цель: развитие координационных способностей посредством спортивных игр.

Задачи урока:

1. Обучение технике подбора мяча, технике ведения, технике броска одной рукой в движении.

2. Развитие скоростно-силовых качеств и координационных способностей, формированием двигательных навыков.

3. Воспитание волевых качеств, чувства ответственности, коллективизма.

4. Повышать функциональные возможности организма.

3.Тип урока: изучение нового материала.

4.Проблемная  ситуация

Совершенствование волевых качеств через осознанное выполнение поставленных задач, на уровне развития скоростно-силовых качеств и координационных способностей.

5.Структура урока.

Вводная часть:

организация подготовки учащихся к уроку;

постановка цели урока и обеспечение ее восприятия учащимися;

психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока и активная познавательно-рекреационно-двигательная деятельность занимающихся;

Основная часть:

обучение двигательным действиям;

развитие двигательных качеств;

контроль, оценка и анализ результатов учебной деятельности занимающихся;

коррекция учебно-воспитательных воздействий;

снижение физической нагрузки учащихся

Заключительная часть:

подведение итогов урока;

задание на дом;

организованное завершение.

Планируемые результаты

 Личностные:

Овладение навыками совершенствование технических и тактических действий в баскетболе

Умения проявлять физические способности (качества)

Метапредметные:

Проявлять осознанную дисциплину и готовность  отстаивать собственную позицию.

Владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме,  умение логически грамотно излагать, аргументировать собственную точку зрения.

Предметные:

Преодолевать трудности при выполнении учебных заданий.

Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, спортивной одеждой.

Конспект урока.

Вводная часть.

1.Организационная часть

Постановка проблемной ситуации.

Ответы на вопросы учителя (участие в диалоге).

2. Объявление системы оценивания.

Задача: мотивировать учащихся на выполнение поставленных задач.

Средства: частично-поисковый метод.

Формы организации:  осознание проблемы.

3.Психофизиологическая подготовка:

Обратить внимание на спортивную одежду, самочувствие, настроение обучающихся. 
Техника безопасности на уроке по баскетболу.

Общеразвивающие упражнения в движении: 
- ходьба ОРУ в движении

- ходьба на носках, руки на поясе

- ходьба на пятках, руки за головой

- бег обычный, с высоким подниманием бедра

- ходьба на восстановление дыхания. Выполнение команд учителя. 

Общеразвивающие упражнения на месте

1. И.п. – ноги врозь, руки на поясе, голова прямо.

1.1. – поворот головы вправо

1.2. – И.П.

1.3. – поворот головы влево

1.4. – И.П.

2. И.п. – руки согнуты к плечам

– 1 – 4 – круги согнутыми руками вперед

– 5 – 8 – круги согнутыми руками назад

3. И.п. – правая рука вверх

– 1 – 2 – два рывка назад

– 3 – 4 – то же со сменой положения рук.

4. И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс.

- 1 – поворот туловища вправо, руки вправо,

- 2 – вернутся в и. п.

- 3 – 4 – то же влево.

5. И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс.

- 1 – наклон вправо, левая рука вверх

- 2 – и.п.

- 3 – 4 – то же влево

6. И.п. – руки к плечам.

- 1 – локтем правой руки коснуться колена поднятой вперед, согнутой в колене левой

- 2 – и. п.

- 3 – 4 – то же левой.

7. И.п. – о.с.

- 1 – упор присев

- 2 – и.п.

8. И. п. – руки на поясе. Прыжки толчком двух ног.

9. И.п. – руки на поясе.

- 1 – 4 – прыжки на правой ноге

- 5 – 8 – то же на левой

Деятельность учителя: организующая роль в выборе  проводящего упражнения, корректировка выполнений упражнений.

Деятельность учащихся: выполнение упражнений.

Учебные универсальные действия:

Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; (коммуникативные)

Целеполагание;

Коррекция.

Основная часть

Задача этапа:

- обучить учащихся технике ведения мяча

- обучить учащихся технике подбора мяча

- обучить учащихся технике игры в баскетбол.

- предложить свои варианты решения проблемы.

Методы: показ, инструктирование.

УУД: уметь контролировать результаты в форме сличения (регулятивные).   

2. Ведение мяча:

1. – на месте:

- левой, правой рукой;

- перевод мяча перед собой;

- подбрасывание мяча над собой, ловля мяча в прыжке.

2. – в движении:

- в колонне по периметру площадки;

- змейкой с переводами мяча перед собой с левой на правую руку. (10 мин.)

Деятельность учителя: фиксирует результаты,  проверяет технику    выполнения.

 Деятельность учащихся:работа кистей рук, мяч вести до пояса, согнуть ноги, укрывать мяч при ведении противоположной ногой и корпусом. Наименьший зрительный контроль за мячом.

3. Подбор мяча:

1. - удар в щит, ловля прыжком, ведение;

- удар в щит, подбор мяча, бросок в кольцо с места;

2. - ведение 2 шага, бросок – подбор, ведение, передача(10 мин)

 Деятельность учителя: фиксирует результаты,  проверяет технику выполнения.

 Деятельность учащихся: - выполнять ловлю мяча в наивысшей точке, приземляться на согнутые ноги, укрывая мяч.

