Методические аспекты организации исследовательской деятельности в курсах истории и обществознания

Автор – Обухова Анна Анатольевна

МАОУ Гимназия №17, РБ, г. Белорецк

obuhowa.anna.1977@mail.ru

«Методические аспекты организации исследовательской деятельности в курсах истории и обществознания».

«Ученик – это не кувшин, который надо наполнить знаниями,

а факел, который нужно зажечь».

А. Гин

Для чего создан человек? Он создан для познания. В современном информационном обществе овладеть методом познания призвана школа. А главная задача педагога – не дать максимально большее количество знаний, а научить самостоятельно добывать эти знания и анализировать информацию. Все это необходимо, чтобы учащиеся умели обрабатывать любую информацию и формулировать собственное мнение. В нашем 21 веке нужно уметь выделять факты из окружающего мира, анализировать эти факты, сопоставлять их, делать выводы. Я считаю, что как раз такие предметы, как история и обществознание позволяют подготовить учащихся у взрослой самостоятельной жизни.

При исследовании учащихся дается шанс:

На самореализацию;

Творческое мышление;

Определение своей роли в окружающей действительности;

Развитие наблюдательности, внимательности, аналитических навыков.

Исследование – это постепенный и кропотливый процесс. Поэтому выпускник современной школы, который будет жить и трудиться в постиндустриальном обществе, должен обладать определенными качествами:

Адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая знания, умело применять их на практике для решения проблем;

Владеть большим словарным запасом;

Самостоятельно практически мыслить, уметь увидеть трудности и рационально их преодолеть;

Грамотно работать с информацией;

Быть коммуникабельным и контактным, умело выходить из конфликтов;

Трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Важное место при изучении истории и обществознания в 5 – 11 классах занимает методика организации познавательной и исследовательской деятельности учащихся. Применение этой методики позволяет полноценно усваивать знания и достигать поставленных целей. Чтобы научить учащегося исследовательской работе, нужно научить его работать с текстом.

При работе с текстом учитель формирует умение:

Делать конспекты;

Ставить вопросы к тексту;

Обобщать, сравнивать, оценивать;

Выделять непонятные места в тексте;

Определять основную мысль текста;

Составлять план текста;

Пользоваться справочными материалами;

Составлять тезисы.

Таким образом применение методики организации познавательной и исследовательской деятельности дает учащимся возможность осваивать не готовые знания, а осваивать самостоятельно новые знания, которые необходимы в нашем постиндустриальном обществе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91819-metodicheskie-aspekty-organizacii-issledovate