- упражнение выполняется в двух колоннах. Один ученик выполняет ведение 2 шага, бросок, пробегает под кольцом на другую сторону по боковой и встает в конце противоположной колонны. Второй ученик выполняет ускорение, подбирает мяч после броска первого ученика, ведение, передача следующему ученику противоположной колонны – и строится в ее конце.

 Задача этапа: выполнить двигательные  действия, развивать быстроту, скорость реакции.

УУД:  умение правильно выполнять технику ведения мяча (личностные).

4.Сопоставление результатов и ответ на поставленный проблемный вопрос (3мин.)

Деятельность учителя: организация диалога.

Деятельность учащихся: участие в диалоге.

Задача этапа: обучить учащихся технике ведения мяча, обучить учащихся технике подбора мяча

Методы: словесный метод (диалог)

УУД: умение участвовать в диалоге, коллективно обсуждать поставленную задачу (коммуникативные).

5.Подвижная игра «Мяч среднему» (5 мин

6. Игра «Мини - баскетбол»

Деятельность учителя: Организация игры.

Деятельность учащихся: Участие в игре.

Задача этапа: совершенствовать  скоростно-силовые качества,  реакции, быстроты; развитие морально-волевых качеств.

Методы: игровой, соревновательный.

УУД: умение интегрироваться в группу, строить взаимодействия, прогнозировать результат (коммуникативные).

Заключительная часть.

1.Упражнения на восстановление дыхательных движений (2мин.):

Медленный бег;

Передвижение шагом  с дыхательными упражнениями;

Игра на внимание  «Класс, смирно!»

Деятельность учителя: организация проведения упражнений, игры.

Деятельность учащихся: выполнение упражнений, участие в игре на внимание.

Задача этапа: восстановление основных функциональных систем организма.

Методы: метод целостного упражнения.

УУД: умение воздействовать на организм в целях восстановления основных функциональных систем (личностные).

Рефлексия.

Вопросы:

Понравился ли Вам урок?

Какие трудности Вы испытывали при решении поставленной проблемы?

Назовите самый запоминающий момент урока?

С каким настроением Вы уходите с урока?

Деятельность учителя: Постановка вопросов.

Деятельность учащихся: Ответы на вопросы.

Задача этапа: устранение типичных ошибок, которые допускают учащиеся при освоении техники двигательных действий.

Методы: Словесный (диалог)

УУД: умение оценивать свою собственную деятельность, эмоциональное состояние, выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность (личностные).

3.Подведение итогов..

I. Формирование общего вывода по решению проблемы

Вопросы:

Проанализируйте этапы технико-тактического взаимодействия игроков.

Как вы оцениваете умение ориентироваться на площадке при выборе приема взаимодействия.

2.Домашнее задание. Что бы правильно играть в баскетбол, надо выполнять точные и сильные передачи, а для этого надо развивать силовые качества. Рекомендую Вам ежедневно отжиматься от пола: девочкам 2 раза по 8 (подготовительная 2 x 5), мальчикам 2 x10 ( подготовительная «2x7). Повторить правила игры в мини-баскетбол

3.Оценивание.  (Оценивание проводится по принципу взаимоконтроля). Участие  в этапе – 1балл, активное участие – 2 балла.

Максимальный балл за урок – 19-24 балла.

80% -100% 19-24б – «5»

 60-80%         17-19б – «4»

 Ниже 60%   16 и ниже  - «3»

Cамоанализ урока

К задачам физического воспитания относится не только укрепление здоровья и содействие нормальному физическому развитию, но и воспитанию нравственных волевых качеств, эстетических вкусов, коллективизму, воспитание потребностей в самостоятельных физических упражнениях. Таким образом, на примере данного урока я хотела показать, как я решаю задачи физического воспитания школьников.

Содержание урока соответствует учебной программе и возрастным особенностям школьников данного возраста. Этот урок один из логической цепочки данного раздела. Считаю, что все этапы логически взаимосвязаны, это и позволило достичь конечного результата. Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному; сознательное отношение и др.).

Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, сделана влажная уборка перед уроком, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.

Уроки в разделе баскетбол учащиеся 4 класса любят, поэтому для них каждый урок интересен по-своему. А если дети довольны, то урок можно считать эффективным. Вы увидели, что дети отлично владеют двигательными навыками, хорошо освоили технические и тактические действия, легко идут на контакт, с интересом воспринимают проблемные задачи и большим удовольствием, преодолевая препятствия, решают поставленные задачи.

Подготовительная часть урока длилась 12 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц.

С первой минуты урока обучающиеся работали с баскетбольными мячами, что способствовало развитию координационных способностей. В подготовительной части упражнения выполнялись поточным методом с использованием всей полезной площади спортивного зала.

Основная часть урока продолжалась 30 минут. При переходе к основной части урока были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.

Длительность заключительной части урока 3 минуты, где были использованы упражнения на восстановление. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.

Решение проблемы: найти свой вариант решения проблемы помогли опора на предшествующий опыт и выполнение заданий на всех этапах урока.

Рефлексия урока позволила оценить учащимся не только свои действия на уроке, но и мои в том числе. Была поставлена общая оценка деятельности на уроке «отлично». Я считаю, что это был самый кульминационный этап урока.

В подготовительной и заключительной части урока я использовала поточный способ, в основной – групповой и групповой-поточный.

На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.

При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.

При решении воспитательной задачи я старалась создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.

Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.

Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные технико-тактические навыки будут использованы в учебной игре по баскетболу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91299-organizacija-problemnogo-obuchenija-na-urokah